【正文】 字母的寫法。而這種歷經(jīng)歷史檢驗(yàn)，行之有效的教學(xué)法，在目前國內(nèi)，尤其是我國北方的中小學(xué)教育領(lǐng)域還沒有涉及。做到看詞能讀，聽音會(huì)寫。外語教學(xué)與研究出版社網(wǎng)站中介紹說：“英語共有26個(gè)字母。小學(xué)英語教材應(yīng)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語感；要有利于學(xué)生了解英語國家的文化、習(xí)俗，培養(yǎng)他們對(duì)異國文化的正確態(tài)度。孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英文一段時(shí)間之后，還是需要學(xué)習(xí)音標(biāo)，才能更有系統(tǒng)、更有效率的學(xué)習(xí)英文，才能具有真正獨(dú)立讀出字音的能力。漫無目的、見字拆招、教到什么字才介紹該字phonics原則，這樣的編排容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，無法領(lǐng)會(huì)箇中規(guī)律。（3）長母音long vowels，CVCe拼字結(jié)構(gòu)中的母音，即子音+母音+子音+e，包括a [e], e , i [a?], o [o], u [ju]或。Chant: spoon,spoon,spoon some , spill, spill some ,spill, /sp//sp//sp/ the and repeat.（看視頻，模仿跟讀）Step 3 Practice the sounds as quickly as you ，生讀。Skipspoonskyspillstopstick you read? storystarstandstudy skateskiskidspeak springsport Take out the exercises in write and check the in 4 Story time out the story read the story by watch the the story once to follow 4 Summary Please look at the lesson we’ve learnt the sounds of “st” “sk” “sp” Read 5 Homework the story of Sports repeat after the CD 5 times.第二篇：自然拼讀教學(xué)A apple, ant, alligator B bee, bear, boat C car, cake, cat D dog, dinosaur, duck E elephant, egg, elf F fish, frog, fox G gift, gorilla, girl H horse, hill, hat Iindian, iguana, igloo Jjeep, jellyfish, juice Kkangroo, kitten, kite L lamb, lollipop, lion M mitten, monster, mouse N nurse, necklace, nest Ooctpus, oranges, ostrich P penguin, panda, pingpong Q queen, quail, quilt R rooster, rabbit, rainbow Ssnake, seal, snowman T tiger, turtle, tea U uncle, umbrella, up V vet, violin, van W witch, wold, worm Xex, box, ox Yyak, yoyo, yard Zzebra, zipper, zoo第三篇：自然拼讀Phonics英音：[39。（4）子音群consonant blends，兩個(gè)或兩個(gè)以上子音在一起，包括bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, sk, sl, sm, sn, sp, scr, spr, st, , str, tr等。以常見拼字模式（mon phonograms或spelling patterns）作基礎(chǔ)，結(jié)合有意義的押韻故事、童謠韻文編排教材，提供老師兼顧類比法（analogy）和合成法（synthetic）的字母拼讀教學(xué)，是比較理想的方式。Phonics教學(xué)法英語共有26個(gè)字母。做到看詞能讀，聽音會(huì)寫。教材還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識(shí)世界的能力。同一個(gè)字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。學(xué)習(xí)phonics 之前，孩子需要學(xué)會(huì)26個(gè)字母。實(shí)在是一種遺憾。這段時(shí)間的教學(xué)比較沒有壓力，而有規(guī)律的課堂教學(xué)中又有充沛的可自由支配時(shí)間。這個(gè)階段，繼續(xù)兒童讀物的閱讀，以激發(fā)兒童自主閱讀為主，同時(shí)增加拼讀輔助閱讀材料的使用，可以在字母單詞不斷重現(xiàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主掌握拼讀規(guī)律，很大程度上也能提高學(xué)生的英語閱讀能力。這個(gè)學(xué)期可以在拼讀（拼寫）詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)英語詞典使用技巧，分類記詞，口語表達(dá)，閱讀技巧指導(dǎo)，簡單寫作，當(dāng)然還有難度相對(duì)提高的閱讀。小姑娘每天做作業(yè)到8點(diǎn)中左右，這時(shí)候就有些累了，所以每天能讀的時(shí)間有限，想向以前那樣大量泡已經(jīng)不可能拉要找她喜歡的要找以學(xué)習(xí)方法為主的，讓師傅引導(dǎo)孩子入門，帶著孩子慢慢自己能讀，能拼的方可培養(yǎng)孩子的興趣能順利和教材接軌……雖然咱不提倡應(yīng)試教育，但是，不應(yīng)可是真不行……現(xiàn)在小月已經(jīng)開始要求背單詞了，這套書對(duì)孩子記單詞幫助應(yīng)該還是蠻大的。在中國，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法就是教單詞、句型、語法。* 是最有效的記憶單詞拼寫的方法，從而不再枯燥背單詞，對(duì)小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)生有極大的幫助。也就是說大家都覺得英文書會(huì)讀和讀懂之間的差距遠(yuǎn)比中文書會(huì)讀和讀懂之間的差距大得多。每個(gè)字母與字母組合在單詞里都有其對(duì)應(yīng)的發(fā)音，學(xué)生可以根據(jù)其對(duì)應(yīng)的發(fā)音來拼讀出該單詞。不僅如此，Phonics解決了孩子們“開口”的難題之后，也可以讓學(xué)生反過來依照讀音，回憶起或猜出該字的拼字，達(dá)到“聽音會(huì)寫”的效果，又解決了默寫的難題。反過來看看國內(nèi)的英語教育，由于花了太多的時(shí)間在研究音標(biāo)、語法上，有的學(xué)生學(xué)了10年，還是不能開口，甚至寫一篇短短的說明文都成問題。如一年級(jí)孩子可以根據(jù)發(fā)音規(guī)則輕易念出mop, bet, tap, act等單詞的發(fā)音。所以讀英語需要借助一套標(biāo)音法。知道每個(gè)字母所代表的發(fā)音。為此，研究者們針對(duì)如何幫助英語初學(xué)者快速習(xí)得(acquisition)或?qū)W習(xí)(learning)英語作出了種種探索。但是，我國的英語教育水平還不能滿足新世紀(jì)國家科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何向場的老師展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。單詞作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，滲透進(jìn)了語言學(xué)習(xí)的方方面面，對(duì)語言學(xué)習(xí)者成功地掌握一門語言有至關(guān)重要的作用?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)小學(xué)語音教學(xué)提出了較為明確的要求：能夠了解簡單的拼讀規(guī)律；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞。平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中遇到相關(guān)知識(shí)，老師應(yīng)當(dāng)反復(fù)提醒學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)一些字母組合與發(fā)音關(guān)系的重視。（馮冰倩，2010）自然拼讀法有很多優(yōu)點(diǎn)：它簡單容易學(xué)習(xí)，學(xué)生需要建立的僅僅是字母與發(fā)音的關(guān)系而不需要掌握音標(biāo)符號(hào)，熟練后學(xué)生見詞能讀。自然拼讀法能夠直觀地讓學(xué)生建立音與形的關(guān)系，但學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握很多字母組合的發(fā)音并且一些特殊情況的發(fā)音用自然拼讀法不易教授，比較零散。大多數(shù)時(shí)候音標(biāo)或自然拼音教學(xué)都是通過PPP的教學(xué)模式進(jìn)行教授，以聽音、辨音、讀音、讀單詞、寫音標(biāo)/字母、寫單詞這樣的步驟進(jìn)行。例如，年紀(jì)較小的孩子的特征是好動(dòng)，并且對(duì)歌謠等有節(jié)奏的東西十分感興趣。/ T: Great!I’ll read it out again and you’ll write down the words with /230。針對(duì)比較小的學(xué)習(xí)者，老師可以采用直接讀出含有目標(biāo)音的單詞的方法。完成填寫后，學(xué)生根據(jù)所填詞語進(jìn)行歸納總結(jié)，找出目標(biāo)發(fā)音相應(yīng)的字母和字母組合。如《新概念英語2》第十二課中出現(xiàn)了幾次含有/e?/的單詞，如，sail, Topsail, neighbor, eight, away, take, ，老師讓學(xué)生再次閱讀一遍，從中找出所有含有/e?/的單詞，再進(jìn)行歸納總結(jié)。雙唇音必須是雙唇緊閉的，鼻音的氣流時(shí)直接從鼻腔中流出的。很多學(xué)者在文獻(xiàn)中給出了許多方法，但是過于籠統(tǒng)，或者很多來自于理性推斷，而在實(shí)踐的過程中效果并沒有預(yù)想中的有效，推廣性不夠強(qiáng)。它能對(duì)相似度很高的一些音進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受其中的不同。最小對(duì)立體即每對(duì)單詞中只有一個(gè)音不同，其他都一樣。如“炸彈游戲”。比如讓學(xué)生聽音讀音后，用筆在白板上圈出聽到的音。對(duì)于雙音節(jié)詞，在聽音混音的練習(xí)中可以用雙手的手指表示，也可以在看音標(biāo)混音的練習(xí)中用不同顏色的磁鐵表示兩個(gè)音節(jié)。許多教師并沒意識(shí)到這一環(huán)的重要性，在課堂上缺乏對(duì)音段拆分的訓(xùn)練。在拆分前老師最好能給出幾個(gè)例子讓學(xué)生明白。若學(xué)生出現(xiàn)將兩個(gè)音素當(dāng)作一個(gè)時(shí)，老師用兩個(gè)手指表示，并且在最后讓學(xué)生再對(duì)這兩個(gè)音素進(jìn)行拆分。在拆分結(jié)束后，學(xué)生要主動(dòng)檢驗(yàn)?zāi)芊駥⒉痖_的音素拼回原來的音節(jié)。學(xué)習(xí)自然拼讀法的學(xué)生需要根據(jù)讀音找出相應(yīng)字母；學(xué)習(xí)音標(biāo)的學(xué)生則要認(rèn)讀音標(biāo)以及相關(guān)字母及字母組合。Air writing 老師或?qū)W生用手在空中寫音標(biāo)或字母，學(xué)生來搶答。與“見音能拼”相對(duì)的是“見詞能讀”，學(xué)生能將字母與音結(jié)合起來，見到字母能說出代表字母的音，進(jìn)而看見單詞能準(zhǔn)確讀出來。進(jìn)行此活動(dòng)時(shí)一定要有教師引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從聽音到音標(biāo)符號(hào)的輸出，再到單詞的出現(xiàn)整個(gè)過程的步驟應(yīng)該如何循序漸進(jìn)，反映頭腦中從輸入到輸出的過程。以mask為例。例如s_t中間填入字母可以組成不同的單詞，學(xué)生則只需要根據(jù)讀音來填寫即可，如sit, sat, set, seat, sort等等。始終以學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)教學(xué)?？谡Z君給大家整理了些不發(fā)音字母的幾種情況：1．b出現(xiàn)在詞尾，在字母m之后。如：ghetto（猶太人居住區(qū)），ghost，ghoul（盜尸的人）；rhetoric（修辭學(xué)），rhyme，rhythm；exhaust，exhibit，exhilarate（使高興），exhort（規(guī)勸）。9．n出現(xiàn)在詞尾，在字母m之后。10．p出現(xiàn)在詞首，在字母n，s，t之前。如：ah（?。。?，myrrh（沒藥），Sarah（女子名），Utah（美國西部一州名）。如：adolescence（青春期），ascend（登高），disciple（門徒），excellence，excess，excite，fascinate，scissors。相信學(xué)生在解決了背單詞的問題之后，成績提高了會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)更加充滿信心，也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。關(guān)鍵在于老師能否幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)從聽到寫的過程中的每一個(gè)步驟，并訓(xùn)練他們有意識(shí)地進(jìn)行這些步驟將單詞寫出來。, n, d,?/ 寫出音標(biāo)寫出單詞 candy 檢驗(yàn)單詞標(biāo)音見音寫詞 smart /smɑ:t/ candy /k230。圖32 在音段拆分的時(shí)候老師讓學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)用手指去代表每個(gè)音。年齡比較大的學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行相互合作的方式進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。如果請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，可以讓他們用手指在白板上寫，避免方向錯(cuò)誤使在座 的學(xué)生猜不出來，甚至形成錯(cuò)誤的書寫。在呈現(xiàn)完成之后，可以通過一系列游戲或活動(dòng)對(duì)音標(biāo)和字母進(jìn)行認(rèn)讀。 不論學(xué)習(xí)自然拼讀法還是音標(biāo)，最終目的之一是為了幫助學(xué)生掌握行之有效的單詞記憶方法。在拆分的同時(shí)，老師有意識(shí)地讓學(xué)生說出每個(gè)音素相應(yīng)的字母，并將其寫出來，讓學(xué)生看到拆分音節(jié)的目的是為了讓字母和音對(duì)應(yīng)起來，增加單詞記憶的效率。由于音段拆分相對(duì)混音來說比較難，從循序漸進(jìn)地訓(xùn)練能幫助學(xué)生較好地掌握如何拆分音節(jié)，建立起學(xué)習(xí)的信心，最后惠及于單詞記憶。漢語拼音結(jié)尾除了前鼻音和后鼻音以輔音結(jié)尾以外，其他都是以元音作為結(jié)尾。比如藍(lán)色磁鐵為第一個(gè)音節(jié)，黃色為第二個(gè)音節(jié)，綠色為第三個(gè)音節(jié)。不論是上述那種活動(dòng)，學(xué)生必須要將聽到的音以及它們相應(yīng)的字母讀出來，才能到達(dá)鞏固的效果。當(dāng)學(xué)生聽到規(guī)定的音時(shí)就交換座位，沒有聽到目標(biāo)的音時(shí)，就跟著老師念出來。英語中有很多音十分相似，如 /?//i/,/e//230。在學(xué)習(xí)比較容易誤讀的音時(shí)，老師對(duì)學(xué)生個(gè)體檢查是很有必要的。音的辨識(shí)是十分重要的，它能影響到混音（Blending）與音段拆分(segmenting)的效果，進(jìn)而直接影響到學(xué)生的發(fā)音以及單詞的拼寫。比如，老師說best/best/,有的學(xué)生發(fā)音時(shí)開口過大，容易把/e/讀作/230。值得注意的是，音標(biāo)單詞拼讀首先是從音開始，教師發(fā)音是否正確對(duì)學(xué)生是很重要。T: I’m about to hand down some slips to you with some sentences on students work in a group and read these you have some problems, you can ask me for :(read the sentences for 2minutes.)T: read them aloud and find out what sounds do you hear most in each sentence.(2 minutes later, teacher has some students in each group read aloud the sentences.)Nora: No need to light a night light on a light night like : Nora, can you tell me which sound you h