【正文】 能量叫做彈性勢能，它是由于物體發(fā)生彈性形變而具有的能量。從最高點滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。進(jìn)而通過演示實驗，概括出決定物體動能大小的因素。新課教學(xué)物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認(rèn)識各種形式的能量?？梢娢锢韺W(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。概括出“一切運(yùn)動的物體都具有動能。②上面的實驗表明鋼球從較高處滾下時具有的動能大。演示實驗之后，總結(jié)實驗結(jié)果：運(yùn)動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。利用課本圖14的實驗，闡明物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時做的功多，具有的重力勢能大。(4)能量的單位：從前面的討論，我們可以認(rèn)識到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少 來衡量。：同一個鋼球，原來的位置越高，滾到斜面下端時的速度越大，把木塊推得越遠(yuǎn)，做的功越多，說明具有的動能越大，：觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象，：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因。(二)教具斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧等。出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。(1)動能：物體由于運(yùn)動而能夠做功，它們具有的能量叫做動能。木塊被推動得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動能越大。③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動木塊的距離。列舉事例說明物體的彈性形變。舉高的物體具有的能量叫重力勢能。動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。(二)教具斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧等。出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。(1)動能：物體由于運(yùn)動而能夠做功，它們具有的能量叫做動能。木塊被推動得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動能越大。③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動木塊的距離。列舉事例說明物體的彈性形變。舉高的物體具有的能量叫重力勢能。動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。（二）教具1．可以改變傾斜度的斜面（或斜槽），質(zhì)量顯著不同的兩個鋼球（或金屬滑塊），木塊一個，用以做課本圖11的實驗。今天，我們學(xué)習(xí)最常見的一種形式的能——機(jī)械能。教師總結(jié)：運(yùn)動物體的動能，與物體質(zhì)量和運(yùn)動速度兩個因素有關(guān)。例如，舉高的重錘落下來打樁，攔河壩把水位升高，水流下來可以沖動水輪機(jī)等）教師強(qiáng)調(diào)：如果不把重錘舉高，重錘就不能把木樁打入地里做功；如果沒有重力作用，鐵錘就不會落下來。②物體具有的能量大小是用做功多少來衡量的。4．想想議議(1)在航空史上，有不少飛機(jī)失事，是由于飛鳥碰在飛機(jī)上，飛鳥為什么能使飛機(jī)失事？(2)在一空戰(zhàn)中，飛行員覺得旁邊有個東西跟著他，他用手抓住一看，原來是顆子彈，這種情況可能嗎？子彈為什么不傷飛行員？(3)樓頂平臺上放一塊磚，磚對平臺有沒有重力勢能？對地面有沒有重力勢能？（將這3道題，預(yù)先寫在小黑板上，讓學(xué)生分組討論?！澳軌蜃龉Α笔钦f 做功的這種本領(lǐng)做功。勢能就是重力勢能和彈性勢能的總稱。木塊被推動得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動能越。演示實驗之后，總結(jié)實驗結(jié)果：。②將質(zhì)量相同的兩個鋼球，同時從斜槽的最高點和接近斜槽底部的位置釋放?！睆奈矬w學(xué)的角度看，滾滾奔流的長江水具有巨大的。練習(xí)：①高山上的靜止的石塊有能量嗎？②任意兩個物體能量的多少可以比較嗎？ ③關(guān)于能的概念，下列說法錯誤的是（），我們就說它具有能 能量單位：焦耳簡稱焦，符號。(1)除了課文中講過的，再分別舉出三個物體具有動能、具有勢能的實例。3．板書設(shè)計（配合教學(xué)過程，板書如下）機(jī)械能——動能和勢能能的初步概念——物體能做功，就說它具有能。(5)提問：重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生由重錘打樁得出：物體的質(zhì)量越大，舉高越高，重力勢能就越大。提問：行駛的出租車和卡車，如出租車速度大于卡車速度，哪個動能大些？如出租車速度小于卡車速度，哪個動能大些？（引導(dǎo)學(xué)生分析得出：前一情況無法判斷，后一情況是卡車的動能大）教師總結(jié)：動能由質(zhì)量和速度兩個因素決定，且是隨任一因素增大而增大的。例如，風(fēng)可以吹轉(zhuǎn)風(fēng)車，流水可以推動水磨，揮動的鐵錘可以把樁打進(jìn)地面等。（三）教學(xué)過程1．引入新課從日常生活中的現(xiàn)象中引入“能量”這個詞。(4)能量的單位：從前面的討論，我們可以認(rèn)識到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時做的功多，具有的重力勢能大。利用課本圖14的實驗闡明物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。演示實驗之后，總結(jié)實驗結(jié)果：運(yùn)動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。②上面的實驗表明鋼球從較高處滾下時具有的動能大。概括出“一切運(yùn)動的物體都具有動能?？梢娢锢韺W(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。當(dāng)一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下，沿力的方向上通過了一段距離，這個力的作用有了成效，就說這個力做了功。(4)能量的單位：從前面的討論，我們可以認(rèn)識到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時做的功多，具有的重力勢能大。利用課本圖14的實驗闡明物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。演示實驗之后，總結(jié)實驗結(jié)果：運(yùn)動物體的速