【正文】 尤其能贏得唐僧這樣的人同情。（４）很狡猾。那么，這白骨精是怎么變的呢？請大家瀏覽課文，用“”劃出妖精“三變”的語句，讀讀想想，從中我們可以體會到白骨精有怎樣的性格特點？二、精讀課文（一）研讀白骨精“三變”。有感情地讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。三打：（1）（課件出示）：悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。下節(jié)課我們繼續(xù)學習悟空的三打、唐僧的三責。探討：學到這，想想白骨精第一變失敗了，為什么還要變第二次、第三次？你認為白骨精三變的順序能否顛倒？從中你讀出了一個怎樣的白骨精？【設計意圖】《三打白骨精》由名著《西游記》改編而來。一變：（課件出示）一變美貌的村姑，用意是——原著中是這樣寫的（課件出示）：月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛（d224。悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃便要摘些來給師傅充饑。無數獐(zhāng)豝(bā)鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。檢查：（課件出示）妖怪齋飯拎著骷髏蒙騙嘴饞癩蛤蟆 金箍棒 瞞不過 不勝歡喜 火眼金睛檢查課文朗讀，想想課文講了一件什么事?找出孫悟空三打白骨精的相關段落。了解古典名著《西游記》，體會白骨精的狡猾、貪婪、詭計多端；悟空的堅定、機智和勇敢。在幫教疏導中，關鍵要解決課堂上的生成問題，這也正是課堂教學的點睛之筆。４、課后作業(yè)：搜集更多的《西游記》故事，準備開一個《西游記》故事會。ng（）（3）用恰當的詞代替劃線的詞。yǐn m225。填寫表格。（教師板書課題）大話西游。學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，理解有有關詞語。充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。教學過程： 一 示標導航播放《西游記》視屏資料，創(chuàng)設情境，導入新課。輕聲自由讀課文，讀正確，讀通順，了解三打白骨精的經過。教師總結延伸回顧全文，白骨精三次以不同化身出現，三騙唐僧，而孫悟空三次識破妖精的詭計，三次怒打白骨精，唐僧因為人妖不分，三次阻攔孫悟空，但最終還是孫悟空更勝一籌，打敗妖精，繼續(xù)保護唐僧西天取經。ng（）蒙 喝 難藏meng（）h226。（1）、課文選自四大名著之一的《 》。即使它需要一個漫長的經過，我仍然會一如既往，講課改進行到底。第二篇：三打白骨精教學設計《三打白骨精》教學設計【教學理念】《三打白骨精》是一篇由名著改編的課文，在教學中，要讓學生踏踏實實地學好生字新詞，讀好課文，理清課文的脈絡，掌握借助課題來概括課文內容的方法；在學習白骨精的三變、悟空的三打、唐僧的三責中，引進原著內容，激發(fā)學生閱讀《西游記》原著的興趣。六年級的學生，作為教師，我們在教這一類的課文時，可以適當引進一些原著中精彩的語句，讓孩子明白《西游記》之所以成為經典的原因。吳承恩的原著中是這樣寫環(huán)境的：（出示）讀一讀，說說你有什么感受。這樣的 環(huán)境描寫真妙呀，它預示著驚險的故事即將發(fā)生。這妖精十分歡喜，一心想吃唐僧肉，下文就寫了它施展妖術三變來蒙騙唐僧師徒，悟空的三打，唐僧的三次責怪。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，第三次(出示：生齊讀)白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。面對如此狡猾的白骨精，孫悟空三打，唐僧三責。唐僧的反應是——師描繪：二十遍的緊箍咒，把個孫悟空痛得是“頭痛難忍，連忙哀告。有興趣的同學找來原著，讀讀“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一回，你將有更多的收獲。板書課題，讀題。（１）妖怪神通廣大，消息靈通，悟空剛走就來。這分明就是沖著唐僧來的。）２、白骨精變來變去目的是什么？（吃唐僧）怎樣能吃到唐僧呢？(趕走孫悟空)怎樣才能趕走孫悟空？（給他帶上“濫殺無辜”的罪名）課文還有哪些地方可以看出妖怪存心要孫悟空帶上“濫殺無辜”的罪名？出示句子，你從中又能看到怎樣的白骨精？妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。課文共有7個自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時間、地點和部分人物。在理解課文的基礎上練習復述課文，把握人物的性格特點，培養(yǎng)學生熱愛我國古典文學名著的思想感情。二、新授：，劃出生字及新詞，自己讀一讀。說著，就朝妖精劈臉一棒。過渡：孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。篇三：8《三打白骨精》教學設計 8三打白骨精教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。二、請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子，想想課文的主要內容。用“﹏﹏”劃出描寫白骨精的句子。）唐僧誤解孫悟空，趕走了悟空。（6）從這斗智斗勇的“三打”，你感受到孫悟空的什么性格特點？（機智、勇敢、堅定、疾惡如仇）(板書：機智勇敢 本領高強)（7）過渡：這“三打”，打出了威風，打出了機智勇敢，打出了決心。老師根據學生回答點擊幻燈片，把答案顯示出來，分別請一名學生讀。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。二．教學目標1． 流利、有感情地朗讀課文，復述課文。，甚至還沒學習這一課，我們早已通過影視、畫報了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學習呢？【設計意圖】這是為了讓學生明確這一節(jié)課學習的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。2．指名復述?！驹O計意圖】落實《語文課程標準》關于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結合本課教學，為《練習3》口語交際《漫話三國英雄》做準備，所以推薦學生課外閱讀古典名著《西游記》。情感、態(tài)度、價值觀：比較三次怒打白骨精的不同之處?！段饔斡洝分械墓适录矣鲬魰裕蠖鄶祵W生喜愛孫悟空這個形象。這是《西游記》里一個非常精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空 白骨精 唐僧，最主要的人物（孫悟空）在這些人物身上發(fā)生了驚險有趣的故事，導引：白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。讀第3節(jié)，讀得不錯，給我們再次展現了悟空一打白骨精的畫面，但聽起來有些溫柔，缺少氣勢。△ 為什么徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識破，情況十分緊急，救師心切的悟空當然要猛打！再來讀第3節(jié)。）（二）讀二打白骨精你看，悟空是多么機智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。如果說一打是猛打，那么二打就是急打。（2）出示參考，學生在下面演讀。（三）讀三打白骨精好說歹說，悟空終于憑借自己的機智留在了師父身邊，但是唐僧已經完全被白骨精迷惑了，已經完全對悟空失去了信任。教學重點：比較三次怒打白骨精所用語句的不同。概括文章主要內容。（聲小，有語氣、有表情。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒原著中有這么關鍵的一句，讀讀，看看妖精這一變，又妙在哪兒？—— “手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕?！保ǘ颍?，一棒打死了妖精。）孫悟空三打的內容不同，唐僧的三責也不同。板書設計：名著：《西游記》之小說（三要素）環(huán)境情節(jié)人物三打白骨精反 復 敘 事（相同不同）三變 三打 三責第五篇：三打白骨精教學設計《三打白骨精》教學設計蔣溝小學 董敬教學目標：掌握本課6個生字，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。教學過程一、歌曲導入，走進西游欣賞歌曲《猴哥》 一首經典的旋律，讓我們回味起了經典。②理清故事脈絡。這樣的環(huán)境給你怎樣的感受呢？常言道：“山高必有怪，嶺峻必生精。教學過程一、復習導入，整體感知。你能讀出孫悟空的慧眼識妖的率直嗎？（3）唐僧——心地善良，人妖不分。（二）學習“二打”、“三打”白骨精大家已經掌握了一些讀書的方法，想不想用這種方法來自學課文，看看從孫悟空和白骨精第二次打斗的過程中，你們還能體會到他們哪些性格特點。出示：悟空睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。五、板書設計三打白骨精孫悟空：機智勇敢 本領高強 唐 僧：心地善良 人妖不分 白骨精：詭計多端 貪婪狡猾。就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復，反而感覺十分精彩，真是神來之筆!那么在第三次斗爭中，課文沒有寫到唐僧的表現。”說著，就朝妖精劈臉一棒。教師巡視指導。誰能用上關鍵詞來簡要的說一說一打白骨精的經過呢？總結學法（1）找句子。為了降妖除魔，掃除取經路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么三次斗爭的情形有何不同呢？今天我們來繼續(xù)學習課文。四、觀察字形，指導寫字請同學們仔細觀察課后的生字，在書寫的時候，你覺得要提醒哪些地方呢？“妖”女字旁要寫的窄，“夭”的撇畫要插到“女”字的長點的下面。檢測自學成果 ①出示生字妖怪 齋飯 蛤蟆 緊箍咒 瞞不過 金箍棒 嘴饞 骷髏 脊梁（指名讀、正音讀、齊讀）②理解詞語挑撥 索性 慈悲 詭計多端 造化 哀告三、再讀課文，認識要素同學們，任何一篇小說中都包括人物、情節(jié)、環(huán)境這三個方面，因此我們把它們稱為小說三要素。中國明代長篇神話小說。抓住課文語言文字，體會文字刻畫人物形象的妙處。而且，更重要的是，每一次，程度都不斷加深的。（2）聯(lián)系妖精的變化，說說為什么三次打的動作不同?！比绻f李卓吾批評本，在妖精第一次變村姑的文字后批了一個“妙”字，通過你們的聊，我發(fā)現，這三變，一次比一次“妙”。文中用一個詞概括，是什么樣的村姑呢？（美貌）《西游記》最著名的版本李卓吾批評本，在妖精第一次變少女（故意重音強調）的文字描寫后，批了一個“妙”字。二、聊故事的環(huán)境讓我們先走進故事發(fā)生的環(huán)境。教學難點：理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻撓的詞句描寫上的變化，領悟文章的基本表達方法。如果說第一次是猛打，第二次是急打，那么這次是（巧打）你是怎么看出來的？。唐僧（無奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。）但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。二打白骨精。學生試讀，師示范。出示第2節(jié)。文章通過故事情節(jié)來刻畫人物形象。學生還可以從動畫片、電視連續(xù)劇等渠道了解到更廣泛、更豐富的相關資料。細讀課文，理解課