【正文】 五自然段，課文寫了樟樹的什么特點(diǎn)？劃出有關(guān)的語句，抓住重點(diǎn)語句在旁邊寫一寫自己的理解。齊讀第四自然段。自由讀一讀，把自己感受最深的句子劃下來。第二課時(shí)一、聽寫生字、詞語聽寫前先看一看——聽寫——小組間相互批閱—— 小組長上臺(tái)講評(píng)、訂正出錯(cuò)的字，教師隨機(jī)強(qiáng)化——學(xué)生修改錯(cuò)字二、有感情地朗讀課文并背過課文，體會(huì)課文內(nèi)容及人物品質(zhì)。修改。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。但他十分喜歡讀書，在任何情況下，他都要利用—切機(jī)會(huì)，撲在書上如饑似渴地讀著。高爾基為了看書，什么都能忍受，甚至甘愿忍受拷打。目的是把學(xué)生帶到兒子勞動(dòng)的情境，使學(xué)生再深入感悟兒子對(duì)父親的愛。后來想想，學(xué)生平時(shí)生活中已經(jīng)知道花兒是美麗的。課文通過對(duì)栽花賞花的描述，體現(xiàn)了父愛子、子愛父這種人間美好的親情，這種親情雖然是真情，卻也是人之常情；而通過寫信教子反映的卻是父對(duì)子的一種嚴(yán)愛，它是一種帶有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的愛，是一種高層次的愛。說教學(xué)法：根據(jù)本課的教學(xué)目的，在教學(xué)中我主要采用以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的說話能了，對(duì)文章的難點(diǎn)部分讓反復(fù)朗讀，并聯(lián)系生活實(shí)際，突破對(duì)“給”，永遠(yuǎn)的“拿”愉快的理解。那我們來想一想，兒子是如何種花的？想象練習(xí)：只見他一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。師配樂范讀。這些內(nèi)容意思比較深，不容易懂，大家一起來想弄懂它的辦法，好不好？先請(qǐng)大家獨(dú)立思考，認(rèn)真讀，仔細(xì)想：你讀明白了什么？出示思考題?！?“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快（板書）生齊讀，你明白這句話的含義嗎？你們知道這里的“給”就是給什么？（幫助，關(guān)愛，為別人奉獻(xiàn)）拿什么？（索取，一味得到別人的關(guān)懷而不付出）請(qǐng)你把你的理解通過朗讀表達(dá)出來吧！齊讀高爾基的信的內(nèi)容。然后自然而然地進(jìn)行想象這該是一幅怎樣忙碌的勞動(dòng)場面啊，逐一出示：他忙得，但他，因?yàn)樗睦镆恢毕胫??這樣的句式訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也幫助學(xué)生來體現(xiàn)“給”為自己所帶來的快樂不亞于“拿”。指導(dǎo)朗讀三、教學(xué)“寫信教子”自讀高爾基寫給兒子的信，理解“美好的東西”。四、拓展延伸你們讀懂了高爾基的信，他的兒子也讀懂了父親寫給他的信，他有許多話想對(duì)父親說，他會(huì)說寫什么呢？如果你是高爾基的兒子，你會(huì)說些什么呢？生交流，師引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維更為廣闊些。五年級(jí)語文《高爾基和他的兒子》說課稿一、說教材：《高爾基和他的兒子》是蘇教版國標(biāo)本第九冊(cè)第四單元的一篇敘事性的記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。能力目標(biāo)：積累文中的優(yōu)美語句，聯(lián)系課文展開豐富的想象。然后自然而然地進(jìn)行想象這該是一幅怎樣忙碌的勞動(dòng)場面啊，逐一出示：他忙得，但他，因?yàn)樗睦镆恢毕胫??這樣的句式訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也幫助學(xué)生來體現(xiàn)“給”為自己所帶來的快樂不亞于“拿”。指導(dǎo)朗讀（三）、教學(xué)“寫信教子”自讀高爾基寫給兒子的信，理解“美好的東西”。（四）、拓展延伸你們讀懂了高爾基的信，他的兒子也讀懂了父親寫給他的信，他有許多話想對(duì)父親說，他會(huì)說寫什么呢？如果你是高爾基的兒子，你會(huì)說些什么呢？生交流，師引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維更為廣闊些。六、說板書：高爾基和他的兒子愛“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快高爾基和他的兒子（第二課時(shí)）土孟學(xué)校茹彩霞教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。都說“不動(dòng)筆墨不讀書”，我們可以一邊讀一邊在相關(guān)語句上寫出你的感受。當(dāng)兒子?jì)赡鄣男∈稚夏コ隽搜輹r(shí)，他（），因?yàn)閮鹤由钌類壑赣H；當(dāng)他干得汗流浹背時(shí)，他會(huì)想（），因?yàn)閮鹤由钌類壑赣H；當(dāng)他累得腰酸背痛時(shí)，他會(huì)對(duì)自己說（），因?yàn)閮鹤由钌類壑赣H。仿佛看到了。聞到：陣陣芳香，沁人心脾師敘：這兒原本只是一片普普通通的地，一個(gè)普普通通的院子，現(xiàn)在卻開滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來了小生靈——蜜蜂、蝴蝶……它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌。師范讀。兒子這么懂事，高爾基滿足了嗎？（沒有）他對(duì)兒子還有著更高的期待呢！師引學(xué)生齊讀第8段?！敖o”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。（文字出示）學(xué)完了這篇課文，你明白了……，你也明白了……。，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情，懂得人生快樂在于付出的道理。、3自然段，在文中劃出相關(guān)的語句并思考從中你體會(huì)到什么？（可在重點(diǎn)詞句處寫下感悟?！?，談感受。春天到了，兒子種的花（），春風(fēng)吹來，（）的花兒（），散發(fā)出，引來了（）。（2）有疑難之處在小組內(nèi)提出，討論解決。四、課外延伸，實(shí)踐體驗(yàn)。教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（1）課文主要講了什么內(nèi)容？（2）課文寫了父子之間的哪幾件小事？分別在哪幾個(gè)自然段？ 【設(shè)計(jì)意圖：理清課文脈絡(luò)，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪設(shè)】師板書：栽花賞花 寫信教子三、精讀感悟，重點(diǎn)突破.【設(shè)計(jì)意圖：在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受父子之間的親情。（3）結(jié)合重點(diǎn)詞語“只有10歲”“ 顧不上”“ 一直”“ 忙著”談感受。（指名讀——齊讀）預(yù)設(shè)三：傍晚，彩霞染紅了天空。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快?? ：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。（2）指名檢查背誦。教學(xué)重點(diǎn)：一、朗讀課文，感受父子情深；二、初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。（課件：出示課文第三自然段）3．指名讀，邊聽邊想：你覺得高爾基的兒子是個(gè)怎樣的孩子？（懂事）4．你是從哪些詞語中體會(huì)到的？（只有、還沒有、顧不上、一直。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快。比親情更崇高、偉大的是有益于社會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能懂得不管做什么都應(yīng)該做起來?，F(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)讀的很好了。可按學(xué)生回答的順序講解。（要說出爭論的語氣，還可以添加一些動(dòng)作）（4）、再請(qǐng)一組綜合表演。（2）、在這段時(shí)間他們可以做哪些有意義的事情？（2）、你領(lǐng)悟到了什么？教師揭示：不管做什么都要做起來，要抓住時(shí)機(jī)。（3）“煙熏火燎”是什么意思？如果說不出來可以結(jié)合書上的內(nèi)容說說。（1）、投影出示：不以為然、煙熏火燎、爭論不休、兩全其美、無影無蹤。學(xué)習(xí)新課1．分角色讀課文。四、齊讀全文，回歸整體讓我們?cè)僖淮闻跗饡惺芨郀柣退麅鹤又g那濃濃的愛。）4．總結(jié)：聽了父親對(duì)兒子的希望，看著兒子為父親種的花，我們感受到高爾基和兒子之間深深的愛！讓我們?cè)僖淮巫x讀這封信，感受一下這深沉的父愛。）你們想親自去看一看嗎？讓我們一塊兒來美美地讀一讀吧！這些盛開的花在你眼里像什么？在父親的眼里呢？此時(shí)他的感受如何？（說不出的高興）他為什么有這樣的感受？（父愛子）（1）指名讀（2）齊讀 寫信教子過渡：這些盛開的花兒，真象兒子燦爛的笑容，高爾基除了心里有說不出的高興，還有許許多多的感想。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、書簽、收集關(guān)于高爾基的資料、名言等。借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。，比一比有什么不同？大家體會(huì)得真好！“給”后面停頓一下，更能強(qiáng)調(diào)“給”的重要，更能表現(xiàn)出 3“給”比“拿”愉快。（2）你是從哪里讀明白的？（第七自然段中的“——”）這里的破折號(hào)就告訴我們，這美好的東西就是鮮花。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。。?）談感受。（指名讀——齊讀）預(yù)設(shè)二：春天到了，兒子種的花全都開了?！浚ㄒ唬┢纷x“栽花賞花”，感悟父子情深（25）自然段，標(biāo)畫出感受最深的句子，在旁邊寫出自己的感受。感悟父子情深，做出批注。板 書 設(shè) 計(jì) ：高爾基和他的兒子 寫 信 種 花第四篇：《高爾基和他的兒子》教案高爾基和他的兒子德馨小學(xué) 李秀玉教學(xué)目標(biāo)：。（1）重點(diǎn)體會(huì)兩個(gè)“美好的東西”（2）高爾基兒子種的花草都在父親的“院子里”，為什么高爾基說是在“島上”？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解。高爾基欣賞著兒子種的花，心里會(huì)想些什么？（4）感情朗讀第5自然段，體會(huì)父愛子、思子心切、見花如見子的感情。想象說話：課件出示：高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得（），也不覺得（），因?yàn)椋睦镆恢毕胫ǎ?。?）課件出示：有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。教學(xué)重點(diǎn)：。⑵人生的快樂在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取?！敖o”后面停頓一下，更能強(qiáng)調(diào)“給”的重要，更能表現(xiàn)出“給”比“拿”愉快。望著他那感激的目光，我很高興，因?yàn)槲以谒钚枰P(guān)心的時(shí)候，給了他鼓勵(lì)。這些內(nèi)容意思比較深，不容易懂，大家一起來想弄懂它的辦法，好不好？（我們可以多讀幾遍，認(rèn)認(rèn)真真地思考；我們可以聯(lián)系上下文來理解；我們也可以聯(lián)系生活實(shí)際來理解；我們還可以通過小組討論來理解。美美地讀讀吧。春天到了，兒子種的花全開了，你們看三、品讀“賞花”。（兒子種花，只是為了讓父親的生活多一份美麗，可謂小小年紀(jì)，用心良苦。只有一句話，看似簡簡單單，卻流淌著濃濃的情。了解父親的來信，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。讓學(xué)生有話可說，知道寫些什么？（五）、總結(jié)從高爾基和