低年級數學教材培訓心得體會(完整版)
【正文】 驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。今年我剛教一年級，低年級的孩子特別是一年級的孩子好動、自制力差，如果我們的教學內容引不起學生的興趣那么學習效率則無從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。采用教材中的教學情境，將課本數學變?yōu)樯顢祵W，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。我將會努力踐行課標新理念。在班內性營造積極向上的學習氛圍收到了良好的效果。應該說，教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學生喜愛。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。轉變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。下面我從以下幾個方面談談自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：一、理解教材的教學目標。而我認為:情境用得多不如用的巧?？傊?，這次培訓，已經為我們指明了新的方向，只有認真鉆研教材，我們才不會迷失自己的方向！我相信，通過這次的教材培訓，我們將對教材更加深入的把握，更好的做好數學教學工作。數學源于生活，而又服務于生活，數學問題是反應生活的一些現(xiàn)象，創(chuàng)設有效的情境對學生解決問題有深遠影響。所以在創(chuàng)設情境時，要積極創(chuàng)設學生的思維空間，讓學生具有深度思維的思考，這樣才能真正調動學生的想象空間。課堂教學的目的就是讓學生獲取知識，而在教學中有些內容就顯得干巴巴的，學生就是記不住。三、數學問題創(chuàng)設要巧妙。通過梁先斌、劉從榮兩位老師對新教材全面透徹的解讀和分析，使我真正認識到了新教材培訓的重要性，相信大家和我的感受是一樣的。而怎樣的數學問題才是有效的呢?我認為只有具有思維深度的問題才是有效的數學問題，也只有給學生空出時間思考的數學問題才是真正的數學問題。這就要求教師不光是僅僅去鉆研每課時的教學，而且要站在全冊、甚至整個小學階段的高度來鉆研教材，制定適合本學段的教學目標，只有這樣，才能做到有的放矢。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學 方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳 統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。這就需要我們認真研究我們的教學內容到底應該講到什么程度，達到什么難度?，F(xiàn)具體談一下個人體會：一、疏理教材，認知結構與目標體系：通過學習，對青島版版教材
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