小組合作在班級管理中發(fā)揮的作用(完整版)
【正文】 組合作活動，話要從初一說起，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，由于來自不同的學(xué)校，學(xué)生之間沒有太深的感情，因而學(xué)生沒有集體榮譽感和責(zé)任心，導(dǎo)致班級紀(jì)律渙散，學(xué)生之間不團結(jié)，沒有凝聚力。在這里，我謹(jǐn)代表我們初二級部的班主任把我們的一些工作做法向大家介紹一下，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見。因此，老師們目標(biāo)明確，方法得當(dāng)?shù)拇竽懝ぷ?；學(xué)生們也學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，做有細則。初一下學(xué)期，我們級部在實施綜合素質(zhì)考評的基礎(chǔ)上又嘗試著將小組合作應(yīng)用于班級管理，達到學(xué)生自我管理、自我教育的目的。這樣，不但耽誤學(xué)習(xí)，還往往伴隨著其他更嚴(yán)重的問題。然后做到組與組之間的監(jiān)督與競爭。這樣一來，使懶散、不自覺的現(xiàn)象與風(fēng)氣得到了很好的轉(zhuǎn)變。這樣也能避免老師嘮叨式的教育，把教育時老師與學(xué)生的矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生之間的溝通，老師充當(dāng)了和事佬的角色。（4）平時的作業(yè)完成情況也由小組同學(xué)之間相互監(jiān)督與檢查，由組長做好登記工作，統(tǒng)一反饋給老師。各小組為了共同的任務(wù)和目標(biāo)，衛(wèi)生區(qū)的劃分責(zé)任到人，他們合理分工，相互協(xié)調(diào)，打掃好班級衛(wèi)生，而每一小組也能保持自己小組內(nèi)的衛(wèi)生情況，不再出現(xiàn)亂丟亂扔現(xiàn)象，一旦有人發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，總是主動撿起來。為了充分調(diào)動和發(fā)揮組長的個性特長和主人翁意識，我權(quán)利下放，在不同場合強化組長的領(lǐng)導(dǎo)地位，總是以信任的態(tài)度，不失時機地對他們處理的意見進行表揚和鼓勵，以維持他們工作的信心并激發(fā)他們工作的熱情。在實施中，我們在分組，分工，競爭互助，評價等環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)，就會起到事半功倍的效果。但就班級整體看，班主任要想實現(xiàn)班級發(fā)展抓住兩頭，關(guān)注全體，促進學(xué)生間互相帶動的目標(biāo)，還需在分組時有相應(yīng)的規(guī)定。小組間則要形成競爭，各組一層與一層比，二層與二層比，以此類推，不僅比學(xué)習(xí)，也比紀(jì)律衛(wèi)生，活動工作。學(xué)生在學(xué)校的生涯畢竟有限，如果近看眼前效果，班主任強壓下進行管理也可以使班級井然有序，使班級氛圍良好，但就孩子的終身看，小組管理中孩子自我管理的自覺性受到激發(fā)，與人相處，和諧中求改進求發(fā)展的能力得到加強，積極進取永不言敗的勁頭得以激發(fā)，團隊合作意識得到加強，這些都是教師一言堂的管理方式所無法比擬的。部分學(xué)生不能獨立完成教師布置的預(yù)習(xí)工作。發(fā)揮合 作小組的作用，在小組里反復(fù)背誦和聽寫，這樣，學(xué)習(xí)較為困難的同學(xué)也能漸漸進步。想不到小組合作學(xué)習(xí)會有這樣強大的魔力，實際上，每個孩子心中都渴望得到老師的肯定，都有想成功的強烈愿望，這樣老師為這一部分孩子搭建一個公平的舞臺，老師先想辦法調(diào)動孩子心靈深處那塊極力想展示自己的才藝，也引起老師和同學(xué)們的關(guān)注，也想收獲來自同學(xué)和老師那信任的目光，我心中的快樂音符隨之舞動。二、紀(jì)律個人行為有損班級聲譽者被學(xué)校點名批評一次扣10分。眼保健操和午休不認(rèn)真被教師或值日干部點名批評一次扣1分。隨手亂扔垃圾或向別班衛(wèi)生區(qū)扔垃圾廢棄物者發(fā)現(xiàn)一次扣2分。五、獎勵學(xué)雷鋒做好事被老師點名表揚一次獎2分，被學(xué)校點名表揚一次獎勵5分。如果本班一周內(nèi)學(xué)?！八臒o”中沒有扣分，則全班獎勵2分，班干部獎勵3分。（一等獎、二等獎*******）20130903。1各科教材中，要求背誦的內(nèi)容，背誦一課（語文園地）獎勵2分。100分獎勵20分期中考試成績80分以上獎勵10分；90分以上獎勵20分；100分獎勵30分期末考試成績達到計劃目標(biāo)，（數(shù)學(xué)90分以上獎勵60分；80分以上獎勵40分； 80分以下達到目標(biāo)獎勵30分，進步獎勵20分。打掃衛(wèi)生時，逃跑一次扣5分。一次未戴標(biāo)志扣2分。參加學(xué)校集體活動不按要求統(tǒng)一著裝一次扣1分。我和我的同仁們在教學(xué)實踐中一直尋找最佳的教育管理模式，教育契機，目的只有一個：那就是想讓每一個孩子在自己的人生成長過程中，收獲歡聲笑語、積極向上、努力拼搏、自信成功的人生觀，我們每位老師希望在整個小學(xué)階段，每個孩子都能健康快樂地成長。比如，在紀(jì)律方面，課堂上有個別同學(xué)管不住自己，總想跟別人說話，小組長就起到監(jiān)督、引領(lǐng)的作用；在做作業(yè)方面，如果小組內(nèi)的個別同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困難，小組內(nèi)的成員就可以都來幫助他，成績是以小組的綜合成績來評比的，這樣小組內(nèi)的成員會把這些事情看成是自己的事，積極性較高。通過發(fā)揮小組中學(xué)優(yōu)生的作用，利用自習(xí)課或課余時間，讓他們給學(xué)習(xí)有困難的
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