蘇教版九上白雪歌送武判官歸京教學設計(完整版)
【正文】 衾 掣 著 瀚 闌 羌 本文作者 ，為 而作 。雪》這兩首詩詞在思想和藝術上的差異，培養(yǎng)對比鑒賞詩歌的能 力。如：中軍 /置酒 /飲 /歸客，胡琴 /琵琶 /與 /羌笛。 第二大層又可分為兩小層：第 11— 14 句寫宴請歸客，并描寫宴后送客出轅門時大雪奇寒的景象；第 15— 18 句寫送別時依依不舍的心情。詩人寓情于景，含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產生的無限惆悵之情。作者將肅殺寒冷的冬雪當作春光來欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。詩人寫奇寒，既表現了大雪的威力，突出戍邊戰(zhàn)士的艱苦生活，同時也從側面表現了他們的戰(zhàn)斗意志和豪邁氣概。 ⑧十三、十四句表達了作者怎樣的心情？（如果你是作者，你會有哪些想法？） 〖明確〗依依不舍，為歸客的艱難旅程擔憂。送別前詠雪營造送別的氛圍（典型環(huán)境），餞別時詠雪進一步渲染送別的氣氛，送別時寫雪表現對友人的擔憂之情，送別后寫雪表現對友人的依戀之情。 名句填寫 （ 1） 本文詠雪的千古名句是 。 （ 1）白雪歌》主要描繪的是塞外將士所不堪忍受的嚴寒景象和餞別、送別時令人惆悵的慘淡景象；《沁園春》描寫的則是境界壯闊、生機勃勃的北國雪景和想象中紅日、白雪交相輝映的絢麗景象。 岑 參主動到邊塞從軍，希望在那里建功立業(yè)，大他出身于封建士大夫家庭，由于階級和時代的局限、長期艱難的戍邊生活，在與朋友惜別時，不禁流露出無限惆悵之情；而毛澤東是無產階級革命家，以“解放天下”為己任，所以，詞里表現了空前宏偉的抱負和無比堅定的決心。 （ 3） 本文給人留下回味的句子是 。 六． 課外延伸，拓展思維 運用修辭，寫一段關于雪景的描述。（也許還有些失落、孤寂）【和李白的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙】 四讀 要求：讀出感情，嘗試背誦 ．（ 1） 14 句，應用驚奇激奮的語調； 58 句，情調應哀怨低沉； 914 句，宜用孤寂凄涼的語調； 1518 句，宜用舒緩的低平語調。”） ⑤九、十兩句在結構上起什么作用？“愁云??凝”運用什么修辭手法，有什么作用？一個“愁”一個“慘”透露了作者怎樣一種心境？ 〖明確〗起承上啟下的作用，既展示了冰天雪地、萬里愁云的 景象，又自然引出下文送別的場面。 C．試描繪一下“千??開”的壯美意境。 （ 1）指導賞析詞語的方法。我們過去讀過的許多文章，往往有一條貫穿全文的“線索”，請同學們舉例說明：《 七根火柴》以“七根
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