【正文】 在本課中我努力建立大信息容量的語文課堂，努力擴(kuò)大學(xué)生閱讀的量，提升閱讀的質(zhì)。給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走。齊讀最后一段，談理解。凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆梗瑸槭裁?課上到這，我想問同學(xué)們，作者通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢?(生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。②4000只鹿生活的環(huán)境是怎樣的?③為什么鹿的數(shù)量很快就超過了十萬只?④后來鹿怎么又只剩下不到8000只了呢?⑤老師深情描述：4000——10萬——8000，不僅僅數(shù)字在變化，還有很多事物都發(fā)生了改變!狼死了!林毀了!本想保護(hù)的鹿也掙扎在死亡線上!這些森林的“寵兒”數(shù)量銳減的原因是什么?(饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。結(jié)果(2)對鹿來說：學(xué)生匯報鹿數(shù)量變化的句子。回報自學(xué)提示問題2(美國總統(tǒng)羅斯福，他為了保護(hù)鹿，宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼?？墒?，在鹿群的后面常常跟著兇惡殘忍的狼，一只只鹿接連遭受毒手。完成練習(xí)冊。抓住“一系列”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章“故事部分”體會第一句的表達(dá)作用。學(xué)生讀題。二、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求讀通課文思考：,說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，告訴我們一個什么道理！再不懂得地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑三、學(xué)生自學(xué)、思考四、小組討論，交流以上思考題，集體匯報交流五、再讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解讀了文說說你讀懂了什么？好友那些你懂得地方提出不懂得地方，解疑指名復(fù)述發(fā)生在海巴伯森林的故事六、重點(diǎn)討論為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼？”再度課文，用課文中的話來回答生活在同一地球上的不同生物相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重這種動物乃至整個生物界之間的相互關(guān)系（1）、什么叫制約？用課文中的事例說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約相互聯(lián)系的？（2）、再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界之間的相互關(guān)系，如果破壞了會怎么樣?找到描寫這些情景的段落，反復(fù)讀讀，想象一下，那時怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見到如此情景你想說什么？（3）、在我們的生活中，我們還看過還聽過類似鹿和狼的故事這樣的事例嗎？試著講一講七、討論：讀了這個故事你明白了什么道理？八、作業(yè)：寫寫讀了這片課文的感受，同學(xué)之間交流《鹿和狼故事》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。讓學(xué)生有充足的時間和文本對話，和老師對話。在課堂中能否和同學(xué)交流合作。研讀重點(diǎn)段，對于學(xué)生理解本文的主題大有幫助，也能領(lǐng)悟事物之間相互聯(lián)系。學(xué)生按要求學(xué)讀課文，理解課文，和同學(xué)交流討論。檢查自學(xué)情況。四、再讀課文，理解內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。課文通過美國總統(tǒng)羅斯福下令捕殺狼前后凱巴伯森林的不同情況，說明了生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿，決定由政府雇請獵人去那里消滅鹿的大敵狼。森林中既需要鹿，也需要狼。)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。由熱播的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，再讓學(xué)生說說對狼的印象。學(xué)生可能都會說狼是兇殘的學(xué)生的說法可能各不相同學(xué)生可能會議論為什么請狼外婆回來呢?讀通課文思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事,說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，告訴我們一個什么道理!再不懂得地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。整體感知，為下文的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣。能否積極主動參與到課文的學(xué)習(xí)中。再有就是學(xué)生之間的交流相對單一些，老師要給學(xué)生留足時間，不要停留于形式。，解疑。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……)找到描寫這些情景的段落，反復(fù)讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見到此景，你想說什么?(3)整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?五、小結(jié)，作業(yè)寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。同時能領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。三、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，讀懂故事中的事理，領(lǐng)悟作者的寫作方法。六、作業(yè)。學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。其他以鹿為捕食對象的動物(豹子等)也被獵殺了很多。(2)、出示鹿變化的數(shù)字加以體會。結(jié)果(3)對森林來說：凱巴伯森林以前的面貌和25年后的樣子有什么不同?生讀句子匯報森林：原來松杉蔥郁 生機(jī)勃勃。齊讀：生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。當(dāng)年美國從加拿大運(yùn)來首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機(jī)。給學(xué)生一個題目，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造。教師提問學(xué)生回答之后，教師做點(diǎn)評講解?！堵购屠枪适隆方虒W(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀“狩、寵、厄、?！?個字，正確、流利、有感情地朗讀課文基本理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識。出示：鹿（吃）狼破壞保護(hù)森林生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的，少掉任何一鏈，就會遭嚴(yán)重的災(zāi)難。同時我的信心更加充沛,學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)激情一定會繼續(xù)到這節(jié)課的結(jié)束。為什么自認(rèn)為畫龍點(diǎn)睛的問題學(xué)生反應(yīng)卻如此冷漠呢？我將每一個教學(xué)環(huán)節(jié)想了一遍。于是有了聽課時的的“讀完《鹿和狼的故事》后，哪些段落又讓我們心里感到不是滋味？”這個問題的出爐。老師，你寫錯了！今天學(xué)習(xí)課文。可是，真的就能維護(hù)老師的威信嗎？不然。）初步懂得生物與生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。所以一見到狼大家都很討厭想消滅它，一見到鹿都非常喜愛想要保護(hù)它。出示閱讀提示：1）、自由讀課文，想想課文寫發(fā)生在凱巴伯森林的什么故事？課文告訴大家一個什么道理？2）、找出羅斯福為鹿采取保護(hù)措施句子。（一）森林的變化輕聲朗讀課文第一自然段。勾畫：再次描寫凱巴伯森林的句子。當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓託埲痰墨C殺狼的？讀讀第3自然段。于是，鹿的總數(shù)很快就超過了十萬只?！袄浅月箍雌饋須埲獭币龑?dǎo)理解：狼吃病鹿，控制了疾病，保護(hù)了鹿。請同學(xué)們把這六個字永遠(yuǎn)記在心中！四、延伸討論同學(xué)們，鹿想當(dāng)這個“禍?zhǔn)住皢幔克鼈冇羞@個本事嗎？真正的“禍?zhǔn)住笔钦l？過渡：羅斯福當(dāng)初做出決定，本意是想保護(hù)鹿，但事與愿違，結(jié)果痛心不已。學(xué)情分析：這篇科普文章篇幅較短，語言通俗易懂，對六年級學(xué)生來說，理解起來沒有很大的困難，因此，體會故事告訴我們的道理，懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，是學(xué)好本文的關(guān)鍵所在。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。整體感知。檢查自讀效果。教師總結(jié)?？偨Y(jié)擴(kuò)展。可這篇課文似乎更側(cè)重思想性的。教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。）二、初讀課文，理解大意。）四、學(xué)習(xí)8自然段面對這樣嚴(yán)峻的現(xiàn)實怎么辦？大家有什么辦法。(投影出示成語)二、朗讀課文，整體感知。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的范圍，森林也就不會被鹿群糟蹋得面目全非。森林中既需要鹿，也需要狼。領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。以 “環(huán)保小報”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。課件：“20世紀(jì)初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。）想象一下，這時候你放眼遠(yuǎn)眺，凱巴伯森林到處是？鹿！再放眼遠(yuǎn)眺，你看到的還是？鹿！密密麻麻的鹿呀，讓我們再來讀讀這些觸目驚心的數(shù)字。在這場災(zāi)難發(fā)生后，為了挽救錯誤決策帶來的惡果，美國政府于上世紀(jì)70年代制定了“引狼入室”計劃，想不到卻遭到了一些人的反對，為了挽救凱巴伯森林，請同學(xué)們深層次的去讀第7自然段，找出理由來說服他們。努力做到有整體的把握，有清晰的脈絡(luò)，也有細(xì)節(jié)的`精彩。多媒體課件。誰能用自己的話說說課文主要講了一件什么事?文中哪幾個自然段是寫這個故事的?【掃清字詞的障礙，理清文章思路，整體把握課文內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。質(zhì)疑:看著這兩幅畫面，聽著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說出來。(3)生態(tài)平衡……師小結(jié):羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。領(lǐng)悟作者借一個故事說明一個道理的表達(dá)方法?！堵购屠枪适隆方虒W(xué)設(shè)計15教學(xué)要求1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文2．學(xué)會課生字，理解由生字組成的詞語3．通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林，語文教案－鹿和狼的故事?？串嬅?，“凱巴伯森林”。圖1：松杉蔥郁生機(jī)勃勃圖2：到了晚上怎樣？松柏挺秀星光燦爛圖3：霧中的森林薄霧如紗恬靜幽美如果我們在這里散步，會有什么感覺？（舒服、優(yōu)美）傳出狼聲，月光下一匹狼出現(xiàn)，學(xué)生說詞語：陰森恐怖兇惡殘忍讀這兩個詞語、讀出害怕。出示狼圖。通過誦讀，懂得生物之間有著互相制約互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。四、板書設(shè)計人教版《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：、流利、有語氣地朗讀課文。想一想，在凱巴伯森林發(fā)生了什么事?然后詳細(xì)地講述這個故事。也就是說，過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?。三、?xì)讀課文，領(lǐng)悟道理。重點(diǎn)難點(diǎn)弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪兒，理解本文的結(jié)論。齊讀：槍聲在森林里……現(xiàn)在，你還能用哪些詞送給他們？四、練習(xí)填空狼是兇殘的，所以要消滅；鹿是善良的，所以要保護(hù)。找一個詞語形容。師：不過，現(xiàn)在，飄飄然有不同的解釋。教學(xué)過程1．小朋友們，今天讓我們一起唱著《大風(fēng)車》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？小朋友，《大風(fēng)車》將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？2．小朋友，睜開眼吧，出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細(xì)的觀察，你們看到了什么？(投影1 森林鹿小鳥)(要求用一段完整的話說出來)小朋友們，我們做游戲時是那樣的開心，無憂無慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？(生答)在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會發(fā)生什么事？狼是不是見到鹿就吃？它會挑什么樣的鹿來吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎？看到這樣的情景，小朋友們，你們會想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會想些什么？3．過渡：看來，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了槍，來到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了~~~~~狼在死之前會想些什么，說些什么呢？~~~~~~(進(jìn)行說話練習(xí)和想像訓(xùn)練)好，小朋友們說得都不錯，現(xiàn)在鹿已經(jīng)過上了自由的生活，老師想問問小朋友，沒有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來越多，而森林是不會變大的，糧食來自樹木，它們會怎么辦？森林會變成什么樣？不如我們再回去看一下4．投影3(森林鹿小鳥)你們看到了什么投影填空( )的鹿在林間( )( )的小鳥在( )鹿為什么會無精打采的？小朋友，你來猜猜看有哪些原因？(饑餓、生病)鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會一下子生病了呢？5．聰明的小朋友，？(森林狼鹿)通過這件事，我們能不能把狼消滅掉？為什么？(師小結(jié))6．小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽，讓他們也明白這個道理7．剛才兩位小朋友都講得不錯，以下面我們請幾個小朋友把剛才的故事表演出來嗎？老師這兒有頭飾，誰有信心上來試一試，請下面的小朋友配合一下，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－鹿和狼的故事》?；脽羝鍪菊n題及鹿和狼的圖片。羅斯福。四、匯報交流 旋轉(zhuǎn)球體讀著讀著，你知道些什么?重點(diǎn)指導(dǎo):(1)、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過著沒有危險、食物充足的生活。 理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的意識。】(三)、圍繞重點(diǎn)，合作探究過渡語:讓我們把心放到文章中，用心把1——6自然段再來讀一讀，邊讀邊想哪些段落讓你感到痛快?哪些地方讓你感到不是滋味?邊讀邊體會，并找出表示鹿群數(shù)量變化的數(shù)詞，還可以在自己感受最深的語句旁寫出自己的體會。課時安排:一課時。教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。請大家讀課文的8——9自然段，說說羅斯福錯在哪里了？（錯在他僅僅根據(jù)習(xí)慣性的看法和童話原則制定了決策）從羅斯福的失誤教訓(xùn)中你獲得了怎樣的啟示呢？動筆寫一寫自己的體會。）討論：從十萬只到四萬只再到八千只，你覺得這是什么原因造成的？（①植被減少—餓死。（1）自由王國還可以說成？（自由世界、自由天堂）是呀，沒有了后顧之憂，他們餓了可以……渴了可以……累了可以……無聊了可以……（2）你怎么理解“寵兒”？假如你是凱巴