【正文】 泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??”為突破口，理解體會阿炳的坎坷經(jīng)歷，感受《二泉映月》美的旋律和豐富的內(nèi)涵。你還想到了誰？總結(jié)：當你身處逆境，當你遭遇厄運，當你需要向命運挑戰(zhàn)時，你就去想想他們吧，像他們一樣勇敢地與命運作斗爭，像他們一樣永遠懷著美好的希望。什么原因？（是因為阿炳在演奏的時候，他的情懷始終是在變化著的。他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，就這樣一首不朽的樂曲誕生了。（讀）“十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。三、體驗一段人生過渡：是的，在我們的眼中這就是一道美麗的風景，一幅秀麗的畫卷。2．請你們快速瀏覽課文，找出文中描寫“二泉映月”這道風景的文字說給大家聽一聽。背誦第五自然段描寫琴聲的句子。幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽。指名讀——生生評議——指名讀，最后請全體女生來把這部分讀好。過渡：剛才我們說小阿炳除了淙淙的流水聲，他什么聲音也沒聽見，師傅卻說等你長大就能聽見了，這是為什么呢？請同學們自由朗讀3到4自然段，讀完思考討論過渡：是啊，雙目失明，疾病纏身的阿炳是怎樣賣藝度日的呢？書上沒有寫，卻一定寫在我們的心上，讓我們走進阿炳生活的那個年代吧。感受阿炳創(chuàng)作的艱辛，學習他熱愛音樂、敢于同命運抗爭、追求美好理想的精神。教學目標： 知識與技能：能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。播放短片，教師配音解說（無錫的惠山，風景優(yōu)美，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳，山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。（教師引讀）月光照水，水波映月，樂曲久久的在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。、背誦課文第四，五段。我們一起來看一看這美麗的“二泉映月”。（4）月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。理解“整天”：什么叫整天？就這樣一直過了多少年？十多年過去了，阿炳整天——帶著墨鏡，整天——操著胡琴，整天——賣藝度日。此時二泉是阿炳的知音，二泉靜靜的聆聽著阿炳的故事，他似乎聽到了——激憤的傾訴那深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，是阿炳說也說不完的辛酸，是阿炳流也流不盡的眼淚。）（2）同學們，其實琴聲的變化是可以用一條曲線畫出來的。他感動得熱淚盈眶，喃喃地說：“這種音樂只應跪下來聽。（2）創(chuàng)設音樂情境，讓學生在傾聽、朗讀、感悟中深切理解樂曲《二泉映月》的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。二、了解阿炳坎坷的經(jīng)歷，體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》時的心情。他聽到了什么？想到了什么？（8）齊讀：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊?? 真的是泉水在嘆息，在哭泣，在傾訴，在吶喊？（不，是阿丙，是師父，是窮苦的人民）那么，阿丙為 而嘆息 阿丙為 而哭泣 阿丙為 而傾訴 阿丙為 而吶喊（10）再讀：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊?? 師：就這樣，聽著，聽著，阿丙的心顫抖起來。”四句（讓生讀后，評說：）一位哲人說過：“真實才是最美的”這琴聲就是阿炳內(nèi)心世界的真實寫照。淙淙的泉水聲，引發(fā)阿炳的琴聲，阿炳的琴聲傾訴著他的心聲。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??又一個中秋夜，阿炳又一次來到了二泉邊,但今非昔比,他的命運已經(jīng)歷了許多坎坷,聽著那熟悉的流水聲,他想到了很多,，來把第四小節(jié)有感情地讀好。（1）小黑板出示此句。（想象一下阿炳當時的神態(tài)？激憤瞪目抗爭向往）（5）樂曲步步高昂，漸漸進入了高潮，抒發(fā)了阿炳對他悲慘命運的抗爭，和對一種幸福安寧生活的向往。讓我們一起記住這首不朽的樂曲吧，再次有感情齊讀課題——二泉映月。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強烈的對比。）（3）找出音樂表達的豐富內(nèi)涵的語句，用“()”標出；（月光照水，水波映月......他愛......他愛......他愛......他愛......）2．交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。自由讀，女生讀。板書：熱愛生活，熱愛音樂）③指導朗讀：他愛......他愛......他愛......他愛......(讀出他對音樂和生活的愛）小結(jié)：正是長期積淀在胸中的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。板書設計 9二泉映月聽到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊 看到：堅強感到：熱愛生活，熱愛音樂說明了：敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。相機指導學習第6自然段。（阿炳通過琴聲表達自己的情感板書：看到阿炳的堅強）②指導朗讀，語速加快，音調(diào)加高，讀出“勢不可擋”的氣勢?！皟A吐”即“傾訴”。（自己坎坷的人生）阿炳為_________而傷心地哭泣。這一次的到來和以前相比有什么不同呢？他想起了什么？下面我們帶著這個問題學習第四自然段。板書：二泉映月傾吐琴聲————情懷委婉 連綿贊嘆 懷念 思索步步高昂 進入高潮 抗爭 向往舒緩起伏 恬靜激蕩 愛第五篇：《二泉映月》第二課時教學設計《二泉映月》第二課時教學設計丹陽市折柳中心小學 鄭夕清教學目標：1．通過創(chuàng)設具體的語言情境使學生理解并感悟“賣藝度日”“坎坷”等詞語的意思。（配樂）（教師引讀）月光照水，水波映月，樂曲久久的在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。（聽時思考，阿炳他仿佛看到了怎樣美好的景物，會思索什么人生道理？）（4）起初的琴聲是委婉連綿的，抒發(fā)了阿炳贊嘆二泉美景，懷念恩師，思索人生的情懷。此時的阿炳的心緒已無法用語言來表達，只能通過琴聲才能表達它的情懷。能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色?！彼木?讓生讀后，評說：）愛是一種力量，一種追求，一種幸福，一種希望。他的手指在琴弦上不停地滑動著，