【正文】 句”對不起“而立刻不計前嫌，化敵為友。在與學(xué)生嬉笑游戲時，老師越是忘掉自己的”尊嚴“，學(xué)生越會對老師油然而生情切之情——而這正是教育成功的起點。這些動機好效果壞的蠢事就是”可愛的缺點“，我們班主任必須具有童心，只有學(xué)會”兒童思維“，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處?！疤招兄壬鷮和撵`世界竟有如此細膩的感受和深刻的理解，我們不得不折服。由于我現(xiàn)在還沒有擔任班主任，所以我重點閱讀了對我目前工作具有指導(dǎo)意義的‘第三輯如何贏得學(xué)生的心靈’。另外在對待學(xué)生的求助時不要居高臨下。教師讀書當然不僅是為了學(xué)生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。做學(xué)生的朋友，走進孩子內(nèi)心真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示?？傊?，看了這本書，為他的人格魅力所折服。李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，其實剛發(fā)到手中就已經(jīng)被我用了三天空閑時間看完了?？墒亲x完了我才發(fā)現(xiàn)這并非一本班主任速成教材，其中所蘊涵的教育觀，老師、學(xué)生、家長觀及出神入化的班級管理藝術(shù)哪是我等資質(zhì)平凡之人能馬上領(lǐng)悟并得心應(yīng)手地運用的呢。讀《做最好的班主任》有感6前段時間，我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無法平靜：上班沒幾年，卻年年都是班主任，以前代課出于校長的信任也把班主任這個職務(wù)交給我這個初出茅廬的小姑娘，我覺得我要學(xué)習(xí)的還有很多。關(guān)愛學(xué)生，需要放下老師的架子。批評也是一種關(guān)心、愛護學(xué)生的教育手段。其實，后進生才是班級的弱勢群體，他們得不到肯定就不能很好的樹立自信，時間長了思想上容易偏激、產(chǎn)生自卑的心理、更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的?，F(xiàn)在當我敲下這些文字的時候，我才感到一種無與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實。寫下一篇讀后感反思和提高自己。書籍是夜間的伴侶。愛學(xué)生，不單單只是對自己所教的這一年或幾年負責(zé)，而是對學(xué)生的成長以至未來的一生負責(zé)。如果不能科學(xué)民主管理班級，縱有三頭六臂，也無法承擔有些重負，因此用“法治”代替“人治”，讓學(xué)生自覺依法管理自己，從而讓自己當一個“瀟灑”的班主任。他的班級獲得了優(yōu)秀班級，他也覺得有尊嚴。就如李鎮(zhèn)西老師書中字里行間中提到的當自己還是默默無聞的年輕班主任的時候，那時不但沒有什么名，反而還因為經(jīng)常犯錯誤二挨批評，工資也不高，可是我照樣和我的孩子們穿行在細雨蒙蒙的原始森林。他把無法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！假如說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。實際上換平時，唯恐這點違規(guī)我私底下勸說教育就可以了，可是，這是一年一次學(xué)?；顒?，是對外證實班級管理的機會，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票拒絕了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結(jié)會上聲音哽咽，當時我就強烈地感受到了群情激奮，大家紛紛指責(zé)肇事者，我強烈感到肇事者的無地自容，似乎一場戰(zhàn)爭就要開頭，我調(diào)整情緒，從我個人的期望講到全體的付出到班級的榮辱最后到正確對待犯錯同學(xué)的態(tài)度，我曉之以理，動之以情，我講話時我感受到學(xué)生從未有過地專心和專注。讓我們把人生最美妙的年華傾注在我們所熱愛的教育事業(yè)的熱土上吧！面對建設(shè)社會主義新林區(qū)這一新形勢、新任務(wù)和新機遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業(yè)；我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈；我們也許不能指點江山，激揚文字。奉獻”，平平淡淡才是真。我想當我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。做一個閱讀者，生命將更加精彩。所以我說，李鎮(zhèn)西只有一個，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的39。 因此，“做最好的班主任”其實要有一顆兒童般純真的童心。我會一直努力，努力做最好的班主任！讀《做最好的班主任》有感13我已經(jīng)參加工作，當班主任，由于個人能力有限，班主任工作做的不夠好，班級管理等方面有待提高水平。因此，作為一名與學(xué)生朝夕相處的班主任，必須時時處處，以身作則。作為班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好?！啊逼鋵嵤且环N平和的心態(tài)。在讀到李老師對“后進學(xué)生”所付出的愛是真誠的．他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。教育需要愛，教育還需要智慧。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。李鎮(zhèn)西提出了“四心”：奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”理解之心：“我們要懂得兒童”平等之心：“拜小孩為老師”責(zé)任之心：“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”擴展資料：讀《做最好的班主任》有感讀《做最好的班主任》有感輕輕地合上李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，我不禁陷入了深深的沉思。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念,也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理。他說作為一名班主任,要用童心理解童心,要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個學(xué)生,這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一,更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。童心決定著童心,教育者的童心,是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”?！崩罾蠋煹脑捠刮颐靼?只要我們真心愛學(xué)生,從日常教育教學(xué)中,把愛化在平常的一言一行上,用我們平常的言行去感動學(xué)生,那么,我們就算成功了。未來社會需要有責(zé)任心的人。我相信，只要每位老師都懷有這樣的教育目標，并為之不懈地奮斗，一定會成為最好的班主任!這也是自己不懈追求的目標，當然，教育不能完全照搬，但是，只要秉承這樣的教育理念，用自己的童心、愛心，責(zé)任心來做好我們的工作，相信我們都是最好的班主任!。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談舉止,都會潛移默化地影響著學(xué)生的成長,進而影響著國家的未來。李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心。常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說:我付出那么多,我把心都掏給了學(xué)生,可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情,難道我還不具有愛心嗎?其實他們片面理解了愛心的涵義。當我們努力保持這一份童心時,其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。他所講的每一部分都使給了我很大的震撼，有時還會情不自禁地流下眼淚，今日,我用自己粗淺的文筆談?wù)勛约涸谧x了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》點滴感受。全書從五個方面來詮釋如何做一個最好的班主任:一、班主任的專業(yè)素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說得好：“請記住，教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。遠離浮躁與平庸。在這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！對于我來說，我要學(xué)他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級，努力走進學(xué)生的心靈。 “做最好的班主任”強調(diào)的是“自己和自己比”———昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。經(jīng)歷過這一次次心靈的歷程，我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。那么，班主任的`幸福源于何處呢？李鎮(zhèn)西老師告訴我們，班主任的幸福源于以下幾條：享受職業(yè)、贏得尊嚴、學(xué)生愛戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食無憂、超越自己?！辈还茉鯓?，我都覺得當班主任雖然辛苦，但是值得我們?nèi)ジ冻觥W(xué)生犯了三次錯誤之后，我們可能會選擇放棄。 因此，“做最好的班主任”其實是一種平和的心態(tài)。而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——保持孩子的善良和富于幻想的天性。書中，一個個閃爍著教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學(xué)觀念。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。一、童心當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。許多學(xué)生都深有感受地說：雖然我們失去了榮譽，但我感覺我們班凝聚力更強了。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的每個人都有一顆成為好人的心，我堅信每個學(xué)生，無論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。讀《做最好的班主任》有感10做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補，專心研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。這種尊嚴就是幸福的來源。“你愿意當班主任嗎？”我想我是愿意的，因為我每天都在實踐著，思考著，感動著，幸福著。愛學(xué)生，不應(yīng)該是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸懷”對學(xué)生的寬容。讀《做最好的班主任》有感8在讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書時，書中的第一個問題就是：