【正文】 入、讀背：課前要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了古詩《山行》，詩很短，只有4句28個(gè)字，能讀通嗎？能背了嗎？（生讀，正音“斜”；生背，激勵(lì)。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]感情朗讀、背誦古詩。理解字詞和詩句意思，感受寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖的自然之美，體會詩人“喜秋”之情。）解題、質(zhì)疑：我們先來看題目，你知道了什么？（在山中行走）“行”就是行走的意思，圍繞“行”，你能提出哪些問題？（誰“行”？什么時(shí)間“行”？怎樣“行”？“行”中見什么？）自讀、理解：請同學(xué)們仔細(xì)讀讀詩句，看看能不能找到答案。是怎樣的石頭小路呢？（一條彎彎曲曲的石頭小路向山的遠(yuǎn)處延伸。]二、核心板塊——以“愛”為詩眼，感受秋色，體會詩情。愛白云：極目遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)處白云升騰飄浮，住房若隱若現(xiàn)，詩人恍若身處仙境，詩人會如聞雞鳴，如見炊煙。提示：你現(xiàn)在就是杜牧了，第一句寫看到的山是怎樣的？山路是怎樣的？第二句寫白云是怎樣的？人家會使你聯(lián)想到什么？第三、四句是重點(diǎn)，寫傍晚時(shí)分的楓林怎樣紅。我深深地愛上了這美麗的楓林，愛上了秋天的美景。默寫《山行》?！凹t于”而不用“紅如”，體會詩人贊美秋天楓樹能經(jīng)得起嚴(yán)寒考驗(yàn)。：杜牧，字牧之，唐代詩人。我們也能像她那樣正確地讀一讀嗎？（生齊讀）古詩詞最講韻律，對仗，節(jié)奏，你們能讀出詩的韻味嗎？該怎樣劃分節(jié)奏？讀出節(jié)奏。（板書：斜），“斜”是彎彎曲曲、崎嶇不平的意思。13.“有人家”三字會使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖。生交流匯報(bào)第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤?。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。：此時(shí)，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?，感受楓林的絢麗。六、課外拓展，豐富積累。【教學(xué)方法】：誦讀法【教學(xué)用具】：小黑板【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。與李商隱齊名，稱“小李杜”。..⑶、寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山）.⑷、斜：在這首詩中應(yīng)讀xi233。⑻、紅于：比……更紅—與“紅如”區(qū)別?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。生：喜歡夏天，因?yàn)橄奶炜梢猿员?，穿裙子；可以戴太陽帽，可以游泳。（二）過程與方法：以比較、探究的方式通過品味語言、描繪畫面來體會詩歌的情感。師：《山行》描寫的是深秋的景色？從哪些地方可以看出來？生：詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。另外寫山勢緩、坡度不大，從后文也能看出？你找到了嗎？ 生：“停車”。這位同學(xué)在回答的時(shí)候運(yùn)用了聯(lián)想，他由“云”、由“生”想到了白云飄浮的種種動態(tài)。（多媒體展示一組楓葉圖）師（解說）：楓葉流丹，層林如染。那么，作者借這樣的景，抒發(fā)了一種什么樣的感情哪？ 生：抒發(fā)了作者對秋天的熱愛，對大自然美景的熱愛之情。師：再找一同學(xué)背。師：聽朗讀錄音。重陽》的視野卻非常開闊，描繪了經(jīng)霜的萬里秋色，抒發(fā)了作為革命家、政治家、軍事家的毛澤東的戰(zhàn)斗豪情和革命樂觀主義精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。有《樊川文集》。點(diǎn)撥：⑴、山行：在山上行走（誰在山上行走）⑵、遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。“有人家”三字會使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖?！八~紅于二月花”，這是全詩的中心句。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。著有《樊川文集》?！昂健鄙钋飼r(shí)節(jié)的山?！八~紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。②情感獨(dú)特，一反歷來悲秋之調(diào)。把楓葉經(jīng)霜喻理、象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”，因而“霜葉紅于二月花”有種對世間事理的醒悟和鼓舞、激勵(lì)人們的作用。著有《范文正公集》。從“黯鄉(xiāng)魂，追旅思”“酒入愁腸，化作相思淚”可以看出?！渡叫小罚河蛇h(yuǎn)到近，景中有情，景中寓理。 （ ）④芳草無晴，更在斜陽外。 注重學(xué)生對詩詞的理解分析，對富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行賞析。是唐代詩人杜牧的名作，寫的詩人在山中小路上行走所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言描繪了一幅由寒山、白云、石徑、楓林構(gòu)成的山林秋色圖，使這首詩的意境之美躍然紙上，表達(dá)了詩人對自然美景的熱愛之情。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠(yuǎn)上” “斜”、“生處”、“愛”等。要使學(xué)生通過學(xué)古詩文，既受到文化熏陶感染，又從情感上得到美的體驗(yàn)，就要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去研究，去感悟。古詩是中華民族文化寶庫中的瑰寶，創(chuàng)作這些瑰寶的是許許多多偉大的詩人。今天，我們來學(xué)習(xí)杜牧的《山行》。齊讀全詩。（1）教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時(shí)節(jié)啊，詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感嘆道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。配樂齊讀配樂背誦（1）描述畫面。學(xué)習(xí)古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。小朋友，你們知道嗎？古代詩人杜牧也非常喜歡秋天的美景，于是便寫下了這首古詩——《山行》。）再讀古詩，初步感悟詩境。））理解“寒山”。”誰能用詩句來說一說呢？多幾個(gè)學(xué)生回答（二）詩畫結(jié)合，品讀三、四句。②指名讀。詩人停下車是 喜愛傍晚?xiàng)髁值木吧?，?jīng)過霜打的楓樹葉， 早春二月花還紅。每個(gè)生字寫2次，爭取一次比一次寫的漂亮。我們現(xiàn)在就一起來找一找讀古詩的方法吧?。ǔ鍪緢D片）①師范讀。②生小聲跟唱。五、拓展運(yùn)用師：描寫秋天的古詩還有很多很多，如：在王勃的《騰王閣序》中有一句經(jīng)典名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。②指名讀一讀自己所寫的內(nèi)容。二、教學(xué)重難點(diǎn)：圖文結(jié)合體會詩的意思和意境。這首詩就是《山行》。 看圖，有白云的地方是什么樣子？ （虛無縹緲，就先人間仙境）人家又在什么地方？在白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。二月花是如此的美麗，但是詩人卻說“霜葉紅于二月花”，被秋霜打過的楓葉比二月花還要紅艷，詩人將霜葉與二月花作比較，可見霜葉是有多美啊，詩人是多么的熱愛這景色??！同學(xué)們帶著喜愛的語氣有感情的朗讀這兩句詩。全詩有聲有色，有情有景，情景交融，是千古流傳的佳作。五、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)的課件、課前收集有關(guān)描寫四季景色的詩句。感知詩意，體會詩境。（播放課件）④你被吸引了嗎 ？是呀，這么美的霜葉不知吸引了多少文人墨客，也有詩句：“林間暖酒燒紅葉，紅樹青山好放船。八、練習(xí)設(shè)計(jì)背誦詩歌，要求默寫一遍。及時(shí)表揚(yáng)了剛才提問題的幾個(gè)同學(xué)，接著盡量用通俗易懂的方法，講解這幾個(gè)詞。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課、揭示課題（出示掛圖）。（3）把課文連起來讀一讀，注意把句子讀連貫。（1）師范讀。學(xué)習(xí)第三、四行。指導(dǎo)朗讀。（2）試背。，有感情地朗讀古詩?！巴怼痹谠娋渲械囊馑肌＃ò鍟荷叫校┳屛覀円黄饋碜x一讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。，根據(jù)上節(jié)課的生字學(xué)習(xí)，你能正確、流利的讀一讀嗎？請自由練習(xí)?。ㄉ杂删氉x）誰來讀給大家聽一聽。，美在哪？“徑”是什么意思？（板書：徑）？這條小路怎么樣？（這是一條用石頭鋪成的小路，這條小路是彎彎曲曲的。，一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高。請你們使用這樣的方法小組合作學(xué)習(xí)接下來第三句和第四句?！八~紅于二月花”，這是全詩的中心句?？凑l模仿得最棒。(2)劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橥瑢W(xué)對古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也經(jīng)常被疏忽。(三、四為技能目標(biāo))在這些目標(biāo)中，“理解詞義句意”，“體會作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓同學(xué)知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢?！靶薄庇谩昂喒P畫演示”法。再讓同學(xué)試著自身串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。1．“緊扣詞句”。古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口，同學(xué)—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。情感目標(biāo)：體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受美的意境。但當(dāng)時(shí)，動蕩不定的社會環(huán)境，使他有志難伸。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。把不理解的地方找出來，準(zhǔn)備提問。檢查自學(xué)效果：誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢？如：我想請問──同學(xué)，……回答正確的同學(xué)有權(quán)請后面的同學(xué)回答他提出的問題。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。對江南美景獨(dú)有鐘情，寫下了許多詩篇?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩句，感受文字美。(讀讀看，風(fēng)景這么美，語句這么美，怎樣才干讀得美呢?)2．同學(xué)匯報(bào)，教師歸納，教給方法：(1)帶著贊美與熱愛的感情夫讀。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(提供“像、簡直”等詞協(xié)助同學(xué)描述。三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學(xué)，同學(xué)掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自身學(xué)懂。再幻燈出示訓(xùn)練：“一條石頭小路。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。針對教材，針對目標(biāo)，《山行》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。如何行之有效地引導(dǎo)同學(xué)理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學(xué)的重點(diǎn)。六、課外拓展，豐富積累。：此時(shí)，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?，感受楓林的絢麗。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。生交流匯報(bào)第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤薄?3.“有人家”三字會使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖。（板書：斜），“斜”是彎彎曲曲、崎嶇不平的意思。我們也能像她那樣正確地讀一讀嗎？（生齊讀）古詩詞最講韻律，對仗，節(jié)奏，你們能讀出詩的韻味嗎？該怎樣劃分節(jié)奏？讀出節(jié)奏。：杜牧，字牧之，唐代詩人?！凹t于”而不用“紅如”，體會詩人贊美秋天楓樹能經(jīng)得起嚴(yán)寒考驗(yàn)。默寫《山行》。（4）對不準(zhǔn)確的地方教師進(jìn)行指導(dǎo)。（2）指名讀。（2）生自由讀。說說你想知道些什么？（3）教師講解：“寒”寒冷，點(diǎn)明季節(jié)是深秋。檢查自讀。板書課題，指名朗讀，全班齊讀。《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：隨詩句認(rèn)識1個(gè)生字。九、自我反思：教學(xué)《山行》這首詩，我先引導(dǎo)學(xué)生解釋詩題，并且簡單地介紹了被稱為“小李杜”的杜牧，激發(fā)學(xué)生對作者的敬佩之意，使他們產(chǎn)生想學(xué)習(xí)這首詩的強(qiáng)烈愿望。面對這一派迷人的景色，請?jiān)俅问惆l(fā)內(nèi)心的情感。請你讀一讀，我們也跟著作者去看一看。那還等什么呢？讓我們走進(jìn)大自然一睹它的芳容吧！在這絢麗多姿的季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)？請你用課前收集的詩句贊美一番。理解這首詩的意思，能用自己的話說出古詩描寫的主要內(nèi)容。指名回答。”這是為什么呢？“停車坐愛楓林晚”同學(xué)們現(xiàn)在都是坐著上課的，但是這里的“坐”和我們平常理解的不一樣，這里的“坐”是“因?yàn)椤钡囊馑迹驗(yàn)樗容^特殊，所以同學(xué)們像這樣，用筆在書上記一記。（學(xué)生自由朗讀約5分鐘）（2）指名朗讀，請兩位同學(xué)朗讀?！耙荒旰镁熬氂洠钍浅赛S橘綠時(shí)?！苛?、全文總結(jié)師：同學(xué)們，秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，讓我們把這么美的詩送給你的同學(xué)和在座的老師們。說說寫寫。【設(shè)計(jì)理念：落實(shí)個(gè)性朗讀，老師不要限制學(xué)生一定要學(xué)生感情朗讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，還引入古詩新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩，快樂地學(xué)古詩”。②學(xué)生自由體會讀。師小結(jié)：“楓”字要寫的左窄右寬。認(rèn)讀“楓”、“于”，并書寫。④齊讀。（出示圖片）師：說得太好了，你們都是小詩人。師：為什么是寒山呢？請看張圖片，春天的山和秋天的山。三、品讀詩句，感悟詩境（一）詩畫結(jié)合，品讀一、二句。①師板書，生書空。教學(xué)難點(diǎn)：多元吟誦，練習(xí)背誦。同學(xué)們，我們的校園也非常的美麗，現(xiàn)在請同學(xué)們把美術(shù)課上畫的校園一角的圖拿出來，請你也給自己的畫題一首詩，為畫更增一份美。（2）大家都沉浸在濃濃的秋意之中??！來，我們再來看看畫，讀讀詩，指導(dǎo)研讀第二句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。（出示掛圖）同學(xué)們，在這幅圖上，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)提問：（1）楓葉什么時(shí)候會變紅的？（2）楓葉被霜打過之后，就會變得特別紅，特別漂亮！你們看，即使是春天的鮮花，也不見得有它這么美麗的紅色吧！深秋的傍晚，山上的天氣怎么樣？（3）尤其是山上，天氣更冷了！你們還看到了什么？那你們能按照由遠(yuǎn)到近的順序，說說你在圖上看到了什么？師小結(jié)：你們看，這兒有火紅的楓林、彎彎曲曲的石徑、繚繞的白云，多美?。《拍?，看到這樣的美景，忍不住吟誦起來，寫下了這一首贊美秋天著名的詩。杜牧在山中行走時(shí)，看到令他陶醉的景色，寫下此詩，請大家一起欣賞一下。杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家?！昂迷姴粎挵倩刈x”，朗讀和背誦在古詩教學(xué)中占有特別重要的地位。四、[設(shè)計(jì)理念]“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“提高兒童的文化品位和審美情趣”，“教學(xué)要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感”……這是新課程改革特別強(qiáng)調(diào)