【正文】 “建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是（） ，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于（），是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是（） ，711歲兒童的認知發(fā)展處于（） “我能應(yīng)付這個考試”“成績并不重要，學(xué)會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是（） ，會出現(xiàn)進步暫時停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是（）二、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）判斷下列命題正誤，正確的請在題后的括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“”。四、歸納小結(jié)： 教師通過提問“學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？”，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容對于進行 總結(jié)，并作補充。那這句話到底要表達什么意思呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《我 的鄰里鄉(xiāng)親》，共同探究一下該俗語背后蘊藏的生活哲理。因此，教育學(xué)生樹立正 確的學(xué)習(xí)動機，既是教育目標，也是達到學(xué)習(xí)目標與成就的手段。所以教師不僅是學(xué)校的教師而且是社會的一員，所以教師 應(yīng)是開放型教師。案例中胡老 師認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)生畫 公雞的過程中，由單純地知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，胡老師先講解要素，接著讓 四位學(xué)生上黑板演示，再讓全體學(xué)生動手，并進行指導(dǎo)，真正做到了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。雖然該老師能夠擯棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生 人格，愛護學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體 罰學(xué)生。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。2B 【解析】考查知識點：教學(xué)原則、身心發(fā)展的一般規(guī)律。文飾，又稱合理化，指個體通過歪曲現(xiàn)實達到保護自 己自尊心的作用，包括酸葡萄效應(yīng)、甜檸檬效應(yīng)、逶過三種表現(xiàn)形式。情緒分為激情、應(yīng)激和心境。班級管理模式包括常規(guī)管理、班級平行管理、班級民 主管理和班級目標管理。B 【解析】考查知識點：教學(xué)原則。B 【解析】考查知識的：教育與社會發(fā)展。A 【解析】第十三個五年計劃指出，到2020 年，中國共產(chǎn)黨成立 100 年時實現(xiàn)第一個百年奮 斗目標：全面建成小康社會。（教科書中用三幅圖是呈現(xiàn)了“遠親不如近鄰”；第一副圖呈現(xiàn)的事某同學(xué)媽媽出差了，鄰居幫忙照顧她；第二 幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)忘記帶房門鑰匙了，鄰居張奶奶熱情的招呼該同學(xué)到她家先坐一會而； 第三副圖呈現(xiàn)的事一位老爺爺站在樓梯里，提醒剛下班的鄰居，樓里第二天要通煤氣，家里 別忘了留人。之后，老師要求學(xué)生剪下畫好的公雞，貼在一張畫有養(yǎng)雞場的鉛筆畫板上構(gòu)成了一幅具有千姿百態(tài)公雞的漂亮作品。老師：“頭發(fā)上面是什么呢”學(xué)生：“屋頂”?！居蛯＜医馕觥浚?）外部條件：家庭教養(yǎng)方式；社會風(fēng)氣；同伴群體。【育萃專家解析】（一）利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)效果。【育萃專家解析】群體動力；群體規(guī)范、課堂氣氛。1【育萃專家解析】B。15分鐘?！居蛯＜医馕觥緽。與教師自編測驗相比，高考則是一種______測驗。持這種觀點的是（） 關(guān)于成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（） 注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（） 兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯，這表明何種因素起主要作用。教育學(xué)、教育心理學(xué)部分六、簡答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）。請簡述教師在貫徹理論聯(lián)系實際這一教學(xué)原則時應(yīng)運用好哪些教學(xué)要求。（） 根據(jù)遺忘的干擾說，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一系列的詞匯后立即對其測驗，測驗結(jié)果通常會出現(xiàn)（） ，中間的詞匯容易遺忘 學(xué)習(xí)某個材料30分鐘剛好成誦，如果要達到牢固熟記的程度，最佳的過度學(xué)習(xí)應(yīng)再增加（） 學(xué)生能輕快演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達到（）階段。與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活______并具有________?！居蛯＜医馕觥緼。過度學(xué)習(xí)的量達到150%效果最好。1【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】以學(xué)生為中心、預(yù)見性。學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機。（2）內(nèi)部條件：認知失調(diào)；態(tài)度定勢；道德認識水平。老師：“屋頂上面是什么呢”，學(xué)生：“瓦片”。最后，老師別具 匠心的鉛筆和紙筆做成了立體雞，并在雞背上開個洞，讓學(xué)生把剪下的碎紙片揉成顆粒作為 飼料喂雞，教室很快干凈了。）相關(guān)情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學(xué)四年級的學(xué)生，班級人數(shù)共 45 人。C 【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“20 字”工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。政治經(jīng)濟制度直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，體 現(xiàn)在政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定著受教育的權(quán)利等。“不陵節(jié)而施”，出自《學(xué)記》，指不能超過人的接受范圍 而施教，是循序漸進性原則的體現(xiàn)。1D 【解析】考查知識點：新課改的理論基礎(chǔ)、智力理論。本題即為情緒中的心境。2D 【解析】人本主義理論。學(xué)生在興趣、愛好、意志、性格等 方面存在個別差異，這叫要求教育應(yīng)該“因材施教”，使每個學(xué)生都能切實得到提高。小劉老師入教后一直努力積極提高自己 的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。而小劉老師他讓學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。但是過分夸大了學(xué)生的主體作用，沒有考慮到學(xué)生的年齡特征和實際，沒有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（2）教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。案例中的胡老師最后通過制作立體雞的方式，變廢為寶，教室也干凈了，教會學(xué)生除了學(xué)習(xí)也要為環(huán)境保護作出貢獻。根據(jù)動機的理論和有關(guān)的 研究結(jié)果，對學(xué)習(xí)動機的激發(fā)提出以下措施： ，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心 ，妥善進行獎懲 ，促使學(xué)生繼續(xù)努力 舉例結(jié)合具體學(xué)科教學(xué)即可。二、學(xué)生發(fā)言、探究新知： 活動一：各種各樣的鄰里關(guān)系師：同學(xué)們，你們那里的鄰里關(guān)系是怎樣的呢？歡迎大家自主發(fā)言，和我們分享一下你 的鄰里故事（可以是好的，也可以是不好的）！通過談話法，教師鼓勵學(xué)生自主發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生認識到：在我們的生活中，存在著不 一樣的鄰里關(guān)系。同時，鼓勵大家爭做一個家庭的小天使，使每個家庭鄰里鄉(xiāng)親關(guān)系處理得 更好。，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。（）。（）。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心?！庇谑?，教師再次請大家思考：“?強項?在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別？”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案。面對這一兩難選擇，我們該正確把握二者之間的關(guān)系。但這不是出于個人的“私利”，而恰恰是維護誠信的需要。（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，這是師德的靈魂。顯然杜老師的一番話大大提高了學(xué)生們的自信，有了信心，就邁出了通向成功的第一步，達到了教書育人的目的。(3)理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識。四、論述題（答案要點）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。（1）鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。（） 在背誦一篇短文時，一般兩端的內(nèi)容記得快而牢，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這種現(xiàn)象的解釋是（）。根據(jù)作用于學(xué)生感覺器官的不同，教學(xué)媒體一般可分為三類：多媒體、視覺媒介和________。可是，當(dāng)同學(xué)們來到報社傳達室，門衛(wèi)卻認為他們是“瞎搗亂”，拒之門外。對相似的刺激以同樣的方式作出反應(yīng)，使反應(yīng)不精確，不準確。【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥抗餐卣f。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采取有效措施來幫助學(xué)生獲得、轉(zhuǎn)化和評價知識，使學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，使書本的“死”的知識變?yōu)閷W(xué)生自己的“活”的知識。一方面，學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)效果?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實物直觀和模象直觀。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動手操作。（四）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。一般而言，無論對優(yōu)生還是差生，歸因于主觀努力的方面均是有利的。四、論述題【育萃專家解析】（一）創(chuàng)設(shè)問題情境。（2）加強詞與形象的配合。動機水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機?！居蛯＜医馕觥柯犛X媒介。1【育萃專家解析】C。其中A和D是元認知監(jiān)控策略，B是資源管理策略?！居蛯＜医馕觥緼?！?問題：作為老師的你應(yīng)該如何幫助學(xué)生去解決呢？并說明理由。三、簡答題簡述布魯納的認知結(jié)構(gòu)理論及教育意義。朋友行為對他產(chǎn)生了影響。（3）鼓勵自我評價和反思。（2）提供多種變式，促進知識的概括。案例中的教師在第一堂課中的問題沒能引起學(xué)生的興趣，正是因為“強項”這個詞被單獨拿出來直接讓學(xué)生作解釋，學(xué)生無法聯(lián)系已有的經(jīng)驗。(1)啟發(fā)性原則是指教師要調(diào)