聽評課活動心得體會5篇(完整版)
【正文】 什么時間合作學習？必須在突出本課重點，突破難點時。六、注重“板書”的設計與書寫。聽了兩位老師的課以及專家的點評，我感受頗深，受益匪淺。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導式”教學，教學過程是在復習分步計數乘法原理的基礎上，通過游戲把學生帶進課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現當數據較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學生心里烙下了印記，緊接通過學生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學生自然而然地引入排列的概念，……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設計還是練習的設計都體現由易到難、由淺入深，易于學生接受。對于教學效果的提高起到了一定程度的積極影響。缺乏讓學生思考的過程，比如，讓學生聽，想，說，的師生互動過程，還有生生互動的過程。但是，對于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經驗慣性與隨意處理之中，缺乏認真的思考。但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的，更“聽”不成特級教師的。三、課程安排要緊湊，合理利用短暫的40分鐘時間。不管場面是否沉悶，老師始終保持鎮(zhèn)靜，面帶笑容注視學生，循循善誘，也是一種教學機智的體現，是多年教學歷練出的經驗，這一點也是我需要多學習的地方。通過授課老師的講解，聯(lián)系到自己在教學中存在的不足，我有以下幾點感觸較深，也是自己今后需要學習貫徹的地方：教學內容和方法的設計要注重體現三維目標，尤其注重體現情感態(tài)度與價值觀目標，體現歷史學科以史為鑒、居安思危的人文價值。多積累一些中招試題，對自己所講的內容重點心中有數，并能摸索出考試出題的方式類型，是我今后需要努力的地方。不管場面是否沉悶，老師始終保持鎮(zhèn)靜，面帶笑容注視學生，循循善誘，也是一種教學機智的體現，是多年教學歷練出的經驗，這一點也是我需要多學習的地方。同時，目標的選擇要立足于學生的實際情況和理解程度，重點列出學生可能存在困惑以及易于出錯的內容，使學生剛上課看到學習目標就能引起重視，有針對地學習。多引導學生參與討論，踴躍發(fā)言，活躍課堂氣氛這些方面，我今后會多實踐，多請教，多反思。對于理論性較強的知識，可結合課本上沒有，但現實中貼近日常生活，貼近社會，貼近時代發(fā)展的例子說明，讓學生有感而發(fā)，培養(yǎng)學生論從史出的能力，能增強學生的學習興趣，同時這樣理解的知識記憶才會更牢固。二、做好聽課準備。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎，評課是聽課的延續(xù)與升華。對于趙老師給以我指點我一直是持肯定態(tài)度的，虛心接受，認真學習，努力使自己更快地成長。四、多媒體教學的使用兩位老師都使用了多媒體輔助教學，做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。閔行的張老師采用的是“探究式教學法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學生思考并解決問題的過程中來完成教學的，體現學生的主動性，教師的輔助性和指導性，每個問題都給學生留下足夠的時間和空間讓學生去思考，通過學生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學生的
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