【正文】 豪。為此，我不斷教學理論理念，深入研究拳的課標，清晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。三、在課堂教學中，堅持學生為主體本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創(chuàng)造有利于學生主動探索的學習環(huán)境，使學生在獲得知識和不斷提中技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。想到這一屆畢業(yè)生能在我們的努力工作下，步入人生新的征程，一切疲勞和壓力變得華麗而充滿色彩。生怕因自己的失誤延誤了孩子。為了達到這個目的，我開始觀看其他老師的教學視頻，網上查找各類資料，制作豐富多彩的課件，力爭使每一節(jié)課生動、輕松。有一次，因考試中的小失誤我找一個孩子談話，說到“你們時間不多了，要加油努力”時，這個孩子哭了，頓時弄的我手足無措，平時善于和孩子們談話的我突然無話可說了?，F(xiàn)在想來，很為自己那是的投入而感動。農村的孩子，本來條件就差，加之教育落后，成績差，無法留在好點的高中，從便失去了求學之路。為了不斷提中教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業(yè)務學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。布置作業(yè)要有針對性，有層次性。除此以外，結合班級學生在本學期中所存在的不足進行強化，使學生能在學習期間學到相關的學科知識。例如在復習力的平衡問題時，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設計一組可將有關溶于其中的小題目，讓學生做，這樣就把主動權交給了學生，學生應用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學的方法并作出相應的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復習與能力提高，最后，老師可以再進行歸納解答相關幾種解法。因為能讓學生當場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，教師由此也能立即獲得學生方面的信息。所有這些不能不得益于我的認真?zhèn)湔n。備課是一個靜態(tài)的過程，而上課則是一個動態(tài)的過程。除此之外，每上完一節(jié)課我都要進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺遺憾的環(huán)節(jié)，注意下次上課時修正和補救。而是充滿樂趣的，對自己有用的事。我所任教的兩個班，都是后進班，大部分學生都是對學習厭惡或不感興趣的，上課不能專心聽講，課后也不能認真完成作業(yè)。經過一個學期的不懈努力，多數(shù)學生已經或基本養(yǎng)成了勤學苦練的好習慣，獨特的良好學風逐漸形成。只有把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好自己的本職工作。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評學生抄襲作業(yè)的行為，要讓學生知道為什么要做作業(yè)，作業(yè)有什么作用。后進生的轉化，由原來的簡單粗暴的強制學習的方式轉化到自覺的求知上來。三、作業(yè)方面布置作業(yè)要有針對性，有層次性。這學期，我著重提高自己的教育教學素質，與上學期相比有一定的進步。了解學生一方面是要記住學生的名字，這是對學生最起碼的尊重。物理教師：李 勇2013年6月19日第五篇：九年級物理工作總結2016九年級物理教學工作總結2016—2017第一學期 廣化學校張曉明本學期，在學校領導的安排下，我擔任了九年級兩個班的物理教學工作。三、方案設計：課前針對復習課的教學目標，設計出幾組題目，將有關物理基礎知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導學生對題目進行分析、討論、研究和解答。第四篇：2013年6月九年級物理教學工作反思2013年下學期九年級物理復習課教學反思物理教師林 隱一、問題提出：老師們?yōu)槲锢韽土曊n辛勤勞累，有時候得不到應有的收效？原因在哪里？經過這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：（一）在涉及“基本知識”的復習課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學生感到枯燥乏味，漫不又經心，沒精打彩，無法激發(fā)學生的興趣。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進