開展教學(xué)“六認(rèn)真”檢查活動(dòng)(完整版)
【正文】 、教學(xué)媒體的更改等。到交卷時(shí)間后，才能交卷。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可參照實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求執(zhí)行。實(shí)驗(yàn)前在老師的指導(dǎo)下或自覺地做好理論準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)的目的、步驟，完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)作業(yè)，擬好所需儀器、藥品清單。堅(jiān)持做到在階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。作業(yè)本、課本、練習(xí)冊(cè)、各種檢測試卷、學(xué)案、資料都要妥善保存，留著以后復(fù)習(xí)時(shí)使用。做完作業(yè)要認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤按規(guī)定格式訂正。檢查組人員采取聽、看、問等形式，深入課堂聽課，認(rèn)真檢查教師們的教學(xué)工作計(jì)劃、備課與輔導(dǎo)記錄、學(xué)生的作業(yè)批改情況、學(xué)生的書寫、訂正情況等。堅(jiān)持做到先看書后做作業(yè)，先審題再做作業(yè)。凡是老師批改時(shí)指出的錯(cuò)誤，要求學(xué)生及時(shí)弄懂，認(rèn)真改正?；貞浝蠋熤v解過程，主要復(fù)習(xí)新課中的重點(diǎn)，難點(diǎn)知識(shí)，要記住基本的公式，定理和概念，掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，要在深入理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，達(dá)到融會(huì)貫通。在理解中加強(qiáng)記憶，在記憶中加深理解，從已知到未知循序漸進(jìn)不斷提高。實(shí)驗(yàn)完畢，認(rèn)真清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材，將實(shí)驗(yàn)桌和需清洗的儀器洗靜擦干，按規(guī)定擺放整齊。監(jiān)考教師發(fā)下試卷后，按要求填寫好姓名、考號(hào)、班級(jí)等欄目后，認(rèn)真閱讀題目和要求，答卷信號(hào)發(fā)出后才能開始答卷。教學(xué)設(shè)計(jì)完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，緊緊圍繞“真學(xué)課堂”，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。一是教案書寫上的差距，大部分老師書寫比較認(rèn)真，字跡清楚、美觀，也有一些老師字跡不夠美觀，還有一些老師字跡比較潦草。學(xué)生在書寫方面較上學(xué)期有一定進(jìn)步。我們還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧。作文批改較詳。本學(xué)月教師教學(xué)“六認(rèn)真”工作相對(duì)比較優(yōu)秀的老師有：姚會(huì)、李艷、任娟、雷定美、云蘇麗、黃雪梅、何藺。教學(xué)目標(biāo)明確、科學(xué)合理，教學(xué)過程詳細(xì)、清晰，重難點(diǎn)突出，板書設(shè)計(jì)簡明扼要。學(xué)生作業(yè)格式規(guī)范，大多數(shù)教師都能夠及時(shí)批改、學(xué)生都能及時(shí)訂正。在批改中不夠詳細(xì)認(rèn)真，學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)未及時(shí)得到改正。以上通報(bào)若有不盡人意及不實(shí)之處，請(qǐng)給予指正。沒有寫出課堂中的得與失，只圖形式，沒圖質(zhì)量，價(jià)值不大。逐步改進(jìn)了課堂教學(xué)。比較優(yōu)秀的有：王光田、李英槐、梁蓉、李曉莉、王正春、馮朝福、李仲新。本次檢查，主要查了以下三方面材料：一、教師的備課?；灸軌蜻_(dá)到通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固知識(shí)，提高能力。本次檢查，主要查了以下幾方面材料：一、教師的備課；二、教師作業(yè)批改；三、教師手冊(cè)；四、班主任工作記載；五、各線負(fù)責(zé)人工作情況等。作業(yè)中仍有漏批現(xiàn)象。在提高教學(xué)質(zhì)量的措施方面，教師進(jìn)行
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