學(xué)名師吳正憲授課有感(完整版)
【正文】 和思維方法，所以現(xiàn)在在雙基基礎(chǔ)上變?yōu)樗幕谋举|(zhì)是想培養(yǎng)學(xué)生的思維形式和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力。“四基”即：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想、積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗?！吨丿B問題》一課的教學(xué)，吳老師沒有講什么是重疊，而是出了一個排隊的題，“亮亮從左數(shù)是第5個，從右數(shù)還是第5個，這隊一共有幾個同學(xué)？”這時班里出現(xiàn)了不同的聲音“11個”“10個”“9個”，吳老師沒有馬上說出答案而是讓學(xué)生用自己能看懂，別人也能明白的方法去表示出來。在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格與情感，而且要尊重學(xué)生的個體差異。不同的教學(xué)理念，會帶來不同的教學(xué)設(shè)計，取得不同的學(xué)習(xí)效果。第一篇：學(xué)名師吳正憲授課有感學(xué)名師吳正憲授課有感全國特級教師吳正憲，她曾經(jīng)是一名小學(xué)教師。吳正憲教師特別注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。尤其對于所謂的差生要學(xué)會等待，等待是藝術(shù)，等待是尊重，等待是策略。吳老師在巡視過程中，把不同層次的學(xué)生、用不同答案的學(xué)生，都請到講臺上，然后把他們的方法一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前。《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》制定組組長、東北師大校長史寧中教授提出了“數(shù)學(xué)教學(xué)的四基”，引起了數(shù)學(xué)教育界的廣泛關(guān)注?！半p基”變“四基”，為數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)教師必須為兒童的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向，促進(jìn)兒童的健康成長，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。通過吳正憲老師的言傳身教，我學(xué)習(xí)到吳正憲老師的教學(xué)理念，“走進(jìn)學(xué)生心中，讀懂學(xué)生需求，站在學(xué)生的角度看數(shù)學(xué)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理需求來設(shè)計、組織教學(xué)。教育者應(yīng)該是一個終身學(xué)習(xí)者，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷成長，不斷反思。第四篇：學(xué)習(xí)吳正憲有感在數(shù)學(xué)活動中理解核心概念抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題。↘創(chuàng)設(shè)情境，引入概念。第二組的題目比第一組簡單，乘得的結(jié)果都是1。生3：對，我也覺得應(yīng)該是指兩個數(shù)的相乘的積是1。為什么不說“叫做倒數(shù)”而是說成“互為倒數(shù)”呢？師：誰能幫助xx解決這個疑問？生4：我想是“互相”的意思吧？也就是可以正著說，也可以倒著說。2．師示范舉例。師：現(xiàn)在請每個學(xué)生也寫一個這樣的算式，然后讓同桌照樣子說一說?！耙粋€好的數(shù)學(xué)教師，總是把一些概念、規(guī)律納入?待解決的問題?情境之中，給學(xué)生留下足夠的思維空間，引導(dǎo)他們自己去?再創(chuàng)造?。我利用工作之余已經(jīng)取得了三級心理咨詢師證書。她以自己獨特的教學(xué)藝術(shù)，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺。在吳正憲老師的課中，教師的指導(dǎo)作用是潛在而深遠(yuǎn)的，學(xué)生的主體作用是外顯而巨大的。在她的課上有疑問，有贊許，有笑聲。吳正憲老師的課堂這一點體現(xiàn)的非常明顯，做的很到位。生2：因為=1，所以與互為倒數(shù)。師：說說你的理由？ 生：因為算式的乘積是1。生5：我覺得“互為”應(yīng)該表示的是兩個數(shù)之間的一種關(guān)系，可以說第一個數(shù)是第二個數(shù)的倒數(shù)，也可以說第二個數(shù)是第一個數(shù)的倒數(shù)，不能說一個數(shù)就是倒數(shù)。↘
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