【正文】 期考第三篇：九年級上語文教學(xué)計劃九年級上語文教學(xué)計劃一、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析我所任教的2 個班級，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求，二、教材教本分析本學(xué)期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。能利用漢語音識字、學(xué)習(xí)普通話。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。第一篇：[初三語文]2010九年級語文教學(xué)計劃上2010——2011學(xué)年九年級上冊語文教學(xué)計劃劉集鄉(xiāng)中心學(xué)校 江鯤一、情況分析：（一）學(xué)生基本情況分析：從整體來看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，與其他平行班級還有差距。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。視學(xué)生思維能力的發(fā)展。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。按照學(xué)校要求，進(jìn)行好“三環(huán)”“六步”教學(xué)模式的實(shí)踐，做好課堂的定向、內(nèi)化、發(fā)展；認(rèn)真提供資源、了解學(xué)情、弄清疑難、點(diǎn)難撥疑、反思教學(xué)、引導(dǎo)實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。學(xué)會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：精讀課文是教材的主體，是全書的重點(diǎn)。因此，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計不同的層次目標(biāo)。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問，捕捉“焦點(diǎn)”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動感情參與，達(dá)到自能解題的目的。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。三、學(xué)情分析：本班的學(xué)生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學(xué)生 1 的學(xué)習(xí)積極性不是很高，少部分學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學(xué)習(xí)。掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。如果學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想問題不解決，學(xué)生是學(xué)不好語文的，因此，最關(guān)鍵的問題是解決好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想根源。一、指導(dǎo)思想：以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，撰寫導(dǎo)學(xué)案，尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。讓學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握語文知識。綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補(bǔ)白。第四單元：“求知與讀書”。名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進(jìn)行交流。抓好課外輔導(dǎo)。七、學(xué)生學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容、方法：對學(xué)生語文學(xué)業(yè)成績的評價，一定要多元和多維。八、探究的教研專題及作法：教研專題：課程綱要下的導(dǎo)學(xué)案，如何“夯實(shí)基礎(chǔ)”的教學(xué)。多進(jìn)行歸類總結(jié)。通過觀察法和文獻(xiàn)法對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、情感態(tài)度與價值觀進(jìn)行考察，采用等級制評定成績。抓好作文教學(xué)，改換新的批議方法，多讓作文給學(xué)生修改。重識記，多積累基礎(chǔ)知識。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識（論點(diǎn)、論據(jù)、論證等），在實(shí)踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認(rèn)識；注意讀寫結(jié)合，充分利用 1 閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。下面，分單元進(jìn)行具體分析。四、教材分析：九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)評價文學(xué)作品的情感和形象，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。）第一周：《沁園春雪》、《雨說》第二周 《星星變奏曲》、《外國詩兩首》第三周《傅雷家書兩則》《敬業(yè)與樂業(yè)》《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》第四周《致女兒的信》、第一次月考 《出師表》《隆中對》第七周《陳涉世家》《唐雎不辱使命》第八周《智取生辰綱》、《楊修之死》、《范進(jìn)中舉》第九周《詞五首》《香菱學(xué)詩》第十周 期中考試前復(fù)習(xí)第十一周期中考試第十二周