freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

二年級評課稿(完整版)

2024-10-25 05:37上一頁面

下一頁面
  

【正文】 做到了循序漸進(jìn),有梯度,有實效。一、教學(xué)手段多樣,激發(fā)寫字熱情語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的識字寫字目標(biāo)中指出,讓要孩子“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。教師的尊重促使學(xué)生拓展思路,開闊想象,真正還學(xué)生“真本性”。重新組織好語言解答新授中所提到的問題,這不僅加深了學(xué)生對課文的理解,更是語言的一種提升。一、通過情景表演,激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣。首先,課前學(xué)生看口型說詞語,并在文中標(biāo)示出來。主題由于不是單元教學(xué)內(nèi)容,所以較為空泛。這節(jié)課,對于引領(lǐng)大家如何扎實、有效地開展寫字教學(xué)起到了很好的示范作用。尤其是韓老師對教學(xué)內(nèi)容的深入、細(xì)致的解讀,讓我記憶深刻,如“反犬旁”與“提手旁”對比觀察時,強(qiáng)調(diào)提手旁的提要比橫長,反犬旁的彎鉤運(yùn)筆由輕至重。小小建議:一、要引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行評價。關(guān)注所有的學(xué)生。達(dá)到了學(xué)以致用的效果。感受最深的有以下幾點:X老師能根據(jù)低年級的教學(xué)重點組織教學(xué),通過指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀課文提出朗讀課文的三大要求:正確,流利,有感情,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣。作為語文老師,我們經(jīng)常會感嘆作文課不好上,學(xué)生的習(xí)作能力差,想努力的改變這種現(xiàn)狀又苦惱不知怎么入手?!眱和膶W(xué)作家——金波說:擁抱孩子,是給孩子們身體上的維生素;給孩子閱讀一本好書,就是給孩子們精神上的維生素。學(xué)生說出自己平時積累的好詞,他們的臉上好幸福。老師從一二年級就開始重視學(xué)生的課外閱讀,到了三年級更是給班上的學(xué)生安排了7個1的作業(yè),從而監(jiān)督提醒學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀。其實這些就是在讓學(xué)生說這篇課文寫了什么,先寫什么,在寫什么,最后寫什么。生活中并不缺乏美,缺乏的是善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛。老師還擅長幫學(xué)生找寫作點,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生自然愿意寫。讓我們用溫暖的懷抱給孩子身體的維生素,同時也讓我們陪著孩子閱讀一本好書并把它寫下來來補(bǔ)充孩子精神的維生素吧。三、注重學(xué)生情感體驗。找準(zhǔn)了切入點,將會給我們的教學(xué)帶來很大的方便。教學(xué)中,洪老師無時無刻都在努力營造著一種“我想讀,我來讀,我要讀”的讀書氛圍。我覺得這里是不是可以設(shè)計一個續(xù)編故事呢?比如:第二年,那個人又種了一顆葫蘆……(后來怎么樣?)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。課文的第二部分是作者從不同的角度,列舉具有代表性的景物,寫了秋天的田野里、小路旁、果園里的迷人景色和豐收景象。第一:抓住重點,理解成語。漸漸地,學(xué)生讀出了狐貍的步步為營,老虎的信以為真?!敝灰磺袕膶W(xué)生的實際出發(fā),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),圍繞教學(xué)目標(biāo)突重點,抓住字詞理解破難點,引領(lǐng)學(xué)生自覺、自主地投入到學(xué)習(xí)活動中,就是教學(xué)語文的最好方法。顧老師讓學(xué)生反復(fù)讀重點句子,在讀中理解,讀中揣摩,讀中品味,讀中有所感,讀中有所悟,讀中進(jìn)行簡單的積累指導(dǎo)感情朗讀,由于學(xué)生小,所以,顧老師更多的是指導(dǎo)學(xué)生把某些重點詞加重語氣的讀法引導(dǎo)和滲透。吳教員的講課有以下幾個特點:課本挖挖深、方針完成好講授中吳教員的講授詭計很渾晰,準(zhǔn)確天把握了課本的重點、難點戰(zhàn)素量,課本內(nèi)容層次分明。憑據(jù)女童的生理特點,采用多種動作動作,激起、培養(yǎng)蒔植汲引、變動學(xué)生的進(jìn)修樂趣。收揚(yáng)了西 席主導(dǎo)傳染感動戰(zhàn)學(xué)生主體傳染感動講授進(jìn)程是西 席的“教”戰(zhàn)學(xué)生的“學(xué)”單邊舉止進(jìn)程。那女的操練稍做調(diào)整。重視教學(xué)設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生積極的參與態(tài)度。例如:葫蘆,直接通過葫蘆的圖片,自然而然的就讓學(xué)生認(rèn)識了這兩個字。指導(dǎo)還是比較詳細(xì)的,這樣落實到學(xué)生寫,才能收到很好的效果。像那個人喜愛葫蘆,都從哪些句子或詞語能感受到的呢?老師只抓住了第一自然段的細(xì)長的葫蘆藤,雪白的小花,多么可愛的小葫蘆哇!通過這幾句來體會,其實像:那個人每天都要去看幾次這個“每”字;他盯著小葫蘆自言自語地說: “我的小葫蘆,快長啊,快長啊,長的賽過大南瓜才好呢!這幾句話,也都能看出他對小葫蘆的喜愛。教學(xué)伊始,夏老師利用課前談話,拉近了師生之間的距離,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了“玫瑰”兩個生字后,又告訴學(xué)生老師還給同學(xué)們帶來了一個發(fā)生在小鹿和玫瑰花之間的故事。二、體現(xiàn)一個“實”字識字是低年級閱讀教學(xué)的重中之重,夏老師在導(dǎo)人新課后設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)落實識字任務(wù)。把生字放回課文中,引導(dǎo)學(xué)生讀帶有生字的句子。比如,開課伊始,夏老師說:孩子們,我們已經(jīng)是老朋友了,今天,我給你們帶來一個禮物(出示玫瑰鮮花)。夏雨有痕,夏老師的課,猶如盛夏的及時雨,在我的心靈留下了深深的痕跡,將引領(lǐng)著我們在課改航程上踏痕遠(yuǎn)航……二年級語文評課稿14中心小學(xué)的張**老師執(zhí)教的《丑小鴨》,是丹麥作家安徒生寫的一篇童話,本課故事性強(qiáng),具有很強(qiáng)的可讀性。(三)激發(fā)想象,引導(dǎo)學(xué)習(xí)練習(xí)說話。、流利朗讀課文;聚焦動詞,通過學(xué)習(xí),讀出水娃娃不同形態(tài)的變化。這節(jié)課里,朱碧老師在教學(xué)中很關(guān)注字詞句段的學(xué)習(xí),關(guān)注聽說讀寫能力的培養(yǎng)。,自己一定要寫好。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn),每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識也是不同的,因此,我在賞評這堂課時,有以下看法:教師在課上沒有進(jìn)行安全教育,應(yīng)要求學(xué)生安全使用剪刀并注意桌面物品的擺放應(yīng)干凈并留出操作的空間。教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為,教師始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn),注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究以及合作學(xué)習(xí)的能力。如果一堂美術(shù)課,教師只是滔滔不絕地把繪畫知識倒給學(xué)生,或者簡簡單單地告訴學(xué)生要畫些什么然后讓學(xué)生自己畫,這是絕對不行的。激發(fā)了學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)的情懷,對未來美好生活的向往。篇三:美術(shù)評課稿兩篇 評 課 稿課題:《留住秋天》 主講:井華 課型:新知探究本課一節(jié)造型表現(xiàn)課,學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生通過動手繪畫,大膽用色,表現(xiàn)一個美麗秋天的風(fēng)景。評價部分學(xué)生展示的語言還是很不錯的,說明學(xué)生對于本課的目標(biāo)已經(jīng)掌握了。接著在拼接環(huán)節(jié),教師沒有讓學(xué)生直接粘貼,而是很巧妙的運(yùn)用了曲別針這一教具,那么學(xué)生在不斷嘗試的過程中,可以多次拼接,多次嘗試,最終發(fā)現(xiàn)不同的拼接帶來的不同視覺感受,學(xué)生們的成果完成的都很好。首先,教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,而是根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點,梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計的,具有開放性;其二,獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣,營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;其三,本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò),教學(xué)資源具有開放性;其四,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時,有的拿畫筆畫,有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題,實質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。四、教師素質(zhì)良好 教師教態(tài)自然,語言清晰,語言表述準(zhǔn)確,操作演示熟練,學(xué)生參與率高,體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。謝謝!篇五:二年級美術(shù)《小鳥的家》評課稿二年級美術(shù)《小鳥的家》評課稿二年級美術(shù)《小鳥的家》評課稿周老師今天上的是浙教版第15課《小鳥的家》,周老師作為一位新教師,給我們展示了這樣一堂精彩的美術(shù)課,實在難得??傊?,新的藝術(shù)教材教案的編寫是靈活多樣的,只要教師在教學(xué)過程中更加重視突出學(xué)生的活動設(shè)計,在每一個環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的游戲活動,才能使學(xué)生在課堂中動起來,化被動為主動,真正感受藝術(shù)課程給他們帶來的無限樂趣。二、循循善誘學(xué)生 啟發(fā)想象能力周老師能在關(guān)鍵時刻啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去想象,創(chuàng)造屬于自己的小鳥的窩。教師要利用這份天性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。第四、結(jié)合評價,“互助互動”,評價時,采取自評,互評和教師評價相結(jié)合的方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式 “互助互動”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。非常值得我學(xué)習(xí)。課題:《紙魔方》 主講:段玉恒 課型:新知探究本課是一節(jié)設(shè)計應(yīng)用課,學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生通過折、剪、拼,完成一個多變的立體紙工。教師通過課件中秋天圖片的導(dǎo)入,讓學(xué)生在欣賞中感受秋天的美麗,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)入本課的教學(xué)。體現(xiàn)教學(xué)來源生活的教學(xué)理念。篇二:二年級美術(shù)《變了樣》評課稿二年級美術(shù)《變了樣》評課稿二年級美術(shù)《變了樣》評課稿聽了謝老師《變了樣》這一課,從整體上看教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、組織形式都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念教學(xué)思路清晰,教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,課堂開放富有活力。教師要注重建立和諧的師生關(guān)系,關(guān)注不同層次、不同類型的學(xué)生的心理需求。扇子具有實用性和觀賞性,可提醒學(xué)生扇面宜畫作什么形狀宜用什么材料,扇面和扇把怎樣粘連更牢固等。第五篇:二年級美術(shù)評課稿二年級美術(shù)《小扇子》評課稿鋼城小學(xué) 白楠楠 11月25日,遲老師上了一堂二年級的美術(shù)課《小扇子》。板書圖文并茂,有圖有文字,既形象又有趣,概括出文章的主要內(nèi)容,幫助了學(xué)生對于課文內(nèi)容的把握。二、教學(xué)方法科學(xué)合理為了達(dá)成上述目標(biāo):在學(xué)習(xí)詞語時,周老師采用了‘’圖文對照法‘’、‘’情境識字‘’、‘’’歸類識字法、變序教學(xué)法,讓學(xué)生在形象思維中,在濃厚的興趣中學(xué)會了新詞。孩子們的想象潛能是無限的,有的學(xué)生說丑小鴨來到草原上,被獅子追趕;有的學(xué)生說丑小鴨來到森林里,被獵人追殺…張老師課上給我們展示的讓我們受益匪淺,唯一遺憾的是小組合作環(huán)節(jié),給學(xué)生的時間不夠充分,小組匯報有點流于形式。課上,亮點紛呈:(一)先學(xué)后教,精心設(shè)計好預(yù)習(xí),發(fā)揮預(yù)習(xí)的最大功能。學(xué)習(xí)課文前,夏老師又創(chuàng)設(shè)了一個活動情境:你們愿意和小鹿做朋友嗎?(愿意)那我們就戴上鹿家族的徽章吧!(好)我們現(xiàn)在都是小鹿了。從以上五個環(huán)節(jié),可看出夏老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字讀音、識記字形上走了幾個來回,從而使識字教學(xué)既扎扎實實,又不乏靈活多樣。要求學(xué)生在讀書的過程中遇到不認(rèn)識的字可問故事下面的“小魚”、同學(xué)、老師或字典,讀完后,再讀讀“小魚”身上的漢字。這時,夏老師安排了第一個層次的讀書,要求學(xué)生在讀書的過程中遇到不認(rèn)識的字可以問故事下面的“小魚”、同學(xué)、老師或字典,讀完后,再讀讀“小魚”身上的漢字。,低年級的學(xué)生教師一定要注重課堂上的及時評價,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子們更好的參加到課堂教學(xué)中。課標(biāo)中在低年段中明確指出,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。而且老師還把這幾個字變成一首形象的兒歌,幫助學(xué)生區(qū)分、記憶。前置作業(yè)——收集冬天的詞匯,動物多動情況,拓寬學(xué)生思維,增加識字量,激發(fā)學(xué)生自主識字、自主學(xué)習(xí)的興趣。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生“喜歡愛笑的老師”。課件媒體哄騙恰到益處哄騙媒體體式格局把靜止的筆墨借原為活潑可感的畫里,增強(qiáng)了學(xué)生的曲不雅不雅不雅感到熏染。讀不是表層上的讀,是讓學(xué)生在體味戰(zhàn)理解的根本上朗讀。講堂布局公道那節(jié)課用猜謎語“葡萄”往導(dǎo)進(jìn),很自然、很掀遠(yuǎn)學(xué)生的生涯實踐。如一開始顧老師僅僅抓住達(dá)下面就結(jié)合自己的聽課體會,談?wù)勛约簩@節(jié)課的看法:教學(xué)中注重興趣的激發(fā)。對于8兩段,李老師采用分角色表演的形式進(jìn)行
點擊復(fù)制文檔內(nèi)容
環(huán)評公示相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1