【正文】 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)用amp。）九、拓展延伸、總結(jié)全文１、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?２、有語氣地朗讀課文。(4)、再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā))。思考： 從這一段中你知道了些什么?A： 稱象這件事的時(shí)間： 古時(shí)候。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧!（多媒體展示大象圖片）請(qǐng)同學(xué)們描述大象的樣子。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。故事雖小，但小中見大，平中見奇，靜中見智，讀后會(huì)給學(xué)生帶來意想不到的收獲?！斗Q象》這篇課文，學(xué)生有可能對(duì)曹沖的辦法提出疑義，教師要結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，向?qū)W生說明原因。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。能用“一邊??一邊??”說話。（注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。B： 大象的來歷： 人家送給曹操的。３、指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話，說說要是讓你稱象，你會(huì)用什么辦法?十、板書：稱象↙↘官員們曹沖造大秤象上船 畫線 象上岸宰大象裝石頭 齊線 稱石頭↓↓直搖頭 ←曹操→點(diǎn)頭微笑十一、作業(yè)（一）、看拼音寫詞語。“一邊┅┅一邊┅┅”造句。“大”、amp。㈣檢查自讀情況，鞏固識(shí)字１、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。⑸這個(gè)辦法可行嗎？從哪個(gè)句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會(huì)說什么？㈤有疑就問１、把不懂的地方做上符號(hào)，小組討論，還不懂的，留著全班討論。２、糾錯(cuò)游戲分清字音。⑵一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊有什么想法或收獲？４、課件演示稱象方法：學(xué)生說一句，演示一步。４、誰想讀給老師聽？㈤講故事：愿講、能講１、愿意把這個(gè)故事講出來嗎？愿意講給誰聽？２、故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。４、巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好、姿勢(shì)正確的學(xué)生。掌握本課12個(gè)生字。２、朗讀句子。聽了同學(xué)說的步驟，你能不能用自己的話說一說。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖稱象的具體辦法 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課件出示生詞引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別倒與到，反義詞強(qiáng)化鞏固沉填空復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容：這篇課文寫了曹操的兒子（）動(dòng)腦筋想辦法（）的故事。出示課文第二自然段，學(xué)生齊讀，并劃出描寫大象的句子。④ 看到這個(gè)龐然大物，官員們有何有何反應(yīng)： 出示句子：官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢？” a 引導(dǎo)理解一邊??一邊??所描述的動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的。c、思考：曹沖稱象分為幾步完成？ d、小組內(nèi)的同學(xué)互相交流組織討論，交流① 出示句子，分句指名朗讀。【設(shè)計(jì)意圖】本段為本課的教學(xué)難點(diǎn)，所以我采用合作學(xué)習(xí)的方式突破。此外，點(diǎn)和照有相同的偏旁，所以對(duì)比指導(dǎo)易于學(xué)生掌握。難點(diǎn)：通過朗讀感受大象的形象，了解官員們想的兩個(gè)方法，并知道為什么這些方法不可行。？詞語卡片：一堵墻四根柱子議論大腿？（生交流句子2人，齊讀句子）4．我也把這頭大象達(dá)到了課堂上，你覺得這是一頭怎么樣的大象?。浚阌X得它很高大，高大在什么地方呢？說到課文中的句子（像一堵墻，那該多厚實(shí)啊，四根柱子，那該多粗?。。┻€有哪里讓你感覺到高大了？）（又高又大）？（真是一頭又高又大的象這頭大象很雄壯！這頭大象很威武?。?，官員們是一邊看一邊議論，看什么？（看大象）議論什么呢？（大象有多重）一邊看一邊說，這兩個(gè)動(dòng)作啊可以同時(shí)進(jìn)行呢。（口又扁又寬，彎鉤的落筆要在豎中線上，三撇的長度不一樣，像排隊(duì)一樣從短到長的。預(yù)設(shè)：這是一頭很大（強(qiáng)壯）的大象，說的很好（說的很棒）/你課文預(yù)習(xí)的很到位 ？（想）那你們有什么好辦法呀？ 預(yù)設(shè)：可以用電子秤。你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)？（都是數(shù)量詞組）你還能說嗎？ 齊讀數(shù)量詞組每個(gè)一遍。課件出示第二自然段（大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子）（1）你找到了怎么樣的大象？（2生讀句子）你們也找到了這句話嗎？（3）我們一起把這句話讀一讀。（4）這種方法可行嗎？（不同意）您你從哪里看出來的？預(yù)設(shè)2：把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。（個(gè)別讀2人 齊讀）(2)曹操你們同意這個(gè)方法嗎？為什么？預(yù)設(shè)：這頭大象是作為禮物的送給曹操的，曹操很喜歡這頭大象不會(huì)舍得的。腿像（四根柱子）你見過多大的柱子能比劃比劃嗎？(6)大象的腿就有那么粗呢！難怪課文中會(huì)說這頭大象真是（又高又大）(7)相信你一定能把這個(gè)句子讀得更好！(8)個(gè)別讀2人齊讀評(píng)價(jià)：我感受到了一頭高大的大象。B：得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。誰想來讀讀？（個(gè)別讀讀準(zhǔn)翹舌、后鼻音齊讀課題），我們一起來書空。（3）生寫。，請(qǐng)你看著黑板自由讀讀第三自然段。，（板書稱）這個(gè)稱字跟我們?cè)葘W(xué)的哪個(gè)字很像？（你）你們是 識(shí)字的有心人，能夠利用原先學(xué)過的字來記住它。那么，你認(rèn)為他身上那些地方值得我們學(xué)習(xí)呢？七、拓展延伸曹沖稱象的辦法好是好，可就是士兵們搬著石頭跑上跑下，累得滿頭大汗，才得出了大象的重量。低段閱讀不宜摳得太深，應(yīng)盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)一步識(shí)字、學(xué)詞。③ 歸納過程：趕、畫—趕、裝—稱，總結(jié)分四步走。____一邊________一