六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一次月考試卷分析(完整版)
【正文】 佳，主要反映在：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一次月考試卷分析六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一次月考試卷分析一、試卷分析本卷共有六大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算題、操作題、應(yīng)用題四部分，整個(gè)試題注重基礎(chǔ)性知識(shí),涉及了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算及應(yīng)用 ,位置的相關(guān)知識(shí)。填空題第5題，學(xué)生對(duì)位置與方向知識(shí)遺忘。抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到不同的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。這一題注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，第6小題單位換算個(gè)別學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)、或把進(jìn)率弄混，第9小題也存在計(jì)算方面的錯(cuò)誤。大部分學(xué)生都能得滿分，只是個(gè)別學(xué)生把行和列的順序?qū)戭嵉沽?。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不想原因，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。填空題第5題，學(xué)生對(duì)位置與方向知識(shí)遺忘。抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到不同的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。全校百分之四十五的學(xué)生都做錯(cuò)。很多學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)掌握還不夠，有些是概念的混淆，因此在講解時(shí)應(yīng)多強(qiáng)調(diào)。五﹑計(jì)算題這道題反映出的問題是：（一）學(xué)生對(duì)所學(xué)的運(yùn)算定律掌握還不牢固； 特別是乘法分配律的應(yīng)用還不夠熟練。就用正方體的體積減去圓柱的體積。全班共有46名學(xué)生參加檢測(cè),整體檢測(cè)情況不理想。（4）缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。全班共有46名學(xué)生參加檢測(cè),整體檢測(cè)情況不理想。2015年下學(xué)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作能力、認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng) 用的能力培養(yǎng)。，訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形、數(shù)學(xué)語言條理清 晰的反映自己的推理過程。圖形稍微復(fù)雜了點(diǎn)，求周長的這類型題 學(xué)生見得非常少，導(dǎo)致嚴(yán)重失分，求面積部分學(xué)生沒看懂圖形致失分。一方面要精選、精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。三、對(duì)下步數(shù)學(xué)教學(xué)的思考及整改:（一）充分發(fā)揮集體備課的作用,改變課堂教學(xué)策略。（2）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在計(jì)算時(shí)就還多算了兩個(gè)低面的面積。六﹑操作題這題中，錯(cuò)得最多的是第二小題。四﹑選擇題在選擇題中，丟分最嚴(yán)重的是（1），（3）,(4)題。二、填空題在第一大題中，主要考察學(xué)生對(duì)于所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)﹑基本技能的掌握情況，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用的能力。在課外輔導(dǎo)時(shí)，才可能有針對(duì)性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺”，為優(yōu)生“開小灶”?？蛇\(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，優(yōu)生帶后進(jìn)生。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。計(jì)算能力還需要加強(qiáng)，尤其是能運(yùn)用簡(jiǎn)便方法的，學(xué)生對(duì)一些運(yùn)算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會(huì)靈活運(yùn)用。（5）關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。前三個(gè)題失分是因?yàn)橛?jì)算出錯(cuò)，或有個(gè)別學(xué)生不理解題意，第四題失分較多，原因有兩個(gè)：一是忘記平行四邊形的面
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