【正文】 多么美妙的事情，更是每一位教師最值得做的事情。靜靜的等待再次面對(duì)子軒，我讓自己換了心境，少了浮躁和苛刻，多了耐心和尊重，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)一切都沒有那么糟。其他兩位老師想盡了辦法，卻沒有絲毫的變化，我們都被他“折磨”得心力交瘁，曾一度萌生了勸其家長讓他退學(xué)的念頭。媽媽尷尬地笑了笑說：“對(duì)不起，這孩子有點(diǎn)……”然后緊緊地拉著我的手，滿含期待地說：“周老師，以后就費(fèi)心了。我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作?通過討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班集體服務(wù),為小朋友們服務(wù)。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了?？粗麄?cè)谧鲋等盏倪^程中得到了鍛煉,我很欣慰。如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺他兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，開得會(huì)更動(dòng)人。他做什么都慢，吃飯是班上最慢的，起床是最慢的，就連上廁所都是最慢的。就在開學(xué)的前一天，我無意中上網(wǎng)，看到了一本讓我終生難忘的繪本《阿虎開竅了》。美麗的綻放中班下期有一天早上，我像往常一樣，主動(dòng)地向子軒問好，等待我的不是他一如既往的沉默，而是怯怯的一聲“老師早上好”。中班教師教育隨筆3又到了孩子們鐘愛的“玩具分享日”，康康帶來了媽媽才給他買的奧迪雙鉆陀螺，和同伴瑯瑯進(jìn)行終極PK比賽。凱凱是在家中“獨(dú)二代”，“421”的家庭模式使得凱凱成了爺爺、奶奶、外公、外婆以及爸爸媽媽的掌上明珠。奕奕是個(gè)潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤！那樣會(huì)很疼的。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。當(dāng)時(shí)聽了，我心里覺得酸酸的。此刻他也很樂意和我說，每一天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。記得一天他突然說，“曉燕老師你不丑！”當(dāng)時(shí)我很驚訝。但是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗忻傲?，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?，整理玩具櫥里的玩具和幫忙老師?duì)杯巾進(jìn)行消毒。這時(shí)，我也不得不參與調(diào)解啦，我對(duì)佳佳說：“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的。引導(dǎo)孩子有事要用語言表達(dá)我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽講，排隊(duì)不好好排，反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。有事慢慢說老師和小朋友都及時(shí)幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。看到博文那認(rèn)真的樣貌，我說：“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊說實(shí)話。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會(huì)使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常，無形中對(duì)不好的行為起了加深作用，這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。我期望他們長大后回想起幼兒時(shí)光，有很多完美、開心的回憶。”陳宸邊解釋邊用可憐的眼神望著我。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過癮的體驗(yàn)，期盼在今后的活動(dòng)中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。當(dāng)38只杯子全部放好了，只看到凱凱深深地嘆了口氣，可見，對(duì)于這38只杯子的39?？墒沁^了不久，我就發(fā)明值日生來園總是你早我晚，有時(shí)候大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當(dāng)我詢問緣故原由時(shí)，孩子卻無所謂地說：“我忘了！”盡管值日生都能按照我的要求去做，但時(shí)常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅(jiān)持欠好，需要老師不斷地提醒。后來，我想了一個(gè)辦法。陶行知先生說過這樣一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。”是?。∮變航處熀螄L不是將自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的孩子們。考慮到現(xiàn)在的孩子交往范圍小、爺爺奶奶過分疼愛的現(xiàn)狀，我特別注重讓幼兒去嘗試、體驗(yàn)與同伴的交往，如活動(dòng)中請(qǐng)幼兒分工合作，體驗(yàn)合作的樂趣；小朋友之間發(fā)生矛盾先請(qǐng)他們自己解決，解決不了再適當(dāng)介入。有一次開家長會(huì)，我在班級(jí)門口等著家長接孩子，我正忙著與孩子互道再見時(shí)，突然一個(gè)小朋友在我的手背上親了一口，當(dāng)時(shí)我愣住了，接著就聽到甜美的聲音：“老師我為什么那么喜歡你”，那一刻的幸福沒有人可以體會(huì)，更是無可替代的。那天，我們組織剪“小兔的蘿卜”的活動(dòng)，小朋友都十分感興趣，博文也十分投入，他拿到老師給的材料，便迫不及待的舉起剪刀開始剪。對(duì)于小班的幼兒來說，只有大膽放手，讓幼兒自己干，讓他們用心主動(dòng)的參加活動(dòng)，幼兒園的活動(dòng)才能成為他們真正需要的活動(dòng)，才能更好的促進(jìn)他們發(fā)展。月月。當(dāng)他們受到傷害，我們會(huì)給予他們心靈跟身體的治愈?！蔽艺f：“老師也不會(huì)，怎么辦？”他干脆就回答說：“要不就這樣吧”。有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進(jìn)班級(jí)的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她安慰她的同時(shí)，把她抱起來，對(duì)她說：“你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點(diǎn)接你回家的”。做操時(shí)，他總是心不在焉，一會(huì)兒拍拍同伴的肩，一會(huì)兒又拉拉同伴的辮子，一會(huì)兒又亂蹦亂跳的。”看著增暉的舉動(dòng)，我有點(diǎn)激動(dòng)了，我把增暉抱到自己腿上親著他的小臉，我頓時(shí)明白了一個(gè)重要的道理，我們不能把孩子的調(diào)皮簡單的理解為破壞紀(jì)律，與老師或同伴作對(duì)，更不能全盤的否定他們，在感情上冷他們我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調(diào)皮，其實(shí)調(diào)皮的孩子很可愛，就像我們班的增暉。是啊，平時(shí)我們總是教育孩子注意這樣，注意那樣，而對(duì)自己的一言一行卻比較隨意。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控，每遇這種情況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自己不應(yīng)該這樣子處理，應(yīng)該還有更好的解決辦法。擴(kuò)展資料：幼兒中班教師教育隨筆幼兒中班教師教育隨筆幼兒中班教師教育隨筆1時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝黄鹣嗵幦齻€(gè)月了。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子。幼兒中班教師教育隨筆2從興趣入手學(xué)兒歌興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。來到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說：“玩滑梯要注意安全、遵守規(guī)則、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑。就在大家玩的興致勃勃，不亦樂乎的時(shí)候，王浩瀧大叫了起來：“教師，教師，快來啊，滑梯底下有只大蟲子。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來文文靜靜的，但是心里有很多的想法。當(dāng)我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一直問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，首先要做的是讓自己冷靜下來，讓大腦保持清醒，讓心情恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說服自己的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。中班教師教育隨筆15一、學(xué)會(huì)控制好情緒情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺并受到暗示。江老師正在幫幾個(gè)小朋友蓋好被子，我看到吳昊軒，突然想起了早上入園時(shí)他爺爺交待的事，說昊昊昨晚發(fā)燒，今天白天注意一下他。并且還把小朋友的呼啦圈折斷好幾個(gè)。想不到這么幾句話對(duì)她的影響那么大。我對(duì)其他小朋友說：“你看，果果的衣服的紐扣不系上難看嗎？”其他小朋友都湊過來七嘴八舌的議論著：“不好看”，“出去游戲怕摘 自 小 精 靈 兒 童 資 訊 站很危險(xiǎn)。我們不需要太多的回報(bào)，只要孩子們的燦爛微笑。還真是精怪精怪的，總是默默的流眼淚因?yàn)樗肽棠塘税　Ｔ谶@里有這樣一群花朵等待著我們的呵護(hù)與關(guān)愛，或許我們要的不是他們的璀璨，只是那一點(diǎn)的茁壯?？吹竭@情形，便走過去，并強(qiáng)調(diào)剪刀要放正，對(duì)于我的幫忙，博文好像并不高興，一向嘟著嘴，我能感覺到被我握著的小手也松了勁，只是機(jī)械的隨著我的節(jié)奏擺動(dòng)。看著她的舉動(dòng)我心里酸酸的，一瓣小小的桔子卻讓我享受了孩子無限的真愛。知道了“牽”什么，為老師指引了方向，而怎樣“牽”才更能體現(xiàn)教師在教育中“愛”的智慧。這三大方面正是我們應(yīng)該去“牽”的.。記得有這樣一個(gè)場景：有一天午睡起來，看到牛牛站在衛(wèi)生間里不出來，我走過去問他怎么了？牛?？粗也徽f話，小手還來回的搓著。她也慢慢