【正文】 僅是打糕嗎？是什么?（不僅僅是打糕，而是朝鮮媽媽慈母般的溫暖，送來的是打勝那次阻擊戰(zhàn)的精神武器，送來了朝鮮人民偉大的愛。（學生談）三、品讀體驗（一）師過渡：是呀，朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士不是親人，從課文的哪些事情中可以感受到他們又勝似親人呢？請同學們細讀課文，找找畫畫什么地方最讓你感動，為什么？并有感情地讀讀。）但是有的時候有些人雖然沒有血緣關系，但是他們也稱為親人。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。你為我們失去了一些兄弟。道路太長了，車子是如此擁擠，已經(jīng)告別了幾個小時，也就是說，你不要說再見一個字，我們只是想要這塊土地，永遠不會忘記你深厚的友誼。記得第五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。你們的思惠，我們終身難忘！讀了這篇課文我被瑞思那種堅定執(zhí)淹的沒贈抽震撼，為了“為非洲的孩子挖一口井”這個夢想付出了巨大的努力，犧牲了休息時間卻只掙反反兩元錢，比起兩千無只是微不足道，這是怎樣的一種信念？讓瑞思堅持下來，這應該就是夢想的力量！看到瑞思如此的不辭辛勞，我不禁在心中質(zhì)問著自己，我行嗎？如果是我，我也許經(jīng)受不起“折磨”而退縮，如果是我，我也許會嘴著媽媽去看電影，去盡情地玩耍，更何況，瑞思當時才6歲，我對瑞思感到驚訝，飯佩，感動，我真心想為瑞思點個贊?；丶液途墼谝黄?，聚在一起，保持你的身體。再見！......再見！我們和親戚一起生活多年，再見！讓我們在和平的日子重新打開年輕人。教具準備有關抗美援朝戰(zhàn)爭的文字、圖像等資料 課時安排 兩課時 教學程序第一課時一、預習探究，利用工具書或聯(lián)系上下文的方法自學生字詞。是呀！他們呼喊著親人，不同的民族，朝鮮人民和中國人民，他們卻互相說是親人。⑴引讀：是呀，在分別的時刻有許多朝鮮親人趕來為志愿軍送行，在送行的人流中，匆匆趕來了一位頭發(fā)花白的大娘，志愿軍趕緊迎上去，緊緊握住大娘的手，動情地說——（齊讀第一自然段）⑵自由輕聲讀這段中最使你感動的詞句。她不愛自己的小孫孫嗎？（大娘多么愛自己的小孫孫呀?。┛伤焉南Ｍo了志愿軍，把死的危險留給了自己的小孫孫，你體會到了什么？（大娘對志愿軍真是比親人還要親；不是親人勝似親人；情誼比山還高，比海還深?！斑@樣高的代價”在文中指什么？把“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？”反問句改為陳述句（在比較中體會強烈的思想感情）。2．火車徐徐開出，那隆隆的車行聲牽動著志愿軍的心。板書設計 再見了，親人不是親人―――――――勝似親人洗補衣幾夜不眠大娘送打糕昏倒路旁救傷員失去孫孫小金花救老王媽媽犧牲大嫂挖野菜身受重傷第二課時一、賞讀課文，體悟?qū)懛?，想想課文中大娘、小金花、大嫂的催人淚下的故事。指名讀前3個自然段的開頭的一句話，（指名讀前3個自然段的結(jié)尾的一句話，換成陳述句，來體會這樣開頭和結(jié)尾的寫法的好處。還可以與課文組合起來，分角色讀讀。,理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝固而成的,從中受到國際主義精神的教育。指名讀第一自然段，思考：課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼？用“――”劃出來。是啊，大娘不是親人，勝似親人！看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會說些什么？（想象說話）帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書上的有關句子小結(jié)學法。⑵大嫂付出的代價是什么？板書：挖野菜致殘⑶分層引讀。要求:選取典型事例,內(nèi)容具體,語句通順。這三個自然段用有代表性的典型人物的感人事件，充分說明了志愿軍為什么稱朝鮮人民為“親人”，在送別時與朝鮮人民難舍難分的眷戀之情。2．指導朗讀時，可以借助課文的插圖和有關的錄像，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感；還可以進行配樂朗讀。（二）檢查預習1．介紹有關抗美援朝的資料2．讀本課的生字詞：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。第二課時教學目的：1．理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。（二）讀書思考默讀課文，思考：課文寫了哪幾位親人?志愿軍回憶了哪些往事?板書：大娘縫補衣服送打糕救傷員小金花救老王大嫂挖野菜（三）重點學習第一自然段，學生用同樣的方法自學后兩自然段。5．學生有感情地朗讀課文，教師注意指導。為了保家衛(wèi)國，中國人民志愿軍于1950年10月25日跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗。經(jīng)過中朝人民的共同努力，1953年725日美國被迫在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。（個人讀、師生對讀等形式）（1）朗讀時要注意把握感情基調(diào)：對大娘如對長輩慈母，應懷著敬重的情感朗讀；對金花，如對下輩女兒，應懷著親切的情感朗讀；對大嫂，如對同輩親屬，應懷著關切的情感朗讀。板書：幾夜不眠昏倒路旁失去孫孫犧牲媽媽失去雙腿3．這些事情為什么讓志愿軍難以忘懷呢？從這些事中你體會到了什么？默讀3分鐘后，學生在小組里討論。3．了解課文重點語句對表達情感的作用。噩耗：指親人或敬愛的人死亡的消息。教學設計示例第一課時教學目的：1．學會本課12個生字，認識4個生字。課文的語言感情真摯強烈，抒情性強，通俗易懂。4．了解課文重點語句對表達情感的作用。有感情朗讀3自然段志愿軍與大娘、小金花、大嫂道別，來送行的人成千上萬，志愿軍戰(zhàn)士多么想一一道別呀，可列車已啟動，千言萬語只能匯成一句話――再見了，親人（齊讀課題）（五）讀中誦情，想象創(chuàng)造。按要求自學。（出示）⑶兩句話比較，那一個句子好，好在哪里？⑷指導有感情朗讀。教學過程 ：（一）簡介背景，揭題釋題。（及時鼓勵學生）：此時此刻，列