【正文】 初讀課文，了解大意，找出生字詞?！洞掖摇愤@篇課文，向人們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？文中列舉了大量的事實(shí)，說(shuō)明時(shí)間的來(lái)去匆匆，教育人們珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)光匆匆流失。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌?？凑l(shuí)說(shuō)得最好。（課件出示：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，于是作者寫(xiě)下了這首感人的散文詩(shī)。四、精讀課文，品味精美語(yǔ)句剛才同學(xué)們讀得非常好，老師也認(rèn)為這些句子很有味道，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧?！洞掖摇贰侗秤啊贰逗商猎律贰稑暉粲袄锏那鼗春印返壬⑽拿?，均以詩(shī)意盎然著稱于世?！保ㄕn件出示題目）二、認(rèn)識(shí)作者誰(shuí)知道本課的作者是誰(shuí)？（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對(duì)朱自清了解有多少？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？教師簡(jiǎn)介朱自清（課件出示）朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間則是本文的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。三、朗讀課文，體會(huì)情感讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。（課件出示：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。作者在文中傾訴了對(duì)時(shí)光匆匆的感受，表達(dá)了對(duì)人生意義的思考，表現(xiàn)了要有所作為、有所貢獻(xiàn)和力求上進(jìn)的可貴精神。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。同學(xué)們說(shuō)了這么多，老師這兒也寫(xiě)了兩句大家請(qǐng)看：（課件出示：吹牛時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去；跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過(guò)去；看電視時(shí)，日子從我們眼前閃過(guò)。莫等閑，白了少年頭，空悲切。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)。在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫(xiě)我們的的日子匆匆而逝/帶著這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。讀課文，找出（頭涔涔，淚潸潸，伶伶俐俐，徘徊）生字詞，引導(dǎo)發(fā)音。（時(shí)間悄悄地溜走，再也沒(méi)有了。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、激趣導(dǎo)入，情感奠基。默讀。）重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。（競(jìng)賽朗讀鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀，體現(xiàn)了由會(huì)讀書(shū)到讀好書(shū)的過(guò)程。，背誦課文。教具準(zhǔn)備。——席勒，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)他的這篇《匆匆》，感受時(shí)光給予他的觸動(dòng)。新課教學(xué)（）分鐘二、初讀課文，掃清障礙。為什么作者會(huì)“頭涔涔而淚潸潸”呢？（為時(shí)光流逝而感到無(wú)奈與悲傷）（2）出示：太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（2）從這些詞、句中你品味出了什么？在書(shū)上批注。（3）引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寫(xiě)下這段文字時(shí)的心情。作者在這里運(yùn)用了極新奇巧妙的比喻，把過(guò)去的日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。語(yǔ)文《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽蒸融伶俐二、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解下列詞語(yǔ)的意思。文章緊緊圍繞“”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了。二、略三、四、散文朱自清匆匆時(shí)間流逝的蹤跡《春》《背影》等。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。例：寫(xiě)字的時(shí)候，時(shí)間從筆尖跳過(guò)。在表達(dá)方式上，用問(wèn)句結(jié)尾在情感上突出了作者對(duì)時(shí)光匆匆的感慨。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭(zhēng)。于是□洗手的時(shí)候□日子從水盆里過(guò)去□吃飯的時(shí)候□日子從飯碗里過(guò)去□默默時(shí)□便從凝然的雙眼前過(guò)去□我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上（）過(guò)，從我腳邊（）去了。的時(shí)候，日子從。抓住這一契機(jī)，在課堂上多次設(shè)計(jì)讀寫(xiě)結(jié)合的環(huán)節(jié)。六歲時(shí)隨全家定居揚(yáng)州。這一時(shí)期曾寫(xiě)過(guò)散文《語(yǔ)文影》，與葉圣陶合著《國(guó)文教學(xué)》等書(shū)。（林非《現(xiàn)代六十家散文札記》）（4）朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問(wèn)題也決不放松。不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖。ngl236。)二、下列詞語(yǔ)字形無(wú)誤的一項(xiàng)是（）一番鍛練機(jī)敏名義幅度附合暄嘩附庸蒸融幸而基業(yè)優(yōu)雅堂皇薄弱涔涔鈕扣三、比較下面的句子，意思相同的打“√”，不同的打“”。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。2.“燕子可再來(lái)、楊柳可再青、花兒可再開(kāi)”與“逝去的日子不再回”形成對(duì)比。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈片、音樂(lè)【課時(shí)安排】3課時(shí)【相關(guān)資料】朱自清朱自清（1898－1948），原名自華，字佩弦。1948年8月拒絕接受美國(guó)的救濟(jì)糧，因貧病在北平逝世。把課文讀正確。讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說(shuō)一說(shuō)。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。討論：作者為什么會(huì)是這樣的感受？（2）在逝去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。b問(wèn)一問(wèn)自己能做什么？c問(wèn)一問(wèn)想問(wèn)的人能做什么？d寫(xiě)話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。）指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。（１）“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，互查互批?！侗秤啊贰逗商猎律贰稑暉粲袄锏那鼗春印返绕?，均以詩(shī)意盎然著稱于世。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。背誦課文第三自然段。？在上面的文段中采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法。他們給了我多少日子，我不知道。n)(fān)優(yōu)雅(yǎ)勃勃生機(jī)(b243?！K軾《中秋月》（5）莫等閑，白了少年頭，空悲切。（朱德熙《漫談朱自清的散文》【有關(guān)珍惜時(shí)間的詩(shī)詞名句】（1）今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，他不顧個(gè)人安危，出席成都各界舉行的李、聞慘案追悼大會(huì)，并報(bào)告聞一多生平事跡。在揚(yáng)州十三年的生活和那里的湖光山色，使他的情懷里永遠(yuǎn)洋溢著詩(shī)情和畫(huà)意。二者的有機(jī)結(jié)合達(dá)到了以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合的目的。4．用“”畫(huà)出文中的一個(gè)擬人句。我掩著面嘆息。（選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）（板書(shū)：時(shí)間寶貴珍惜時(shí)間）、文筆秀麗著稱。”為了充分利用文體，實(shí)現(xiàn)文本超越，在學(xué)生多元解讀文本，感悟歲月匆匆的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)讀寫(xiě)結(jié)合的情境，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、感悟時(shí)間，體會(huì)感情。引導(dǎo)學(xué)生概括：作者認(rèn)為時(shí)間浪費(fèi)在洗手、吃飯、沉默、睡覺(jué)、嘆息等事情上了。，能說(shuō)出自己對(duì)“時(shí)間之流”的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫(xiě)下來(lái)。【答案】一、ch233。，被微風(fēng)吹散了。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。（3）指