聽(tīng)障兒童家庭康復(fù)的內(nèi)容及方法三合集(完整版)
【正文】 戲的方式來(lái)激發(fā)孩子的興趣，如裝豆豆（聽(tīng)到聲音往瓶子里裝顆豆豆）、穿珠子、堆積木、跳一跳（方法類(lèi)同于裝豆豆）、模仿各種動(dòng)物及交通工具的聲音等游戲，不但能激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣還能調(diào)動(dòng)他的活動(dòng)積極性。家庭康復(fù)是聽(tīng)障兒童回歸主流社會(huì)的必由之路。、對(duì)話(huà)能力的培養(yǎng)、閱讀能力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)充分利用日常生活中的每一個(gè)有利時(shí)機(jī)，有意識(shí)地對(duì)聽(tīng)障兒童進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言訓(xùn)練，讓其多聽(tīng)、多看、多說(shuō)，使聽(tīng)障兒童在不知不覺(jué)中接受教育、掌握語(yǔ)言。第二篇：聽(tīng)障兒童家庭康復(fù)的內(nèi)容及方法二聽(tīng)障兒童家庭康復(fù)的內(nèi)容及方法（二）家庭康復(fù)的內(nèi)容及方法 聽(tīng)障兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)先聽(tīng)后說(shuō)，“聽(tīng)”是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)和前提，只有會(huì)聽(tīng)才能了解周?chē)h(huán)境的聲響，才能聽(tīng)懂別人的話(huà)語(yǔ)，并從中學(xué)到自己不會(huì)說(shuō)的語(yǔ)句，聽(tīng)障兒童學(xué)會(huì)聽(tīng)之后也可提高語(yǔ)音的清晰度。聽(tīng)覺(jué)分辨也就是讓聽(tīng)障兒童分辨出不同的聲音，尤其是語(yǔ)言聲及其代表的含義。如，利用卡片：燈 燈 蹦 燈，從這里面選出不同的詞語(yǔ)。第三篇：聽(tīng)障兒童家庭康復(fù)的內(nèi)容及方法一.聽(tīng)障兒童家庭康復(fù)的內(nèi)容及方法(一家庭康復(fù)的重要性家庭的康復(fù)是指聽(tīng)障兒童在家庭中充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主導(dǎo)作用,利用醫(yī)療手段使聽(tīng)障兒童獲得有效的聽(tīng)力補(bǔ)償,在康復(fù)教師的指導(dǎo)下,獲得聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)交往能力,從而在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。在訓(xùn)練過(guò)程中可利 用視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多感官參與來(lái)幫助聽(tīng)障兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)。聽(tīng)覺(jué) 分辨訓(xùn)練可通過(guò)“猜猜我是誰(shuí)”、“誰(shuí)的反應(yīng)快”、“跳格 子”、“模仿發(fā)聲”等游戲進(jìn)行訓(xùn)練。該階段需要其他感官及認(rèn)知能力的參與和支持。在日常生活中利用與孩子交流的機(jī)會(huì),多讓孩子聽(tīng) 故事,閱讀文章,回答問(wèn)題,擴(kuò)充孩子的詞匯量。那我們?cè)撊绾蝸?lái)幫助聽(tīng)障兒童預(yù)防和克服自卑心理呢？一、學(xué)校、教師的幫助：（一）、傾注愛(ài)心及時(shí)表?yè)P(yáng)愛(ài)是一副良藥，愛(ài)是一種感情。（二）、鼓勵(lì)孩子 表?yè)P(yáng)自我 有些聽(tīng)障兒童在私下里活潑開(kāi)朗，可是在陌生人的面前卻表現(xiàn)出害怕、膽怯的心理，同時(shí)上課時(shí)，總是挑后排的位子來(lái)坐，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，在上課時(shí)，可以安排他們坐在前面的位子，并讓他們經(jīng)?；卮鸷?jiǎn)單問(wèn)題，這樣不僅可以使他們的注意力集中，而且可以使他們感受到老師的關(guān)注。一個(gè)眼神可以折射出性格，透露出情感，傳遞出微妙的信息。（二）鼓勵(lì)孩子進(jìn)行積極的自我暗示家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子當(dāng)自己感到信心不足時(shí)，對(duì)自己進(jìn)行積極的自我暗示，暗示自己“我能行，我可以，我一定能成功，我最棒等”。常見(jiàn)的方法有：，認(rèn)真分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。社會(huì)各界應(yīng)充分關(guān)注自卑的聽(tīng)障兒童，給于他們更多的關(guān)心和幫助。但是，他們的可塑性很強(qiáng)。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多與人交往，并交個(gè)他們一些實(shí)用的交往技能?！睂?duì)于后進(jìn)孩子來(lái)說(shuō)，與其空談立志，還不如讓這些孩子適當(dāng)降低追求，讓大的目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，做到一學(xué)期、一個(gè)月、甚至一個(gè)星期都有目標(biāo)可尋。有些聽(tīng)障兒童就是這樣的孩子，他們的眼神總是在躲避、不敢與人進(jìn)行眼神的交匯。（三）、發(fā)揮長(zhǎng)處回避短處尺有所短，寸有所長(zhǎng)。聽(tīng)障兒童每做一件事，都急于知道自己通過(guò)努力所做的事情會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)，為了滿(mǎn)足孩子這種心理，平時(shí)應(yīng)對(duì)聽(tīng)障兒童日常生活學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)心觀察，對(duì)于進(jìn)步的行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。第五篇：聽(tīng)障兒童性格特征幫助聽(tīng)障兒童克服自卑心理摘要：聽(tīng)障兒童除了聽(tīng)覺(jué)造成
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