【正文】 生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉？認識平移的方向和距離。旋轉：繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉。觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。在活動中加強對平移和旋轉的體驗。二、將圖形進行平移談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進行平移。教學“試一試”問：如果在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？組織學生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個關鍵的點，再將這些點平移，最后畫出平移后的圖形，請一個學生當場在投影儀上做示范。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。今天我們就一起來學習“平移和旋轉”。我們生活中的平移現象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎？如果要把平移的現象表現在紙上，我們又該怎么做呢？移一移。平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的距離。老師想送給你們一條小船。通過教學，反思如下：從生活實際出發(fā)，從學生已有的認識和經驗出來，來學平移與旋轉，使學生接受知識更容易、更輕松。首先是觀察平移圖，找到平移方向與平移了幾格，經過教師的引導，全體學生都能很好的掌握，但畫出平移圖時，問題較多。教學重點：認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確區(qū)分平移和旋轉。大家先思考一下。師：誰能具體說說你是如何確定點和邊的？師：你們真有辦法，都是聰明的孩子，像大家剛才說的點和邊，我們把它們叫做對應點和對應邊。這是認識運動現象的前提，由于前面的觀察、模仿做動作在學生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學生到生活中找一找物體平移和旋轉的現象時，學生視角較為廣闊。學生常常為認為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。不足之處，在于對學生準確表述物體的運動現象方面怎樣引導，課堂的預設與生成的及時捕捉方面以及準確地運用數學語言表達都有待提高。向左上怎么移？移動的時候注意什么？（在平移過程中，老師有意識地引導同學們觀察圖片自身的方向，學生欣喜地發(fā)現了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。平移現象和旋轉現象有什么相同點和不同點的地方？欣賞生活中的平移與旋轉現象收獲這節(jié)課你收獲了什么？三、課時小結通過我們的感受、體驗、觀察、發(fā)現平移是物體沿直線運動的現象稱為平移。結合同學的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。（齊讀課題）二、新課：生活中的平移。真棒??！請坐。兩生匯報，問怎么想的。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。二、感知平移和旋轉現象分類、感知（1）課件出示游樂場畫面（火車、滑梯、風車、蹺蹺板、纜車、轉轉盤）。（依次出示9個平移或旋轉運動的圖片）（2）現在老師把剛才的圖片再重放一遍，你認為是平移現象的，就做這個動作（師演示：畫線）；你認為是旋轉現象的，就做這個動作（師演示：畫圓）（3）（放課件）生做動作。這樣，我們就可以說這條熱帶魚向左平移了7格。（3）是不是很有意思的，還想來看嗎？拿出“練一練”那張紙，上面還有一些圖形也請你看看它們分別向哪邊平移了幾格？（二）畫平移后的圖形剛才我們已經學會怎么看一個物體平移的方向和距離了，如果請你畫出一個物體平移后的圖形，你可以嗎？試畫向右平移6格后的圖形。2．通過聯系生活經驗，使學生體會平移和旋轉的特點，培養(yǎng)空間觀念。學生展示，學生以小組為單位進行模仿，教師參與，對學生進行適當的指導。師指出：像圖中電風扇葉片、螺旋槳、旋轉門、鐘面指針這樣的運動，都可以看成是旋轉。沿著直線移動的運動，是平移，繞著一點轉動的運動是旋轉。（點擊課件）判斷6小題（點擊課件）第82頁做“想想做做”第2題讓學生獨立觀察，把通過平移能和綠色樹葉重合的圖上顏色。其實我們生活中還有許多例子，請同學們說說看。師：哦，前后移動，上下移動，還有沒有左右移動的呢？ 生2：我覺得物體左右移動也是平移 師問：你能給我們展示一下嗎？ 教師總結：平移是物體直直地向前后、左右、上下移動的過程。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課師：同學們，你們去過游樂園嗎?（生齊答：去過）你們覺得游樂園怎么樣？（生齊答：好玩）是呀，游樂園里好玩的東西可多啦！現在跟著老師一起走進游樂園，好嗎？（生齊答：好）（出示課件）二、學習新知（一）認識平移課件出示游樂園場景圖（小火車、摩天輪、大轉杯、彈射塔、海盜船、纜車）師：這是游樂園的一角，請你大聲地說出這些運動物體的名稱，并用動作表示它們是怎樣運動的，看一看，哪位同學的動作最優(yōu)美，聽一聽哪位同學的聲音最響亮！師：你們覺得這些物體的運動方式一樣嗎？ 生齊答：不一樣。）這個三角形大致移到什么地方，請在你的紙上指一指。現在熱帶魚的嘴巴向左平移1格，熱帶魚的各個部分怎么樣？（跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格，整個這條熱帶魚呢？（也跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格，這條熱帶魚呢？（也跟著向左平移了1格），好，就這樣往左平移，現在熱帶魚的嘴巴向左平移了7格，熱帶魚怎么樣？（也跟著向左平移了7格）想通了嗎？剛才判斷這條熱帶魚向左平移4格（或其它）的同學想通了嗎？判斷平移的方向和距離（1）小房子平移圖下面還有一座小房子，你會看它向哪邊平移了幾格嗎？你準備怎么看呢？請你自己先在紙上數一數，填一填吧。三、研究平移下面我們要重點來研究平移現象。（5）小結：像火車、滑梯、纜車這樣的運動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。）平移和旋轉優(yōu)秀教學設計7教學目標：通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。剛才我們還見到了另一種現象，是什么呀？（旋轉）旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動（明明還想問問你們：“你見過哪些旋轉現象？”）（先說給同桌聽聽，然后匯報。）再問，小房子是向哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（5格）（2格）你是怎么知道的？圖形的每一條邊都向上平移了5格。平移就是物體沿直線移動。初步滲透變換的數學思想方法。只有位置發(fā)生變化。在平移的過程中物體形狀、大小、方向不變。平移和旋轉優(yōu)秀教學設計5教學目標：結合生活實例，通過判斷、舉例等感知平移與旋轉現象，體會平移和旋轉的特點，并會直觀地區(qū)分這兩種現象?！睂τ跀狄粋€圖形平移的格數，學生是很難想到只要去數某個部分移動的格數就可以了。二、活動化的數學教學，自主化的學習方式，巧妙突破平移距離的難點。關鍵是找對應點，對應邊。師：（指名匯報）請你要說清楚：的運動是平移（或旋轉）。教學過程：一、情境導入師：昨天老師在電腦上發(fā)現了一幅海底世界圖，那里還有許多漂亮的小魚，今天老師把它帶到了課堂上，讓我們一起來欣賞一下吧！不過一會大家在看小魚的`