【正文】 思編織的美麗謊言。引導(dǎo)：曾經(jīng)，當媽媽告訴我真愛就像茉莉時，我“差點笑出聲來”。這就是這對普通人之間的真愛，這份真愛表現(xiàn)得還是這么簡單！但是，在簡單中我們應(yīng)該感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠是爸爸，爸爸想到的永遠是媽媽，但是卻永遠沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來，這就是無私，真愛無私！此時，相信這段話你會讀得更好。）（5）理解“一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里”。理解“怔住”的意思。（你的爸爸也像他一樣是個有責(zé)任感的男子漢嗎？相信你一定會讀好這段話。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。（2）說說哪些詞能概括茉莉的特點。同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛如茉莉》。那么，真愛到底是什么呢？從文中我們不難體會到：真愛其實并不難尋，真愛其實可以表現(xiàn)得簡簡單單：媽媽“給爸爸煮一碗水餃”的叮囑是真愛，爸爸不顧旅途的疲憊陪在媽媽的病床邊是真愛，爸爸媽媽為了讓對方“沉睡”而佯裝“沉睡”更是一種真愛??對于這對普通人之間的真愛，就隱藏在作者筆下的字里行間。教學(xué)重點: 品讀文章的細節(jié)，感受主人公之間的真愛。病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。交流劃出的語句，品讀表現(xiàn)真愛的語段。此后，他每天都去醫(yī)院。（板書：簡單真切）（3）齊讀6－8自然段。配樂）（4）教師：這種場面不需要任何語言?！?媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。目睹這溫馨的一刻，作者從心底里發(fā)出了感慨。（板書：情意綿綿）齊讀：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。二、抓住重點，上掛下聯(lián)。（2）讀課文時要用心感悟語言：課文中所有的細節(jié)描寫都是通過生動的語言描述出來的，讀文章時，一定要注意文中蘊含真情的每一個字、每一個詞、每一句話，從充滿感情的語言中感受茉莉般的真情。（指名讀，齊讀）出示“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔醫(yī)院。這愛是不需要用語言表達的，因為真愛無聲，這愛就像園中花壇里那平淡無奇的茉莉般平平常常，卻讓人感受到滿園的芬芳。這樣的愛雖然平淡無奇，但它是有生命的，它是有顏色的，如茉莉花般的純凈潔白，它有味道的，如茉莉花般的芬芳。出示愛的畫面后 師:通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家對愛又有了一番更深的理解。這指什么？他的想法該怎么讀？還可以怎么讀？而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，作者完全贊同了媽媽的比喻，這是為什么呢？三、精讀課文，品味愛心請同學(xué)們自己讀讀課文的第二大部分，要注意細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；標出能表現(xiàn)細節(jié)的字，詞，句去感受茉莉般的溫情與愛。教師小結(jié)：媽媽心中給爸爸煮的餃子；爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。愛如茉莉！課文中除了爸爸媽媽之間的愛,還寫到了誰的愛?體現(xiàn)在課文的哪些句子中？分角色朗讀讓我們再讀讀課文的第二部分，去細細品味父母茉莉般的溫情，茉莉般的愛。交流五、小結(jié)不論是玫瑰般熱烈奔放的愛，還是牡丹般高貴圣潔的愛，甚至是檸檬般甜中有酸的愛，只要是真愛，就要付出真心；只要是真愛，就要付諸行動；希望這茉莉般的真愛能像茉莉的縷縷幽香一樣鉆進你我的心中，讓我們都做一個懂得感受愛并且樂于付出愛的人。上課伊始，我先讓學(xué)生說說生活中的茉莉，再從課文的三句話中找找寫出了茉莉的那些特點，最后結(jié)合課文中說“愛如茉莉”，讓學(xué)生找找課文中詞語和句子，哪些地方表現(xiàn)了父母之間的愛。二、注重學(xué)生的自讀自悟。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。在這節(jié)課中，也存在著很多不足，比如，詩歌的創(chuàng)作過程可以貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生始終參與進來，回更有興趣，也更有梯度。對這節(jié)課，我想從以下四個方面說一說：一、教學(xué)目標明確語文課堂教學(xué)的有效、高效，首先是課堂教學(xué)目標的有效、高效。二、與文本對話，感受愛的真諦。爸爸出差回來后直奔”醫(yī)院，爸爸在醫(yī)院陪媽媽“緊握”媽媽的手，媽媽不忍吵醒爸爸，自己睡的手腳麻木但卻“清醒含笑的眸子”等都讓學(xué)生讀出了爸爸和媽媽之間默默付出和心甘情愿，體會出樸實的文字背后的情感。趙老師通過“恬靜的微笑”“叮囑”“緊握”等詞引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合生活加深感受，教給方法（一個神態(tài)）。“重朗讀、重感悟、重積累”是正確把握語文教育的特點，尊重學(xué)生的獨特體驗，重視學(xué)生良好的語感和整體把握的能力，豐富語言、情感與積累的有效嘗試。各位領(lǐng)導(dǎo)、各們同仁，語文教學(xué)是一項遺憾的藝術(shù)。全文字里行間彌漫著真情，充盈著真愛。你們兩個人的語氣里都含著什么意思？生：就是代表好像這種不能叫作愛。生：第一件事，媽媽生病住院，讓女兒買餃子給爸爸吃，可爸爸沒有聽女兒花盡心思編的謊，沒有吃餃子而是直接去了醫(yī)院。師：同學(xué)們，愛，往往在細節(jié)中，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。師：媽媽把爸爸吃飯看得比自己生病還重要。細節(jié)在寫事的文章中非常的重要，真實的細節(jié)會有感人的力量。師：從這個鏡頭中，你捕捉到了什么是愛嗎？生：“愛”是媽媽恬靜的微笑，“愛”是爸爸再三的叮囑，是爸爸緊握媽媽的一只手。啊，愛如茉莉，愛如茉莉。愛不是水中花，鏡中月，它實實在在地存在與我們生活的每一個細節(jié)中，人間處處有真情。這一切的聲音在經(jīng)歷了燥熱的夏季后，聽來涼爽而濕潤，如聽一只久違而又讓人思念的曲子，美麗迷人。”這段對話講了一年又一年，我便平平安安、健健康康過了一年又一年。真情是文章的靈魂，抒寫真情實感是一篇作文自成高格的關(guān)鍵因素。此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫(yī)院。一切都是那么靜謐美好、一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！薄皨專阍趺蠢?”我好生奇怪。我怕驚動他不敢動。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下肚的。生活是瑣碎的，寫真情實感不能理解為照搬生活的本來面目，要進行藝術(shù)的選擇與加工，要找準能夠打動讀者的動情點，也就是要選擇能抓住人心的事情。幾天前讀到一篇文章，題目叫《落葉是疲倦了的蝴蝶》，才似乎更明白了些什么?！斑@兩天不冷吧?我給你送了幾件衣服。就像這篇課文描寫的一樣，愛蘊藏在一句話、一個眼神、一杯水等等一些不經(jīng)意的細節(jié)之間。師：初讀《愛如茉莉》，或許你會如飲山泉，清淡中有絲絲甜意；或許你會如品香茗，絲絲甜意中有淡淡芳香；當我們細心品讀《愛如茉莉》，你會覺得每一個字眼兒、甚至是每一個標點都在傳情、在釋放著如茉莉一般的生命的芬芳和光澤??師：那是因為，細節(jié)中流淌真情，細節(jié)中體現(xiàn)真愛，“關(guān)注細節(jié)”就是在“感受語言”。師：這一切是那么平淡無奇，一切都是這樣自然，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。（課件）“映兒，本來我答應(yīng)今天給你爸爸包餃子吃，現(xiàn)在看來不行了。師：非常好。師：反問。二、回顧文本，研讀細節(jié)，體會真愛師：（屏幕）細節(jié)回放一：“媽，那你說真愛像什么?”媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：就像茉莉吧。以上，是我個人對這節(jié)課的一些感想，欠妥之處還請各位指正，我們不勝感謝！最后，對各位的到來表示再一次的誠摯歡迎！謝謝大家！第五篇：愛如茉莉第二課時1一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)詞語：師：同學(xué)們，浸潤在這這首優(yōu)美的《好一朵美麗的茉莉花》中，伴這茉莉的美麗圖片，你心底里一定涌出了好多詞語，是嗎？請你把它寫下來。如：“上節(jié)課，我們初讀《愛如茉莉》，如飲山泉，品嘗到清淡中的絲絲甜意。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會接近語言的真象。趙老師引導(dǎo)學(xué)生思考：這句話是媽媽在什么情況下說的？病中的媽媽想到的是什么？從這里，你讀懂了什么？然后抓住“虛弱”指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)讀、再讀，入情入境。課前詞句的回顧、積累，生動畫面的展示，定下了感悟的基石，朗讀的基調(diào)。五年級在小學(xué)階段屬于高年級，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生朗讀、感悟、積累方面的教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注段的教學(xué)，整體的感悟。整節(jié)課趙老師用詩化的語言把我們帶進了一個感人的愛的故事中，讓我們聽課老師仿佛也聞到了愛的芳香。三、說寫訓(xùn)練，內(nèi)化運用。引導(dǎo)學(xué)生從細節(jié)處來體會字詞的冷暖，給學(xué)生具體的方法，讓語文的最終目的和要求落實在具體的學(xué)習(xí)行為上。閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。本篇課文教學(xué)主要目標是通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉