【正文】 興趣繼續(xù)往下看，一個精彩的開篇往往有加分的作用。他，就是王老師。天比以往更藍了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。16．交待原因式開頭?！段业臒馈罚ㄓ浭拢拔沂且恢豢蓱z的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高……”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英語、做作業(yè)我就心煩。書對我來說是一個忠實的朋友。12．名人名言式開頭。記得每次上課，老師提問時，他總是第一個舉手，而且回答得十分正確；老師每次讓我們寫作文，他能夠在很短的時間里，寫出特別好的文章；不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，他堅持游泳鍛煉從不間斷。說起童年，每個人都有許多滑稽、有趣的事情，我也不例外。7．形象比喻式開頭。我愣住了：原以為青藤是瓜們成長的束縛，卻不知它原來是生命的支柱；原以為那是瓜們無知的自虐，卻不料那才是對自己的善待?？偲鹗介_頭總領全文，涵蓋全文內(nèi)容，如《求知善讀》。在議論性文章中，這種開頭方法很有效果。如《竊讀記》、《滕野先生》就是這樣。由于這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應為考場作文開頭的首選方法。寫得很好，表達思想感情不明白，不清楚，不真實。例如一學生在題為《作業(yè)》的文章中這樣開頭：看不完的，是書，聽不完的，是嘮叨，怕不完的，是成績單，做不完的，是各科作業(yè)。在哪里出現(xiàn)高潮好呢？在開頭或在結尾自然是能收到很好效果的。千篇一律格式固定。四、常見的作文開頭點題式開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點文章的題目，如《談骨氣》一開頭就亮出觀點：“我們中國人是有骨氣的?？偸菬o法擺脫“題?！?，每天6時起床22時睡覺，見同學狂侃學習，稍有偏題便是不正經(jīng)。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。[例]《水韻悠悠》開頭：流水清清，蕩漾起聲與色的韻律，飄逸出生命的華彩與燦爛。突然間，我驚詫于如此肥碩的瓜果，何以懸于如此纖弱的藤蔓之上，還這樣茁壯地成長？走過了，我看到了盤結在瓜身上的堅韌的青藤，還有瓜身上一道道的被青藤勒出的傷痕。你喜歡什么呢？是嫵媚多姿的花朵，是纖細小巧的青草，是輕盈如紗的白云，還是活潑可愛的燕子？這一切，自然都有迷人之處，然而我最喜歡的是那小小的露珠！6．心理描寫式開頭。這里流淌的純真與甜美，總會使人產(chǎn)生難以忘懷的回憶。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。《我愛書》（記事）我愛書。這話不錯，在巨大的困難面前，個人的力量是渺小的，微不足道的，而許許多多個人匯集成集體，才能形成強大的力量，最終贏得勝利。而且是人未到，聲先到。”這首歌是否能讓你回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發(fā)生過許多事情，不像星星一樣的明亮?！段磥淼募亦l(xiāng)》（想像）我穿過時空隧道，來到了2035年。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導我們踏上人生旅途。19．與讀者交談式開頭。如：我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。如：王加麗是個勤奮好學，樂于助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。設問式開頭。即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫內(nèi)容。即把結構相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在一起，表達統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。即在文章開頭就將人物的思想品質，或事件的意義，或景物的特點，或揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。讀書之味，愈久愈深。如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高、”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英語、做作業(yè)我就心煩。即先交待原因，再記人敘事，讀者開始讀文章就了解起因，以有利于增加對文章的閱讀興趣。即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，采用與第二人稱交談的方式，訴說心理話語。如：朋友，你是否見過沒有手，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。四、作文大目標的逐年級分解：一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五 年級綜合，六年級提高。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一 個意思。通過各種作文教學活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲 存部位和想象部位。寫作文常犯的簡單錯誤小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。學生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤包括抓不到重點、詞匯不夠、題材不夠、聯(lián)想力差等。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。五種表達方式，作為文章的形式要素，一定要為內(nèi)容表達服務。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。（二）、句子訓練。以此認識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。（五）、生活現(xiàn)場訓練。學生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評。寫作時，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發(fā)散。小學作文：看圖作文最容易竅門：依照個別的圖片造句，然后將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等，便能達到基本要求。寫作文常犯的簡單錯誤小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。通過各種作文教學活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。二是說目的。五、實施五項訓練根據(jù)認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發(fā)展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：（一）、字詞訓練。么學作文的過程，必能勝任愉快。4：說明。家長的鼓勵很重要，并且要給孩子正確的信息：只要肯學，我一定能學好作文，那 1：記敘。幾個原因：（1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮，而是任意創(chuàng)作。據(jù)研究測 試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。旨在營造自主作文的五彩世界。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學問，人情練達即文章。（四）、篇章訓練。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學習掌握大量字詞。(選自《沒有四肢的書法家》)第四篇：寫作文技巧寫作文技巧一、提高