臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論結(jié)課感想(完整版)
【正文】 須要具備這個能力的。醫(yī)生的一言一行無不影響病人，在某些情形下還大概影響治療效果。該書介紹了許多內(nèi)容，如描述了疾病癥狀、提供采集病史的基本方法等。其深層次的意義在于滿足了所有未來的醫(yī)生的渴望，開始接觸病人的情況，向真正的醫(yī)生角色轉(zhuǎn)化，而不僅僅是一個大學(xué)生。固然，如何與病人交談絕不單單是發(fā)言的藝術(shù)性或技能問題，最底子的是為了做好服務(wù)工作，獲得最好的治療結(jié)果。醫(yī)學(xué)知識博大精深，所涉及的領(lǐng)域?qū)嵲趶V泛，醫(yī)學(xué)知識不斷更新和生長，人類的疾病也在不竭的轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)當(dāng)用開放的大腦，主動朝進(jìn)步的方向研討醫(yī)學(xué)，在治療疾病問題上，倡始“循證醫(yī)學(xué)”，其寄義為有目的、精確地應(yīng)用現(xiàn)有最好的科學(xué)根據(jù)來引導(dǎo)對每位病人的治療。我知道前路坎坷，實非不易，但是卻從沒后悔自己的選擇，我 喜歡醫(yī)生這個職業(yè)。謹(jǐn)遵“醫(yī)學(xué)生誓詞”的教誨，要“獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守紀(jì)，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展”，要“決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生”。醫(yī)患關(guān)系緊張導(dǎo)致的醫(yī)療糾紛，給醫(yī)護(hù)人員的身心帶來嚴(yán)重的傷害，許多醫(yī)護(hù)人員不堪壓力而改行，醫(yī)生，這本是帶著美麗而神圣光環(huán)的職業(yè)，已經(jīng)在百姓的唾棄聲中變得一錢不值，甚至被戲稱為“高危行業(yè)”。l 鍛煉身體，保持好的體魄，對自己的健康負(fù)責(zé)，為以后能更好應(yīng)對高強度的工作。我感覺到了自由。開學(xué)這兩個月給我的感覺就是適應(yīng)大學(xué)生活的兩個月。核心課程 微分方程數(shù)值解法、數(shù)值逼近與計算幾何（與計算機(jī)圖形學(xué)不同，后者是用計算機(jī)實現(xiàn)圖形識別的技術(shù)，而本課程是用計算機(jī)逼近表達(dá)一些計算機(jī)難以用二進(jìn)制描述的函數(shù)(如lnX)的專門技術(shù)）、數(shù)值代數(shù)（主 要研究如何用計算機(jī)以最快的算法計算高階矩陣）?！扒笳媲蟠_，必邃必?！边@一國立湘雅醫(yī)學(xué)院院訓(xùn)最好的詮釋了作為一名醫(yī)者所應(yīng)具備的基本品質(zhì)。在剩余的課堂上，老師們也在用親身經(jīng)歷告誡我們，醫(yī)者，以德為先。我們沒有犯錯的機(jī)會，更沒有犯錯的權(quán)利，一個看似很小的錯誤就有可能導(dǎo)致患者終身殘疾甚至一條生命的喪失。第五篇：臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論心得我不喜愛學(xué)醫(yī)——《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》心得在很多人眼里，醫(yī)生是救死扶傷，懸壺濟(jì)世的白衣天使。我看中的，是“醫(yī)學(xué)—醫(yī)生”這條專業(yè)性的筆直道路，醫(yī)生的穩(wěn)定收入，社會地位，比較單純的人際往來，以及，“治愈了一個病人”這個確實可得的成就感??而為了得到這些所需要付出的學(xué)習(xí)上的努力，我覺得值得。單純的“喜愛”在醫(yī)學(xué)上擁有更大的隱患。若是喜愛這個行業(yè)，就能待病人更加耐心，細(xì)心，何愁不能做到你說的那些？”但是“喜愛”是有疏漏的。這叫“他人視界”。說到底，想做好一個醫(yī)生，不在于你希望為這個職業(yè)付出多少，而在于他人（尤其是患者）對于處于這個職業(yè)的你有多大要求。自以為是的“心靈雞湯”確實能滿足一下虛榮心，但那對治療無多大裨益，還不如用這點時間，反省自己是否缺漏。但是，“醫(yī)患關(guān)系”惡化的根本原因，只是醫(yī)生沒有盡到自己的職責(zé)。這樣說有點消極陰謀主義。多少醫(yī)療事故，是因為當(dāng)年的激情減退，耐心細(xì)心不再而引發(fā)的呢？比起“喜愛”，我認(rèn)為，醫(yī)生更應(yīng)“膽小”。綜上，理性的角度考慮，“醫(yī)學(xué)”這條路就算不是我人生的最優(yōu)解，也依舊可以算一個明智的選擇?！芭R床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課”的第一節(jié)課，老師不能免俗地問：“你為何學(xué)醫(yī)？”就算不是幾十年前那個容易做夢的年代，“夢想”仍是人們常常掛在嘴邊的主題。老師們在課堂上還注重培養(yǎng)我們良好的臨床思維?；颊咧苑Q為患者就在于他們身患疾病，正在遭受疾病的侵?jǐn)_，他們必定想得到醫(yī)生的一份體諒、一份寬慰。作為一名醫(yī)學(xué)生，對于臨床是渴望的，而就在這一學(xué)期學(xué)校為我們開設(shè)了《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》這門課程。事實上，這三門課程是聯(lián)系數(shù)學(xué)與計算機(jī)、把數(shù)學(xué)應(yīng)用 到計算機(jī)、用計算機(jī)解決數(shù)學(xué)問題的最基礎(chǔ)
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