【正文】 一轍，但是教學(xué)效果確遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們。（作業(yè)批改、教研工作）在作業(yè)布置上，他們的語文作業(yè)也有:練習(xí)冊、作文本。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是永威學(xué)校實(shí)施的教學(xué)模式。永威學(xué)校能從一個面臨倒閉的民辦學(xué)校走到今天成了河南省的名片學(xué)校，全國各地學(xué)校考察學(xué)習(xí)的名校，我想用不可思議來形容。永威學(xué)校一直把“沒有教不好的學(xué)生”這句話當(dāng)作他們的辦學(xué)理念。面對一群這樣的家長與學(xué)生，永威的老師沒有指望家長在學(xué)習(xí)上能夠幫助孩子多少，而是自己踏踏實(shí)實(shí)地為每個孩子付出、犧牲自己的休息時間幫孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。通過更正、討論、各抒己見，讓優(yōu)生教差生，最后是師生互動，也就是教師補(bǔ)充，更正，幫助歸納，總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對知識的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能力。但是他們的評課老師都能直言不諱的指出不足之處，上課老師也能理解。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。永威提出了“人人滿分，人人過關(guān)”的強(qiáng)硬規(guī)定，也讓學(xué)生認(rèn)識到“你查我，我查你，其實(shí)都是查自己”的道理。上課集中精力，積極動腦筋，：弄臟的是墻壁，丟掉的是美德。這種模式也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程。排座時，他們把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生與優(yōu)等生同桌，便于兵教兵?！稗D(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù)，應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，堅(jiān)決不放棄，才能收到良好效果。這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡單，操作起來一定是難以掌握的，貴在堅(jiān)持。五天的寶貴時間過往了，反思這幾天究竟學(xué)到了什么？有什么樣的收獲？思想上有什么樣的進(jìn)步？對此種模式究竟有什么樣新的理解？回想往后該如何往做？種種問題縈繞在腦際?？此破胀ǎ瑢?shí)則蘊(yùn)含了最普遍的真理。可以說，永威學(xué)校的校園時時都育人，處處都彌漫著文化的氣息。而教師在批改作業(yè)的時候也不是簡單的批上“好、中、差”完事，每位學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)后面都要寫上“得分、整潔、月日”三項(xiàng)內(nèi)容，從內(nèi)容與整潔兩方面來批改，捉住了每一個細(xì)節(jié)?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)施基本程序如下：出示目標(biāo)：出示目標(biāo)時間短，先學(xué)后教是起點(diǎn)。（5分鐘）檢查中下游學(xué)生。在永威學(xué)習(xí)這幾天中，教師上課使用的都是此模式，但這當(dāng)中有很多應(yīng)該注意的問題。而且前面提問的學(xué)生都是成績比較差的，以此來提高他們的注意力。只有把細(xì)節(jié)抓好了，課堂效率就提高了。他們實(shí)施周五驗(yàn)收制度，主要驗(yàn)收語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科。另外教師還在旁邊寫了句激勵性的句子：“干什么都要爭第一，背書也是如此”。此次去學(xué)習(xí)的不僅僅是他們成功的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是他們在教育方面的創(chuàng)新和突破，以及對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的精神。第二天早上，一切都變得不那么重要，因?yàn)榭吹搅擞劳W(xué)校的真實(shí)面目，讓我無暇再去顧及其他。因?yàn)橄纫獙W(xué)生自學(xué)，自學(xué)的狀態(tài)不就是這樣的嗎，所以課堂氣氛不活躍是正常的，一會兒學(xué)生互動的時候會很精彩的。尤其是結(jié)束課之前的練習(xí)，讓我真正感受到了什么叫做“堂堂清”。這樣想著，聽完兩節(jié)公開課之后我便隨意地走進(jìn)了一個班級——五年三班，多么熟悉呀，我的班級也是五年三班??！看到這些孩子們，我不由地想起了我的那些可愛的學(xué)生們，他們現(xiàn)在也和這些學(xué)生們一樣在上課呢吧，我對他們很有信心，他們告訴我這幾天他們表現(xiàn)很好，不要我操心，領(lǐng)導(dǎo)和老師們經(jīng)常表揚(yáng)他們，學(xué)校還選我們班為下周$2旗的國旗班。第三節(jié)音樂課，老師果然把練習(xí)冊有錯誤的那些孩子叫到了辦公室，給他們指正了錯誤，并問清楚哪里不會，一一指導(dǎo)后學(xué)生們開始改錯，改完了老師檢查，再出類似題，直至練會，這樣學(xué)生才可以回班。在這個環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱性的，給學(xué)生留足了自主學(xué)習(xí)的空間,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。感悟永威在永威學(xué)校的大廳展版上，有一個大的標(biāo)題《富而興教，回報社會》，這是對永威學(xué)校董事長$2先生的簡介。在小學(xué)部教學(xué)樓前，上方嵌著“學(xué)高為師，身正為范”八個大字，以及下方的“請講普通話，請寫規(guī)范字”十個大字都格外醒目，風(fēng)門上方是校訓(xùn)“勤于思考，善于學(xué)習(xí)”。永威學(xué)校特有的那種“永威”精神令我感動、令我敬佩、值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。例如“沐浴晨光想一想，今天該干什么？”“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲”；草坪里的小樹旁，可見“我為你們送氧，搖晃讓我心慌”的警示語；施工現(xiàn)場，有“請同學(xué)們遠(yuǎn)離工地”的提示語；文化長廊有書法作品欣賞領(lǐng)地??教學(xué)樓內(nèi)，一塵不染。此次考察學(xué)習(xí)，我對永威的校園文化情有獨(dú)衷?！昂蠼獭辈皇墙處熉o目的地教,而是在學(xué)生通過先學(xué)環(huán)節(jié)中檢測出問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。提升了學(xué)習(xí)效率也就提升了教學(xué)效率，這就是“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。同學(xué)們開始齊讀課文，將我的思緒拉了回來。課上老師會讓同學(xué)們前后互換進(jìn)行檢查、改錯，詢問$2老師特別認(rèn)真，有幾位同學(xué)做錯了，為什么錯，錯在哪里都是要明確的指出來，然后讓他們修改、再做，直至全部做正確為止。且不說這種課堂的教學(xué)效果如何，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，$2老師以及同學(xué)們的課堂表現(xiàn)我個人還是比較認(rèn)可的，我希望接下來的永威會帶給我更多的驚喜。餐廳很大，一、二樓對學(xué)生開放，我們來到三樓，讓我唏噓的是來吃早飯的竟然有上千人，以致于有的教師沒有位置，這說明來永威學(xué)習(xí)的人數(shù)之多，令人感嘆。第五篇：永威學(xué)習(xí)心得開啟智慧之門的沃土— 河南沁陽永威學(xué)校紀(jì)行樺甸市站前小學(xué)蘭 婧開啟智慧之門的沃土 — 河南沁陽永威學(xué)校紀(jì)行引 子一個好校長，可以拯救一所學(xué)校；一名好教師，可以拯救一個班級，那么，一個好的學(xué)習(xí)方法呢？它所拯救的甚至是一顆枯死的魂靈，一種僵化的思維。除了以上三點(diǎn)外，蔡校長和永威教師身上的吃苦奉獻(xiàn)精神最讓我們感