【正文】 外語文讀本為學生開辟了發(fā)展獨立閱讀能力、注重個性化閱讀的良好途徑。四、備課分工安排：全組8位老師分為四個小組：第一小組：z（負責）z第二小組：z（負責） z第三小組：z（負責） z第四小組：z（負責）zz負責總協(xié)調。倡導教師進行教學研究，多出研究成果，促進教師發(fā)展。（1）進度安排前半期完成二、一單元，后半期完成三、四單元。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。c．鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。（2）結合學生實際，編制基礎知識練習題單，作為周末練習作業(yè)和分層推進的材料。二、教學設想與教材處理：本學期要完成“必修三”與“必修四”的講授，“閱讀鑒賞部分共計27篇課文。作文教學主要依據(jù)“表達交流”知識點地排序來進行。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。，著眼學生整體發(fā)展，促進學生個體成才，充分發(fā)揮學生的主體作用。開展有關教學經驗的交流（案例交流，教研組上課、評課，教學經驗交流等）。要分層練習，注重學生學習能力的差異性。這一切都是現(xiàn)有的高一新分科、分班的理科普通班學生的知識狀況。每個專題一般由導語和兩至三個板塊組成。注重教育教學的基礎性。（2）利用“基礎知識天天練”搞好基礎練習。高一就要完成這一任務。按排序表及時精心地制作學案，定稿前組內討論，定稿后須經備課組長審核。二、學生情況分析通過高中一學期的學習，學生的整體語文水平有所提高。“自讀課”和讀本必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化。略讀課文以學生自學為主，強調自讀課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。或摘抄或點評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。學科開放日要組織本組老師聽課、評課，要有記錄、有整理。2. 加強基礎練習，落實單元訓練，努力提高學生考試成績。，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創(chuàng)作。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。——以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習，促進學生對讀本的閱讀理解。要引導學生自批自改。我們現(xiàn)在所采用的新教材不僅內容新，而且容量大，除必修(一)和必修(二)教材中的八個專題教學外，《語文讀本》必修(一)和必修(二)也是其必要的組成部分。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié):(一)、閱讀與鑒賞方面，充分利用《語文讀本》及其他優(yōu)秀讀物拓展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力。背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養(yǎng)。四、因材施教，定期檢測，更有效地提高學生學習語文的興趣和能力。高一語文工作計劃11本學期是本屆學生進入高中的第二學期,我們必須先激發(fā)學生的學習興趣,為三年的語文學習打好基礎。提高學生的語文學習興趣,提升學生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界,引導學生熱愛漢語,熱愛中華文化。(1)進度安排前半期完成《必修1》前兩單元和《優(yōu)美的漢字》和《奇妙的對聯(lián)》的教學,后半期完成《必修1》后兩單元和《新詞新語與流行文化》《名著導讀單元內部的各篇文章可以聯(lián)系起來,進行比較閱讀研究,從而深化對文章和單元要點的把握。(1)課堂作文的訓練內容:A、落實教本上的“表達交流”的訓練內容,重點進行記敘、抒情類文體的訓練。(4)練筆訓練原則上應結合單元教學內容或學習、生活熱點進行,也可讓學生進行自由寫作,教師可做適當指導。(3)用好《現(xiàn)代漢語詞典》。讀史使人明智。走進草堂這是一次專題性語文綜合學習。高一語文工作計劃12一、教學目標全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講等等因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。此外，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。六月中旬舉行一次現(xiàn)場軟筆書法大賽。閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力，呈現(xiàn)出”兩大特點”：一是人文性，教材的文學氣息濃，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重能力培養(yǎng)。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師提出一個問題，常常預先設計好結論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步。課上，引導學生動起來，質疑問難，深入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。C、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。三、教材分析新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：（1）建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；（2）破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論的三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而結合能力培養(yǎng)目標和課文實際組織單元；（3）編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀；（4）設計了探究性學習的內容，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。教本（1）進度安排必修2的閱讀教材，著重培養(yǎng)理解文章的能力、欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。個性研討著手進行國學的普及，從晨讀入手，選一些經典名句與大家一起涵詠。四、本學期的主要任務1．完成本學期教本和讀本的教學任務；2．加強基礎練習，落實單元訓練，努力提高學生考試成績；3．加強備課工作，通過積極參與集體備課促進本人水平和能力的培養(yǎng)與提高；4．按照年級組和備課組要求與指示，我已經在開學初給學生作了“人生規(guī)劃報告之贏在起跑線上”，以后還要作報告，以促進大批量學生的素質提高，為引導他們專注學習做鋪墊。約x課時完成。本期大作文要求寫x篇，小作文x篇，每x周一次大作文，x周一次小作文，都要求課堂完成任務?！笆崂硖骄俊迸c“名著導讀”采用課內課外相結合，以點帶面的形式進行。新課改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解。如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學生課外進行閱讀下載與背誦。每次大作文完成應花至少x課時進行，總計作文課時為x課時。本期學習時間約為x周，教學任務應完成必修x與必修x兩本教材。語文教師應盡快轉變傳統(tǒng)教學理念，確立適應新課改的教學理念，樹立大語文教育觀，要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程內容、課程實施等的根本變革，構建開放而富有活力的語文課程體系。這一切都是現(xiàn)有的高一新分科、分班的理科普通班學生的知識狀況。（2）教學要求本期教材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言等，內容比較分散，涉及到古今中外，因而在教學中要突出各種文體的特點，引導學生欣賞與學習并模仿與創(chuàng)作。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。3。（3）教材的備課我們堅持每周星期四集體備課。七、教學工作安排必修課教本（1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。此外，教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據(jù)自身情況靈活機動地完成。如何處理練習問題，我們嘗試以下辦法：整合原則。為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。六、具體措施：我們準備從以下幾個方面開展工作：（一）積極研究課改實施辦法?！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。教師整體年齡偏小，教學熱情有余，經驗相對欠缺。五、教研工作抓好課堂教學，提高教學質量，除了要鉆研教育教學理論，鉆研教材外，更重要的是要認真研究學生，根據(jù)所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導。四、教學構想繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果?！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。這也符合古人“讀萬卷書,行萬里路”的學習習慣。選修Ⅱ:自選課按年級組統(tǒng)一安排,在單周星期五下午三四節(jié)開設語文選修課。這能夯實學生的語文基礎,突破考試的一個難點,提高語文成績。(6)收集整理學生的優(yōu)秀作文,及時復印,在各班交流。C、強化模仿與借鑒,每次作文都給學生一些寫作素材和可借鑒的文章,學生可模仿和借鑒這些文章進行寫作,這可提高訓練的實效性。C、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。每個單元都安排中心發(fā)言人。(二)主要的工作任務開展“摸底”工作,了解學生的語文情況,引導學生從初中向高中過渡,逐步適應高中的學習生活。一、教育教學的指導思想以《普通高中語文課程標準》為指導,選用多種教學方式,落實三維教學目標(“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”),引導學生進行“自主、合作、探究”式的學習,提高他們的語文能力,增強他的語文素養(yǎng)。期中、期末考試參加統(tǒng)一考試。面對新教材、新內容，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。(二)、在寫作指導和實踐方面，堅持每兩周一次大作文訓練，且要求學生堅持寫周記。如何利用好每周5課時的有限時間，更有效安排好學生的學習任務，是備課組首先要解決的問題。7. 本期擬做大作文8次，練筆10次?！诰毩?、檢測時以讀本為材料，促進學生的讀本學習。根據(jù)教本與讀本相結合的原則，做如下安排：(1)課本、讀本銜接。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結。二 教育教學指導思想《普通高中語文課程標準》的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念。要求每位教師積極反思總結，并根據(jù)教導處要求每月至少寫出4篇教后記。七、教學反思總結自覺把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，充實自己，優(yōu)化教學，實現(xiàn)教學方法上的不斷改進與完善。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。課時組合:3節(jié)閱讀教學+1節(jié)圖書閱讀(因本學期課時緊，可隔周上)+2節(jié)課堂讀寫連堂課。本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。針對高考要求，在教學過程中注重對學生語文能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高，全面提高學生的閱讀分析能力、解題能力和思維能力。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力都應有更大的進步。、二的基礎上繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，為三年級的語文學習打好基礎。目前，海量閱讀已取得上上下下的共識。積累要天天進行，運用也要日日實施。要以后娘之心狠抓基礎落實不放松，基礎基礎再基礎，落實落實再落實。每個專題都配有寫作部分，既有寫作指導也有提供選做的作文題。二、本學期教學任務及教材簡析第一板塊“祖國土”的學習，要注意欣賞散文語言的品味；第二板塊雜文、文言文的學習，要多聯(lián)系時代背景，領悟形象中蘊含的道理；第三板塊“文明的對話”、第四板塊“尋找文言津梁”議論文等的學習，重在整體把握內容、理清文章脈絡進而提取重要信息、提煉主要觀點。開設閱讀課，一周一節(jié)閱讀課，備課組自編《美文賞析》。通過理論學習、備課與說課、聽課與評課、作業(yè)批改與學生輔導等活動，把教研工作落到實處，提高語文學科教學效益與質量。，推進“大語文”學習和研究性閱讀活動的開展。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的積極性因“?！敝埔耍扑]課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質?！笆崂硖骄俊迸c“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。本期作文文體訓練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導資料，每篇作文都要求有學生習作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，