【正文】 養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立“互助”小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。(三)、堅(jiān)持以讀為主,重視朗讀品評(píng)感悟。為了上好每一節(jié)課,我認(rèn)真組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣。三是要加強(qiáng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓學(xué)生主動(dòng)獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)、開闊視野。寫作方面水平差異太大。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過個(gè)別談心、動(dòng)員家長(zhǎng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我首先從課堂上入手，對(duì)一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好，對(duì)內(nèi)容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗(yàn)成功。通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。這一聽一評(píng)，一來二去，我覺著還是促進(jìn)了課改的進(jìn)度，促進(jìn)了我個(gè)人的進(jìn)步，讓我課堂上的教與學(xué)，逐漸走向真實(shí)，走向高效。說實(shí)在的，我寄予了這樣的教學(xué)于很大的希望，我是認(rèn)真的，真的！直到在永威課堂上見識(shí)了他們的學(xué)生之“差”，回來試試自己的學(xué)生，有的比他們的還差，我才恍然大悟，我原來的希望是如此的讓人失望。在忙忙碌碌的工作中，時(shí)間總是過得飛快，一轉(zhuǎn)眼的功夫，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作又接近尾聲。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。讓他們了解語(yǔ)文，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。向40分鐘要質(zhì)量。學(xué)生是教學(xué)的主體。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六(4)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都有不同程度的提高。鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間多開展有益身心的讀書活動(dòng)，豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)大視野。結(jié)合我班學(xué)生一向讀書興趣不濃等弊病，我走訪大部分家長(zhǎng)了解發(fā)現(xiàn)，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分學(xué)生自身缺乏讀書興趣引起的。（1）、優(yōu)秀文段朗讀?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。也是這時(shí)，我才意識(shí)到：學(xué)生是靠自己學(xué)習(xí)的，只教不學(xué)是永遠(yuǎn)也不會(huì)有高效課堂的。二、從教學(xué)各環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合五年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。三、積極參加學(xué)校的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。四是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面。了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難。在教學(xué)中注重課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上注重講練結(jié)合,使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教師也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,從贊美著手,對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,注重鼓勵(lì)他們,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步,讓他們慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。第四篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)]本學(xué)期，我主要擔(dān)任的是六年級(jí)（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。本班學(xué)生存在著差異，學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。作為有責(zé)任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成肩負(fù)的神圣歷史使命，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。本學(xué)期，我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，并在班級(jí)里對(duì)浙江師范大學(xué)鄭逸農(nóng)教授的“非指示性”教學(xué)理念進(jìn)行實(shí)踐。因此，教師充分了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作。只有語(yǔ)文水平提高了，才有可能提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。第三組為紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。幫助他們積累詞匯，文段，把握、解決他們學(xué)習(xí)難的關(guān)鍵。（4）、課前背誦古詩(shī)詞、歇后語(yǔ)、格言、警句等活動(dòng)。學(xué)校的一切活動(dòng)都是為了提高民族素質(zhì)，完成對(duì)青少年的培養(yǎng)任務(wù)。把開展課外活動(dòng)真正的落實(shí)到實(shí)處。為此，我們結(jié)合“冬鍛”校內(nèi)競(jìng)賽，課外活動(dòng)和大課間操等形式來補(bǔ)充鍛煉的不足。我們這次活動(dòng)的具體安排如下：一、形式安排：課外閱讀實(shí)踐與閱讀考級(jí)相結(jié)合。④背誦優(yōu)秀詩(shī)文：《論語(yǔ)》中的《學(xué)而篇》、《為政篇》、《八佾篇》、《里仁篇》《雍也篇》。F：讀書手抄報(bào)：辦有關(guān)讀書方面的內(nèi)容，一學(xué)期兩次。②中午靜校，認(rèn)真讀書。④發(fā)現(xiàn)不良情況酌情扣分。四、考級(jí)形式：書面考試、口頭測(cè)試、背誦測(cè)試。B：評(píng)比閱讀大王：充分利用，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)比閱讀大王。二、操作方法：①安排閱讀時(shí)間：晨讀時(shí)間7點(diǎn)50?8點(diǎn)10；中午12點(diǎn)50?1點(diǎn)15自由讀。每年的校內(nèi)比賽幾乎都是全校性的參與。以人為本，增進(jìn)健康。因此，只重視課堂教學(xué)，放棄對(duì)課外活動(dòng)的計(jì)劃、組織、管理是不全面的，而且是有害的。與學(xué)生的交流不夠，對(duì)部分待提高學(xué)生的說服教育不夠。重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要有一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。向?qū)W生灌輸五講五做的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,法制教育。做為一名教育者，我充分利用這種資源，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組?，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。（三）、堅(jiān)持以讀為主，重視朗讀品評(píng)感悟。（一）注重學(xué)生為主體，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；仡欉@一學(xué)期以來，我的語(yǔ)文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，結(jié)合