【正文】 境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學(xué)信息，我們一起來(lái)看一看。(邊說(shuō)邊板書)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)一是十,幾個(gè)十是一百,幾個(gè)一百是一千,幾個(gè)一千是一萬(wàn).(2)同桌合作撥珠子 從1撥到10,撥了多少次? 從10撥到100,撥了多少次? 從100撥到1000,撥了多少次? 從1000撥到10000,撥了多少次? 2(3)在撥珠子時(shí),你發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百、千、萬(wàn)”,它們之間有什么關(guān)系? 總結(jié):每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.(4)計(jì)數(shù)單位所一一對(duì)應(yīng)的位置叫數(shù)位,那從右邊起第一位是什么位?第二位呢? 第三位呢? 第四位呢? 第五位呢? 3(1)(出示計(jì)數(shù)器)101 問(wèn):這是多少?接著數(shù)到109問(wèn):個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么?111百十個(gè)位上都是1它們的意思一樣嗎?(2)199問(wèn):個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么?(3)999問(wèn):個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么? 4 :千位是幾,表示幾個(gè)千? 百位是幾,表示幾個(gè)百?十位呢?個(gè)位呢? 四闖關(guān)游戲1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺(tái)階,已經(jīng)跳到298級(jí)臺(tái)階,后面該跳多少級(jí)了? 從796摘到805 3運(yùn)香蕉一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150 4摘葡萄一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000 5填一填八百二十九是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。教學(xué)難點(diǎn)：借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。10 10 10（5） 小結(jié)：每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。第一次數(shù)的活動(dòng)，學(xué)生盲目，只是根據(jù)興趣來(lái)選擇數(shù)的方法，結(jié)果有的小組以失敗而告終，但這一次失敗，卻能使他們獲得難得的體驗(yàn)，即數(shù)1000這樣大的數(shù)，用一百一百地?cái)?shù)的方法要合適一些，這樣，就能很好地突出數(shù)較大的數(shù)要以群計(jì)數(shù)的數(shù)學(xué)思想方法。過(guò)程與方法經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)數(shù)的過(guò)程以及數(shù)的組成的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推的方法。(2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。（2）從九千九百九十五起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。三、鞏固練習(xí)第75頁(yè)“做一做T1”(寫出下面各數(shù)，并讀一讀，再說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。意義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。）（2）怎樣比較1200和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）（3）全班交流比較的方法。男孩：我摘了97個(gè)桃子。1．圍繞重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)。（2）再看一看教材上的例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容，例題之間有哪些聯(lián)系?！褟?fù)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化提高1．復(fù)習(xí)沒有小括號(hào)的混合運(yùn)算。預(yù)設(shè)生：同級(jí)運(yùn)算時(shí)，要按照從左往右的順序依次計(jì)算；兩級(jí)運(yùn)算時(shí)，要先算乘、除法，后算加、減法。3．復(fù)習(xí)解決問(wèn)題。4．復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。指名口述這些數(shù)的組成，學(xué)生先獨(dú)立寫數(shù)，然后集體訂正。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題二、自主探究，質(zhì)疑問(wèn)難三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑四、組織練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案9教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。課堂活動(dòng)4。）并板書：10個(gè)一是十。并板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)（一）、通過(guò)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，探索新知。教師出示有刻度的39。師：我們知道10個(gè)一是十，那么個(gè)和十之間的進(jìn)率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個(gè)和十之間的進(jìn)率是10。（P4第3題）下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（P4第4題）學(xué)生先獨(dú)立填空，再全班交流，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？生：因?yàn)?00個(gè)一是100，10個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。老師：你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。班內(nèi)匯報(bào)交流。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）班內(nèi)匯報(bào)交流。學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；在一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)習(xí)了100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段；本學(xué)期將認(rèn)數(shù)范圍由100以內(nèi)擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)，學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第三個(gè)階段；在四年級(jí)上學(xué)期，認(rèn)數(shù)范圍由萬(wàn)以內(nèi)擴(kuò)展到億以上，學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第四個(gè)階段。（二）教材編寫特點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂后的新教材在本單元的編排上體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)。注重借助多種模型，由直觀到抽象，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義。借助具體情境理解數(shù)的意義，加強(qiáng)數(shù)與生活的聯(lián)系。由于本時(shí)期的學(xué)生，思維形式已經(jīng)開始從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師需要借助直觀圖、計(jì)數(shù)器等模型，讓學(xué)生借助形象感受時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抽象，從而切實(shí)地打好基礎(chǔ)。例如，教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)和萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的順序”，我結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)，要問(wèn)學(xué)生：“九千后再添一個(gè)千是多少？該怎么撥？”學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)百位有10個(gè)珠時(shí)，10個(gè)百是一千，去掉百位上的10個(gè)珠，要向千位進(jìn)1，依次類推數(shù)到九千時(shí)，學(xué)生就自然知道怎樣撥珠。怎樣把學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，是本課著重研究的內(nèi)容，本課的教學(xué)在以下幾方面有所突破：確定目標(biāo)，注重雙基的教學(xué)在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，突出“雙基”的要求，讓學(xué)生能數(shù)清萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、建立計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”的概念并認(rèn)識(shí)數(shù)為順序表，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。通過(guò)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、填一填，學(xué)生既有獨(dú)立思考，又有觀察和交流。二、新授課教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)字及意義。（3）說(shuō)說(shuō)算式的意義。知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成。3小朋友每天的睡眠時(shí)間應(yīng)保證在9個(gè)小時(shí)。6猜一猜我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？四小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀,寫一寫.《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案14教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫。師：你認(rèn)為一萬(wàn)是多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生1：我們村有一萬(wàn)多人，一萬(wàn)就和我們村的人數(shù)差不多。教師巡視、傾聽并指導(dǎo)。師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。作業(yè)設(shè)計(jì)：118頁(yè)課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千課后：《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案15教學(xué)內(nèi)容第七單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。在追問(wèn)中，結(jié)合實(shí)例復(fù)習(xí)讀數(shù)。生答：9000+900+20=9920師結(jié)：根據(jù)數(shù)的組成可以口算整千、整百、整十?dāng)?shù)。生答：9919﹤9920﹤9921。聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的。（5）感受生活中的一萬(wàn)。學(xué)生動(dòng)手制作數(shù)位順序表，小組合作學(xué)習(xí)。例5 寫作：2356讀作：二千三百五十六教學(xué)反思：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”。讓學(xué)生估一估一萬(wàn)字能占多大篇幅，估算也是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一。設(shè)計(jì)理念：基于上述對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義；估計(jì)問(wèn)題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；用數(shù)表達(dá)和交流信息。解決問(wèn)題：了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。（師板：個(gè)位、十位）師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人？生1：301個(gè)。師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來(lái)個(gè)數(shù)星星比賽吧！（師板課題：數(shù)星星）師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說(shuō)開始才能數(shù)，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號(hào)，時(shí)間為2分鐘。師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？生：明白。師：這圖上一共有幾顆星星？生（齊說(shuō)）：1000顆。師：再貼一張呢？生：九千。生2：500張。師：現(xiàn)在你知道這疊紙有幾張了嗎？1000里面有幾個(gè)500？1000里面有幾個(gè)100？生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來(lái)嗎？生（齊答）：能。師：你怎么知道的？生：因?yàn)?0個(gè)一千是一萬(wàn)。（七）課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測(cè)本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測(cè)一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測(cè)一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測(cè)活動(dòng),使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí)，估計(jì)出了相對(duì)合理的數(shù)據(jù)。生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。師：對(duì)，萬(wàn)位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請(qǐng)小朋友把書本翻到第67頁(yè)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師給你當(dāng)助手。（四）認(rèn)識(shí)數(shù)的組成及數(shù)位順序表師：假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星，那我們?nèi)＞陀?749星星，你能從你手中的星星圖上數(shù)出1749顆星星來(lái)嗎？生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）師：你們有什么問(wèn)題嗎？生1：我們手中的星星不夠。師：下面我們就用這100張白紙來(lái)驗(yàn)證一下。師：一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀？生：10個(gè)。師：通過(guò)剛才的數(shù)，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。師：看來(lái)，在數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整數(shù)數(shù)方法。師：開始。師：老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級(jí)一共有308人。教學(xué)重點(diǎn)：掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。2．熟悉數(shù)位順序表。動(dòng)手制作數(shù)位順序表也是突破難點(diǎn)的一個(gè)好方法。全班交流。一萬(wàn)張紙有多厚？??估一估，摸一摸，感受“萬(wàn)”的多與少、大與小，薄與厚。（一千一千地?cái)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)制關(guān)系及數(shù)位順序，能正確讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。那么六個(gè)數(shù)呢，你能按一定順序給它們排排隊(duì)嗎？拿出卡片比大小。生答：9920≈9900或10000。：除了讀數(shù)、寫數(shù)，你還能介紹9920這個(gè)數(shù)的哪些知識(shí)呢？學(xué)生思考片刻后，指名匯報(bào)，以下知識(shí)點(diǎn)隨著學(xué)生回答順勢(shì)教學(xué)：①組成。過(guò)程與方法：通過(guò)，初步學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，形成的意識(shí)。大家試著在練習(xí)紙上寫一寫，誰(shuí)來(lái)黑板上寫？師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？學(xué)生相互說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。通過(guò)上節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課將知識(shí)進(jìn)行遷移，充分感知什么是“一萬(wàn)”二、教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。生3：一萬(wàn)就是100個(gè)百。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。5 八達(dá)嶺長(zhǎng)城全長(zhǎng)六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。3在數(shù)數(shù)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。（1）學(xué)生讀題列算式。）解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問(wèn)題。有效地運(yùn)用了教學(xué)手段在教學(xué)以內(nèi)數(shù)十進(jìn)制關(guān)系時(shí)，學(xué)生在前面認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)時(shí)已經(jīng)數(shù)過(guò)小方塊，知道一個(gè)大正方體由一千個(gè)小方塊組成，并知道千以內(nèi)的數(shù)怎樣在計(jì)數(shù)器上表示，這里老師又巧妙地利用課件展示一千一千地?cái)?shù)小方塊，然后又用計(jì)數(shù)器一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)，使得學(xué)生對(duì)相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系更加清晰。提供空間，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去本課如果再簡(jiǎn)單的交給學(xué)生“10個(gè)一千是一萬(wàn)”已不再能滿足學(xué)生發(fā)展的需要了，因此，本節(jié)課把重點(diǎn)放在讓學(xué)生建立的數(shù)感上，讓學(xué)生自己得出10個(gè)一千是一萬(wàn)。二、利用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用“以類比促遷移”的教學(xué)策略，把新知識(shí)納入舊知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的同化，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）學(xué)生能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表。在編排時(shí)，教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，使學(xué)生感受到更大的數(shù)的引入來(lái)源于實(shí)際生活的需要，體會(huì)數(shù)的意義。模型。數(shù)（sh249。因?yàn)檫@一階段的認(rèn)數(shù)，包含了整數(shù)認(rèn)識(shí)的所有要素，如數(shù)的表示、滿十進(jìn)一的進(jìn)位制、數(shù)位、各個(gè)數(shù)位上數(shù)字所表示的值等，學(xué)生也將認(rèn)識(shí)從“一”到“萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位，包含了一個(gè)完整的數(shù)級(jí)。寫數(shù)。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的.。）揭示課題：剛才我們學(xué)會(huì)了讀大數(shù)，這些大數(shù)應(yīng)該怎樣寫出來(lái)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)讀寫大數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。教師：剛才小朋友通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠，知道了個(gè)十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，還知道了個(gè)和十、十和百百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十。（二）用實(shí)物數(shù)出一萬(wàn)師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)：一千、二千、三千......九千、一萬(wàn)。師：剛才我們數(shù)了幾個(gè)一百就是一千？生：10個(gè)一百是一千。同桌可以合作擺一擺，從而得出10個(gè)十是一百。在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小?！度f(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案8教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表。請(qǐng)學(xué)生從右往左，依次說(shuō)一說(shuō)各數(shù)位的名稱及其計(jì)數(shù)單位。②根據(jù)題意畫圖分析。2．復(fù)習(xí)帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。68－19＋25 42247。3．展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。從計(jì)數(shù)器入手，喚起學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)數(shù)的順序、數(shù)的組成、讀寫數(shù)、比較大小和計(jì)數(shù)等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地