【正文】 教，使每一個學生學有所獲，量力而行難道不是對人的一種尊敬嗎？這種以前只是在報紙上看到過的外國的教學模式，想不到xx中學已經(jīng)付諸了實踐，這種學習意識和實踐精神令人刮目相看。不斷的學習與研究使得他在理論水平方面比我們走得遠了很多。由此我對接下來的歷史復(fù)習，以及教學更有信心，我相信，只要我把握中考的命題原則和考點，樹立正確的課程理念，深入研究復(fù)習策略，就一定能夠獲得中考最終的勝利。三、中考復(fù)習要重雙基，找變化，做到有的放矢從中考說明可以看出，歷史試卷的知識內(nèi)容比例中國古代史32%；中國近現(xiàn)代史34%；世界史34%。課改背景下的教學好課應(yīng)該讓學生有一個先思考再聽講的過程。二、對課堂教學的再認識重視基礎(chǔ)知識的理解和基本方法的指導，讓學生學會思考。其次，在大量的訓練中讓學生自己會找規(guī)律，去用一定的格式完成答題。在時間短、任務(wù)重、范圍多、內(nèi)容廣、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學生進行中考語文總復(fù)習，3月10日在大理民族中學召開的學業(yè)水平研討會為我提供了這一平臺。研討會分上午、下午兩場。最后，她還在基礎(chǔ)知識部分做了一些簡要說明，如何復(fù)習字詞、拼音等，都給了一定的指導。⑴重視對基礎(chǔ)知識的理解⑵重視對學生基本方法的指導⑶重視對數(shù)學思想的理解和運用重視強化題組訓練，感悟數(shù)學思想方法重視建立病例檔案，積累解題經(jīng)驗，總結(jié)解題思路。二、對課堂教學的再認識重視基礎(chǔ)知識的理解和基本方法的指導，讓學生學會思考。題型及分值比例：選擇題40%，材料題60%。中考研討會心得體會2在應(yīng)試教育依然占主導地位的今天，帶畢業(yè)班開中高考研討會顯得尤為重要。除此之外，張老師對工作的認真程度讓我們折服。我們做不到大刀闊斧的全校進行改革，為何不能在自己的教學班內(nèi)分層分組實施教學活動呢？xx一中的魏xx老師已是第二次來xx進行交流了。我則是培訓時激動，回家不動。兩位老師的指導使我進一步把握了今年中考語命題的方向，學到了許多有用的復(fù)習思路和方法，更重要的是幫助我樹立了一種幸福語堂，魅力語堂的理念，也引發(fā)了自己對語學及中考復(fù)習的思考：一、進一步明確了中考命題思想及原則中考命題思想：中考重視雙基，繼續(xù)加強對語學科基礎(chǔ)工具性內(nèi)容的考查；繼續(xù)拓寬考查范圍，加大試題的覆蓋面；試題具有選擇性，體現(xiàn)人關(guān)懷，兼顧不同發(fā)展狀態(tài)的學生；堅持能力立意的指導思想，著重考查語言運用能力、閱讀和寫作能力；注重考查發(fā)現(xiàn)、探究問題的能力和篩選提取整合信息的能力；關(guān)注學生的學習過程，培養(yǎng)學生科學的學習方法；發(fā)揮考試評價的杠桿作用，對教學中普遍存在的問題有重點地加以糾正；進一步提高命題的針對性和科學性，調(diào)整控制好難度，保證考查的效度和信度。關(guān)注歷年中考題經(jīng)典閱讀語段兩位老師以自身的教學經(jīng)歷，特別強調(diào)了研究歷年中考題及答案的重要性。同時她還提到了一個小竅門，就是可以讓學生上黑板答題，這樣教師也可以更加直觀的明確學生的問題在哪里，從而一一解答。通過這次會議使我更加清楚了今后教學中應(yīng)該更加注重學生基礎(chǔ)知識的掌握，注重學生的操作能力的培養(yǎng)，并養(yǎng)成學生更加關(guān)注生活關(guān)注社會的習慣。中考研討會心得體會5參加工作以來，已經(jīng)送走了三屆畢業(yè)生，雖然人數(shù)不多，但也是一步一步走過來的，一路跌跌撞撞。盡管這與現(xiàn)實的中考矛盾重重，但不妨礙我們倡導新理念。積累的習慣與愿望，對語文學習而言，相當可貴。此次研討對我來說確實受益匪淺。在這次的聽課中，三位教師都側(cè)重于學生的基礎(chǔ)知識的掌握與鞏固，更多的將理論與實際結(jié)合在一起，使得教師“教”的輕松，學生“學”的愉快。且教師的講要講在學生的需要上，講在學生的知識建構(gòu)上，講在學生的發(fā)展上。，利用好復(fù)習資料。不同的題型有相應(yīng)的答題思路、答題規(guī)范要求?！把芯抠Y料”。開展備課活動，初三數(shù)學組全體老師精誠團結(jié)合作，資源共享。二、提高課堂效率之————有效課堂教學有效課堂教學之———課堂教學的目的與目標以學生應(yīng)試能力提高為主要目的，取得中考優(yōu)異成績?yōu)橹饕繕?。（以題串點訓練提升）有效課堂教學之———例題的選題與處理：（1）提高課堂效率之科學選題：選題要難度適宜，重在基礎(chǔ)的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。④、加強自主探究，強調(diào)動手實踐初中數(shù)學中的“探索發(fā)現(xiàn)”型試題是指命題中缺少一定的題設(shè)或未給出明確的結(jié)論，需要經(jīng)過推斷、補充并加以證明的命題，是必須利用題設(shè)大膽猜想、分析、比較、歸納、推理，或由條件去探索不明確的結(jié)論；或由結(jié)論去探索未給予的條件；或去探索存在的各種可能性以及發(fā)現(xiàn)所形成的客觀規(guī)律。答題不規(guī)范，步驟不完整，推理不嚴密，沒按題目要求作答；③解題。外地市經(jīng)驗與本地考試巡考現(xiàn)場得出：①學生中考填寫機讀卷，每場考試至少會耽誤5~10分鐘（考生進入狀態(tài)慢，填空選擇題轉(zhuǎn)為填涂答題卷時出現(xiàn)過失，部分女生在題目卷中作解答再轉(zhuǎn)抄，書寫不工整、書寫涂改不規(guī)范超出答題空格等等）；②書寫能力、字體清晰均勻排版合理不超出規(guī)定空格！建議與學生訪談?wù)业秸龑π缘牟呗苑椒ǎ蛔詈檬歉骺h、各校、各科考試再模擬一次，針對性模擬一次！二是綜合模擬檢測訓練，定位預(yù)估分析。③是把好表達規(guī)范關(guān)：從兩個方面入手，先是注意表達要有邏輯性，不要漏掉重要的踩分點，步步為營；再是書寫要整潔規(guī)范，圖、表、式要清晰可辨。這種學習方式更強調(diào)學生的“自主性”，重視學生的自我學習體驗。事實上，我們身邊的一切都可以作為教學資源，如我們的老師、同學、學校、校園生活、新聞消息等都是非常好的可利用的教學資源。試題具有選擇性，體現(xiàn)人文關(guān)懷，兼顧不同發(fā)展狀態(tài)的學生。在初中語文教學中，中考語文總復(fù)習承擔著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，總復(fù)習效果如何至關(guān)重要。首先，她告訴我們要學會在同一類型中去歸納，找出每一種文體的必考點、高頻考點和冷僻考點，從而有的放矢的帶領(lǐng)學生一種文體一種文體的去分析，去把握，去鞏固。一、復(fù)習課要幫助學生完成對知識的梳理，形成知識的網(wǎng)狀化、系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化。我們平時理解的教學資源更多的是課本、輔導書，范圍不夠?qū)挿?。與會的兩天中聽了省教科院初中語文教研員的《20xx年初中語文中考科目說明解讀及中考改革方向》報告，徐艷老師、劉芳老師等的復(fù)習建議及經(jīng)驗介紹，還有說課和精品示范課。改革是勢在必行的，真正素質(zhì)教育下的語文更好教，更好學，應(yīng)試教育是靜態(tài)的，素質(zhì)教育是動態(tài)的——理解、思考、應(yīng)用、會用。第二，先議后導，激發(fā)學生的主動意識。作為一個語文老師，xx中學的校長更是極度重視語文這門基礎(chǔ)學科的功能和意義。（二）小細節(jié)1）強化非智力因素。4）大作文還是會貫徹專家們“糾偏”和“導向”的使命，引導學生“關(guān)注生活、思考生活、感悟生活”的導向。如總分策略、改錯策略，難度策略、差異化策略，補拙策略，提高考技策略等?？傊?，這兩天的中考復(fù)習研討會讓我收獲多多，我還要花大量的時間去領(lǐng)會，消化各位老師的研討成果，將這些成果盡快變成我教學中的財富。李老師的講解讓我們參會的老師豁然開朗，茅塞頓開，才發(fā)覺不是散文教學這座大山多么難以攀登，而是我們平時下的功夫還不夠。以句子的作用為例，她詳細介紹了承上啟下與總起下文在中考題的解答中的區(qū)別與運用。關(guān)注教師的課堂行為教師課堂上的表現(xiàn)，板書的認真書寫，日常的習題批閱，對待問題的態(tài)度會直接影響學生學習的態(tài)度。她的認真勤奮，兢兢業(yè)業(yè)給我們與會老師都留下了深刻的印象，對比起來我也深知自己的教學態(tài)度，還有待提高。關(guān)注考試教師應(yīng)重視平時的模擬測試，認真分析試卷，哪道題做得好，哪道題做的不好，要心中有數(shù)，有針對性的對學生進行講解，才會讓學生在剩余的備考時間里有所提高。她的啟發(fā)式教學，鼓勵性的言語，化整為零的結(jié)構(gòu)分析，對待學生的耐心細致，都給我留下了深刻的印象。云老師的示范課圍繞著說明文的閱讀展開。在此基礎(chǔ)上對復(fù)習資料認真的研讀，去掉不合適的題目，補充遺漏的題目，提高復(fù)習的效果。2）名著導讀題將增加分值，為4—6分，分為一道客觀題，一道主觀題。2）教學上推行“慢進度，緩坡度”的原則，緊扣教材，回歸教材，將知識細化。從軍訓開始，從學生的頭發(fā)、跑操、穿校服等細節(jié)抓起，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。第三，激發(fā)學生的求知欲望。所以，新課程改革要求教師要創(chuàng)新教學方法，立足于課堂，在教學中結(jié)合學生的年齡特點和思想實際，提高學生學習的自覺能動性，對學生進行政治思想和語文教育，培養(yǎng)學生自尊、自愛、自重、自強不息的精神，這樣的語文教學才能發(fā)揮其德育功能。但我感悟最深的還是教研員提到的尋找素質(zhì)教育的突破口，以考改促課改，努力命制一套具有改革風向標意義的全新試題。采用這些教學資源，不僅可以使課堂教學變得更加生動，學生更樂于參與，同時也為同學們使用歷史創(chuàng)設(shè)了一個個真實的學習環(huán)境，相比那些構(gòu)思出來的、冷冰冰的語境，學生更容易也更樂意表達，效果也就相對好一些了。這種學習方式更強調(diào)學生的“自主性”，重視學生的自我學習體驗。最后，她還在基礎(chǔ)知識部分做了一些簡要說明，如何復(fù)習字詞、拼音等，都給了一定的指導。研討會分上午、下午兩場。注重考查發(fā)現(xiàn)、探究問題的能力和篩選提取整合信息的能力。學生立場，教師“沉”下去指導，切實提高學生的英語語言綜合運用能力。所以我們教師在設(shè)計復(fù)習課教學任務(wù)和學生活動時，要抓住主要矛盾，即緊扣重點、難點、易錯點，提高復(fù)習課的效率?？傊?，減少各種失誤是提高成績的有效手段。三是適當分層次、區(qū)別對待不同能力水平的考生。因此，教師在批改中要留心關(guān)注學生的錯因，有效地幫助學生糾錯，每天作業(yè)要以教師能改出，學生能較好完成為度。但這些并不能全面概括此類命題的解題策略，因而具體操作時，應(yīng)更注重數(shù)學思想方法的綜合運用。①、重視“雙基”，突出核心內(nèi)容《課程標準》指出，基礎(chǔ)知識與基本技能是學生數(shù)學學習的重點。如在復(fù)習絕對值時，最好的效果是舉例復(fù)習：2的絕對值是多少？0的絕對值是多少？—3的絕對值是多少？學生會很快做出來，并讓學生去總結(jié)，這樣學生會從數(shù)的性質(zhì)去總結(jié)出來的，這樣化知識為問題的出現(xiàn)好于直接給學生講述概念要好。先對照考綱對初中階段數(shù)學的所有知識分版塊逐一進行分析、討論。一般三樣資料要準備（1）選一本數(shù)學復(fù)習用書；（2）選一套與復(fù)習用書配套的練習資料；（3）選一套單元性的考查試卷。(4)把“規(guī)律”教給學生，交給學生答題技巧。采用文言文與現(xiàn)代文穿插、閱讀與寫作穿插、識記與理解穿插、知識與能力穿插的方法。第二，要研究學生的現(xiàn)狀，了解學生的認知起點，使復(fù)習有針對性和實效性美國教育心理學家奧蘇貝爾說過：影響學習最重要的一個因素就是學習者已經(jīng)知道了什么，確定了這一點，就可據(jù)此進行教學。二、學習心得我們初三語文備課組在聆聽了專家的指導后，經(jīng)過研討，明確了今后的復(fù)習方向。其次是下午開始說課、評課并且研討目前各個學校的復(fù)習計劃以及在復(fù)習中的困惑解答等。養(yǎng)成良好的語