【正文】 ？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？（二）我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。作業(yè)設計、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。三、總結全文太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢？你能從課文當中找到一些原因嗎？（開頭的“常?！薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細觀察、用心揣摩）正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。教學過程：一、說一說二、三自然段寫了什么？二、學習四五自然段。（同桌互相讀）指導讀?！边@句話寫出了太陽特別可愛。）把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？三、精讀課文，感受壯觀、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！獜脑娭胁坏闯龆赐サ纳矫浪溃€看出那天夜里的月色很美。教學過程：一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？鳥：多、高飛無影云：少（孤）慢慢飄走（閑）——展開想象，用自己的話描述畫面，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。二、讀課題，指名讀三首古詩。重難點：，想象美好畫面。但“設身處地”偏重在“處在別人的地位”；～偏重在“像別人那樣想”。課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。抱怨：指心中懷有不滿，責怪別人 寬容：寬厚能容忍 包涵。小豬聽了回答道：捉你和捉我完全是兩回事，他捉你，只是要你的毛，但是捉住我，卻是要我的命呢！那是因為它們的立場不一樣，利益也不一樣。教學過程 揭示課題今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？有這樣一個故事：一只小豬、一只綿羊,被關在同一個畜欄里。課文寫了哪兩件將心比心的事?結合上下文，理解“將心比心、抱怨、寬容”的意思。在第二件事中，在護士連扎兩針不成的情況下，“我”的態(tài)度是怎么樣的，母親又是怎樣表現(xiàn)得呢？①用“—”畫出母親的表現(xiàn)，用“﹏”畫出“我”的表現(xiàn)。”成語造句：我也有子女，將心比心，我理解家長們希望孩子升入重點中學或重點大學的愿望和心情?！奥荨薄爸O”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。第1課時教學目標：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。六、作業(yè)：。《獨坐敬亭山》二、吟誦、理解〈望洞庭〉，看誰描述得最美?！皯浗稀睘樵~牌。早晚復相逢。二、朗讀課文，暢談感受。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”與“太陽慢慢向上升”進行比較，體會書上的句子好在哪兒。正確、流利、有感情的朗讀課文。師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。２、學習課文生字詞。３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。）四、熟讀，理清脈絡。師總結：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢？二、感知課文內(nèi)容，引導主動參與.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的？（顏色和形狀）2．仔細觀察，說說這些顏色有什么特點？（估：是ABB型ABAc型）師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導）詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。教學流程。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。三、仿照上首古詩的方法，學習《宿建德江》、《暮江吟》。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀的過程中，教師提示學生用對比的方式體會課文中聯(lián)想的句子。教學目標：、培養(yǎng)學生的觀察能力，并對在其觀察的事物有自己的體驗。交流時組長注意紀錄，并把小組內(nèi)的進行匯總，形成小組匯報提綱。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)??”這句話。師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名學生回答。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟?！?、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點識記“蕊”字。三、換位抒情。2．能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。）（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。教學重點：理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是??”一句所產(chǎn)生的巨大作用。）究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。）既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――（學生齊讀。（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）――對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。練習用有魅力的語言寫警示語。板書設計：語言的魅力讀準每一個生字總結出生字中最易讀錯、寫錯和混淆的字 找出生字詞中不理解的字詞利用字典或詞典弄懂 課文寫了一件什么事？課后反思：總第五課時 課題： 《秉筆直書》第一課時教學目標：引導學生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。課前同學們都查找了有關“秉筆直書”的資料，請大家相互交流一下。課后反思：總第六課時課題： 《秉筆直書》第二課時教學目標：引導學生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個問題：（1）他們的職責是什么？（2）他們是怎樣做的？畫出重點詞語和句子。）（2）第二句：太史伯說：“我只有一個腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個腦袋。您只能不許我寫，卻不能改變事實。）三、指導復述，交流收獲。圍繞一定的主題，暢談自己的感受。它們都有那些特點。（1）理解每一句話的意思。教學方法：討論交流法 談話法 練習法 教學手段：多媒體電教 教學過程：（一）讀課文，提出問題。讀兩個小片段，說說分別寫什么？畫出兩段不同的地方，通過比較使你明白了什么？使文章生動的方法是什么？（一）習作審題 會說話的的話 我總也忘不了那句話題一：可補充的內(nèi)容較豐富，如動物（小鸚鵡、八哥??）、人物。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。教學方法：自學法 朗讀體味法 討論法 教學手段：多媒體電教。）三、溪水淙淙，觀察春天英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細的觀察春天吧。”為什么不說“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學生討論，體會用詞的巧妙。引導背誦：（1）出示：山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。學會留心觀察周圍的景物。那么，我們應該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調(diào)上會有什么不同？（利用比較的方法進行朗讀指導，學生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應用什么樣的語氣、語調(diào)。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。教學重點：重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。（出示生詞）先自己讀，再指名讀。標畫出文中的兩個問句。教學方法：談話法討論交流法 朗讀體味法 教學手段：準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。通 過朗讀體現(xiàn)自己的心情。其他學生閉目想象。）板書設計：三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮。教學方法：談話法討論法練習法等教學手段 多媒體電教 教學過程：一、日積月累（我的摘錄筆記）回憶《春潮》和《三月桃花水》是從那些地方展示各自的特點的。課后反思：總第15課時課題：《 語文天地》第二課時 教學目標：1積累好詞、佳句，感受春的美麗。閱讀短文5至7自然段，然后練習復述“周總理過潑水節(jié)”的情景。教學難點：表達真情實感。入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力以及交流感受的能力。這一年，春天來了，萬物復蘇，生機勃勃，到處鳥語花香。我們一起朗讀古詩。自在：自由自在。４、理解意境。二、學習《游園不值》了解作者。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請生觀察插圖，用自己的話描述一下。（6）匯報小結。春色 / 滿園 / 關 / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來。（可吟詩、畫畫、習作等）板書設計：古詩兩首 游園不值 久不開（掃興）一枝紅杏（驚喜）課后反思：總第19課時課題《種一片太陽花》第一課時 教學目的：作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。教學過程：一、輕松導課，激起學趣在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。是啊！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。教學難點：仔細體會課文內(nèi)容，思考花與人的關系。艷麗、奪目，五彩的錦緞?；ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。教學難點：通過讀、想、議、讀，體會課文第一人稱和擬人的寫作方法。想一想，你們都讀懂了什么？四、朗讀課文，課堂小結。教學方法：練習法自學法朗讀體味法等 教學手段：多媒體電教。（3）用詞豐富優(yōu)美：多個自然段皆可看出。同學們，你們多次讀了課文后，有什么感受？提示學生：可采用多種形式表達讀后的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。教學過程： 我的摘錄筆記。誦讀這首小詩并摘抄下來課后反思：總24課時課題：《 語文天地》第二課時教學目標：1繼續(xù)學習摘錄筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀《吳興雜詩》。３、回憶本單元寫花的文章，分別借花說明了什么。教學方法：練習法討論交流法談話法等 教學手段： 多媒體電教。（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。不過，我們的手還有神通廣大的本領呢。開始學習吧！出示生字卡片。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。（3）師生接讀。學習第三節(jié)、第四節(jié)。）（4）這一小節(jié)，同學們學得真認真。三、細讀課文，加深理解學習第一節(jié)。（板書課題）請同學們齊讀課題。（2）培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。二 交際提綱：注意交際時條例要清。三、初顯身手四、課堂作業(yè)。3收集“花” 的相關資料。（4）……交流一、二單元你的摘錄筆記。板書設計：花之詠 一句話 一顆星星大地的女兒我是朋友間的一份禮品 新娘頭上的一頂彩冠 生者致以死者的一件贈物課后反思：總第23課時課題：《 語文天地》第一課時教學目標：繼續(xù)學習摘錄筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀《吳興雜詩》。二、體會情感，釋題。個人練習朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。按照學生的理解和需要，背誦喜歡的段落。教學過程：一、聯(lián)系生活，激趣導入。板書設計：中一片太陽花為什么要種太陽花？文章那幾個自然段具體描寫了太陽花？課后反思：總第21課時 課題：《花之詠》第一課時 教學目標：理解課文深意，練習有感情地朗讀課文?！?讀一讀，你從中體會到什么？太陽花頑強向上，生機勃勃、團結樂觀的精神感染著人們。（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。教學過程：一、復習鞏固第一課時內(nèi)容。課后反思：總第20課時課題《種一片太陽花》第二課時 教學目的：作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。今天，我們一起來認識它們。理解個人與集體休戚相關、榮辱與共的關系。詩人雖然未能進園觀賞，但春天的勃勃生機依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學生用自己喜歡的方式讀詩歌。釋詩題。其他同學閉上眼睛，認真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？二、總結學法：（課件出示）課后反思：總第18課時課題；《古詩二首》第二課時 教學目標：通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生學習古詩的能力。同學們學習詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎上也初步理解了詩句。我們都知道要學會一首詩，首先要理解詩中重點詞語的意思。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。教學重點：理解詞語，了解古詩所描繪的景物，能用自己的話說出每首詩的意思，仔細體會兩首詩的意境，提高欣賞水平。充滿了生機的春天睜開了惺忪的雙眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱。文中主要寫了什么？為什么搶春水？短文想說明什么？出示課前教師準備的摘錄筆記 課后反思：總第16課時課題：《 語文天地》第三課時 教學目標：1積累好詞、佳句，感受春的美麗。2繼續(xù)學習摘錄筆記的方法，積累有關春天的詩歌、農(nóng)諺。耳語禁錮崩潰 回旋裊裊