【正文】 ，加動(dòng)作讀，表演讀等等。（二）朗讀感悟，引發(fā)共鳴。三、說學(xué)法在教學(xué)中,采取多種多樣的形式來練讀課文。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生引入民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感悟語言，學(xué)得語言。最后讓學(xué)生交流我們應(yīng)該怎樣和水娃娃相處，滲透節(jié)約用水的價(jià)值觀。教師適時(shí)小結(jié)，有助于學(xué)生對(duì)課文的整體認(rèn)知。先出示課文中的三個(gè)句子，讓學(xué)生選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語，并用手比劃“落、打、飄”的不同樣子，體會(huì)輕重快慢的不同感覺。有時(shí)候。在觀看圖片時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句描繪多彩的云朵，結(jié)合相關(guān)諺語培養(yǎng)學(xué)生留心身邊科學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣；第二段重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)語言的準(zhǔn)確性，同時(shí)為他們拓展水的其他變化形態(tài)，如霧、露、霜、冰。多媒體輔助教學(xué)法。下面是小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》說課稿，希望可以幫助到大家！本單元以愛科學(xué)為專題編排，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，拓展視野。所以在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其有感情地朗讀課文并了解相關(guān)科學(xué)常識(shí)。【說學(xué)法】低年級(jí)的學(xué)生對(duì)水有一定的認(rèn)識(shí)、了解，但是用簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確的語言來描述卻有一定難度。字詞是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在朗讀中體會(huì)“極小極小”的感覺，比較“飄浮”與“漂浮”的不同。水娃娃除了會(huì)變?cè)?，還會(huì)哪些變化呢？接下來第二段的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生自由讀課文，找到水的其他變化形態(tài)。學(xué)完前三段后結(jié)合板書小結(jié)：水變成云飄浮在空中，又變成雨、雹子、雪落下來?？梢宰寣W(xué)生談一談，除了這些，在生活中水還為人類做過哪些好事，教師幫助學(xué)生歸納：我們的生活離不開水，生產(chǎn)勞動(dòng)也離不開水！水娃娃為人們做了這么多事情，它是什么心情？當(dāng)它發(fā)脾氣時(shí)又是什么樣子？引導(dǎo)學(xué)生扮演溫和與暴躁的水娃娃，通過對(duì)比朗讀理解水為人類做過許多好事又帶來了許多災(zāi)難，由此滲透一分為二地全面看待事物的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)學(xué)為主體的新理念，（1）、進(jìn)一步鞏固生字新詞。重視對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。抓住描寫人多的語句，如：“天安門廣場(chǎng)上聚集了幾十萬人” “人如海，歌如潮”這些句子，理解并體會(huì)全國(guó)人民的心情都是一樣的激動(dòng)。（三）再創(chuàng)情境，升華情感對(duì)文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全國(guó)人民用不同的方式盡情地表達(dá)心中的喜悅之情。通過我和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛。可見父親對(duì)鳥有多么的熟悉，父親為什么能夠這么了解鳥的生活習(xí)性呢?文章的第一自然段就給出了答案，父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。通過分角色，體會(huì)父親愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。四、積累運(yùn)用，拓展延伸運(yùn)用收集的小鳥的圖片和資料，建一個(gè)小鳥樂園。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：〈1〉教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，正確流利地朗讀課文。下面我就從這六個(gè)環(huán)節(jié)具體說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。（這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。）隨著學(xué)生的回答，教師分別把表示動(dòng)作的詞和多音字顯示出來。（這樣讓學(xué)生有一個(gè)知識(shí)反饋的空間，把不懂的問題提出來。（這樣除了可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語，這樣又一次幫助學(xué)生解決這節(jié)課的難點(diǎn)。課文選取了“圣火熄滅”和“人們狂歡”這兩個(gè)特寫的鏡頭來表現(xiàn)“精彩絕倫”的北京奧運(yùn)會(huì)，喚醒留在我們心間的“北京記憶”。理解課文中詞語的意思。在這短短的17天中，什么場(chǎng)景給你留下了最深的印象？ 出示填空提示：（ ），給我留下了深刻的印象。指名朗讀句子。問：你知道了什么？或者想向大家介紹什么相關(guān)的知識(shí)？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充介紹?！緦?duì)于鳥巢和五環(huán)旗的介紹，可以讓學(xué)生學(xué)生對(duì)奧運(yùn)有更深的了解，對(duì)奧運(yùn)的精神有更深的體會(huì)，也有助于深化課文主題?！?（3）齊讀這句話。同桌互背，指名背誦。出示：北京奧運(yùn)會(huì)我想對(duì)你說?！啃W(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿4一、說教材：《我們成功了》這篇課文來自（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)（上冊(cè)）第三組第11課。申辦奧運(yùn)成功的那一年，我們的學(xué)生年齡并不大，不過三四歲。在朗讀、學(xué)習(xí)中，體會(huì)到申奧成功后人們激動(dòng)、歡樂的場(chǎng)面，激發(fā)起愛國(guó)之情和民族自豪感。因此在備課時(shí)，我都會(huì)根據(jù)課文實(shí)際情況，給課文分課時(shí)，每個(gè)課時(shí)都有訓(xùn)練重點(diǎn)所在，都有明確的目標(biāo)，這樣做更能有的放矢。在讀中在理解中初步培養(yǎng)起愛情之情和民族自豪感。2．情境教學(xué)法：“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆椒ò褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課教學(xué)中我擬運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。品讀課文抓住重點(diǎn)句“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。如：在體會(huì)“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。在“作業(yè)超市”中，又設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：“用“快活”寫句子；抄寫課后的詞語 ；抄寫課文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話；搜集愛鳥、護(hù)鳥格言。并動(dòng)情地說：“孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。情感目標(biāo)：有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讀詞語的時(shí)候,通過多媒體出示詞語,并對(duì)學(xué)生說,看,生字寶寶帶著它們的朋友坐著云彩來了,只要你大聲叫出它們的名字,它們就會(huì)出現(xiàn)在你面前,，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的,輕而易舉地突破了教學(xué)重點(diǎn).小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿7一、教材分析：《駱駝和羊》是人教版第三冊(cè)的一篇選讀課文。初步了解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中，教給學(xué)生通過看圖、聯(lián)系上下文或動(dòng)作表演來理解詞語的意思。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。學(xué)生能主動(dòng)地參與就能主動(dòng)地獲得知識(shí)。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿8一、說教材沈括是宋朝著名的科學(xué)家，這篇課文主要講了少年沈括由兩句詩的內(nèi)容引發(fā)思考：為什么自家院子里的桃花枯萎了，山里的桃花才剛盛開？通過上山觀察終于明白了桃花遲開的原因是山上的地勢(shì)高，溫度低。其中情感態(tài)度價(jià)值觀是最重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以我非常注重“導(dǎo)入”這一重要的開端。如，在讀到古詩的時(shí)候，講到沈括這個(gè)人物，我出示沈括的圖片介紹，讓學(xué)生在了解沈括的同時(shí)記住“沈”并知道這個(gè)字的讀音是前鼻音。在這里我非常注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。下面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行第二次的角色遷移：如果你是媽媽，你聽了沈括說的話，你會(huì)對(duì)他說些什么？媽媽對(duì)沈括說的話，就是情感目標(biāo)中的內(nèi)容，也是本節(jié)課教師希望學(xué)生知道的人生的真諦。教給學(xué)生知識(shí)，不如教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，因?yàn)檫@才是讓他們授用一生的。3．語感目標(biāo)分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。三、說學(xué)法向?qū)W生傳授“學(xué)法”，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”是我教學(xué)這節(jié)課的真正目的。首先指名讀第3小節(jié)，邊讀邊想：狼的第一次借口是什么？小羊是怎樣回答的？其次學(xué)生思考后進(jìn)行交流。接著四人小組進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生朗讀出狼的氣沖沖和小羊的可憐的語氣。例如：本課教學(xué)難點(diǎn)之一是理解“上游、下游”這兩個(gè)詞語。同樣的，在“放”學(xué)生自學(xué)第6小節(jié)時(shí)，也安排了“質(zhì)疑”。如果時(shí)間允許的話，我將去掉課文的最后一句話，給學(xué)生提供更廣闊的思維空間，使他們想象出更多的故事結(jié)局，同時(shí)，作為課外作業(yè)要求學(xué)生寫下來。同時(shí)，我充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)”，向?qū)W生推薦讀《七色彩虹》以及原著《伊索寓言》中《狼和羊》的故事，為課堂教學(xué)向課外閱讀鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。圍繞小學(xué)中段教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)，并結(jié)合本課教材特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀感悟法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶”?！径嗝襟w輔助教學(xué)的功能主要在于：形象生動(dòng)逼真、聲色直觀感強(qiáng)，能吸引學(xué)生的注意力，使情景教學(xué)更加逼真，更能煽動(dòng)學(xué)生的情感，有助于學(xué)生對(duì)文章思 想、人物情感的體悟。雨前部分向我們介紹了什么？由于雨前部分比較淺顯，在教學(xué)時(shí)我充分放手，讓學(xué)生通過自學(xué)與合作來完成。（去掉標(biāo)點(diǎn)的，并要求學(xué)生合上課本）①自由朗讀，試著給它加上標(biāo)點(diǎn)。【從句型的分辨、句型轉(zhuǎn)換對(duì)比，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，從而真正落實(shí)“雙基”訓(xùn)練。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，培養(yǎng)他們一定的概括能力是為他們升上高段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我想，編者選編本單元的三篇課文的目的，一定是旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和積累更為豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，體悟詩人的情感，了解神話及歷史人物的事跡并從中得到教育和啟迪。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力爭(zhēng)突出、尊重學(xué)生的主體地位，盡力站在學(xué)生的角度去思考，為他們樹立自信。四、對(duì)教學(xué)過程的解讀。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我將按以下步驟進(jìn)行說課：一、說教材；二、說教法；三、說學(xué)情；四、說教學(xué)程序。課堂上主要通過品詞品句，以讀悟情、討論交流等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，我設(shè)計(jì)了“最想對(duì)母親說的一句話，最想為母親做的一件事”活動(dòng)，通過播放歌曲《母親》創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì)感悟偉大的母愛。根據(jù)課標(biāo)的要求及兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：1． 知識(shí)與能力：認(rèn)字13個(gè)，能選擇不同的方法識(shí)字，并能正確、流利地朗讀課文。生字、詞語卡片，布娃娃，多媒體課件這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下四大環(huán)節(jié)：（一）.談話導(dǎo)入，激發(fā)情感語文課標(biāo)指出：教法的選擇，必須密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過閱讀，讓學(xué)生懂得勇于承認(rèn)錯(cuò)誤是誠實(shí)的行為，誠實(shí)的人才能生活得快樂的道理?？傊谶@節(jié)課中還存在許許多多不足之處和不盡人意的地方，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的意見和建議來，以期在以后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)水平。通過復(fù)習(xí)古詩《游子吟》導(dǎo)入新課。根據(jù)教材的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我確定了本課的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語；能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物的寫法；情感目標(biāo)：通過對(duì)重點(diǎn)句段的理解感悟，體會(huì)母親的慈祥、善良和作者對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛母親的感情；教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句段的品析，體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情；教學(xué)難點(diǎn)：理解作品中人物的思想感情；二、說教法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。第一課時(shí)主要是突出生字詞的教學(xué)和對(duì)課文內(nèi)容的整體把握，第二課時(shí)力求在前一課時(shí)的基礎(chǔ)上通過朗讀、抓關(guān)鍵詞結(jié)合學(xué)生的探討等形式、渠道來達(dá)成學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的細(xì)致理解，對(duì)課文中心的把握和對(duì)神農(nóng)精神品質(zhì)的膜拜。在語言的選擇上，使用“我能……”“我會(huì)……”等詞匯，努力讓學(xué)生感到自己就是學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)他們更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。就本課選編意圖而言，主要是讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)神農(nóng)的豐功偉績(jī)，并從神農(nóng)的事跡中收到感染和熏陶，學(xué)習(xí)他做一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。我不是最弱小的讓雨衣：爸爸媽媽 → 薩沙 → 野薔薇爭(zhēng)當(dāng)強(qiáng)者，保護(hù)弱小者小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿11尊敬的各位老師：大家好!我們組設(shè)計(jì)執(zhí)教的是湘教版小學(xué)語文第三冊(cè)第七單元的《神農(nóng)嘗百草》這篇課文?！柯?lián)系生活，拓展思維，升華感情①討論：在雨衣傳遞的過程中，跳過了托利亞。憑著學(xué)生的自讀自悟，放手讓學(xué)生完成，有利于學(xué)生的理解感悟能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是落實(shí)“雙基”的訓(xùn)練?！浚ㄈ?、品析雨中部分，體悟感情，滲透思想教育。當(dāng)然，多媒體并不是利用得越多越好，而是適時(shí)、恰到好處地運(yùn)用，才能真正發(fā)揮其功效，達(dá) 到事半功倍的效果，反之于事無補(bǔ)。在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強(qiáng)了語感，豐富了語言積累，在情感體驗(yàn)中受到美的熏陶，把三維目標(biāo)落實(shí)到每一 個(gè)孩子身上。同時(shí)以句型轉(zhuǎn)換、比較、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用為訓(xùn)練手段，進(jìn)一步理解句子所飽含的思想感情。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括的思維能力，獲得了美的熏陶。朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。接下來再讓學(xué)生用動(dòng)作表演法配以語言的描述來理解這兩個(gè)詞語，從而加深他們對(duì)狼兩次借口失敗后露出兇惡本性的感受。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我安排了“質(zhì)疑”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。出示問題后，學(xué)生運(yùn)用學(xué)法獨(dú)立地完成第6小節(jié)的學(xué)習(xí)。第二步：“引”。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（一）發(fā)揮主體，巧妙牽引。（二）設(shè)教學(xué)重點(diǎn)為：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，分角色朗讀課文。在“授之漁”的教學(xué)道路上，不斷探索！小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿9一、說教材：《狼和小羊》一課是人教版小學(xué)語文教材第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。我在整個(gè)教學(xué)過程中，始終牢牢抓住四個(gè)字：趣 疑 練 悟。例如，最后一句：沈括一下子明白了的內(nèi)容，是山里桃花遲開的原因，是認(rèn)知目標(biāo)中的重點(diǎn)，這樣的內(nèi)容不僅要會(huì)讀，還要會(huì)背，還要化為自己的語言講出來。（二）、帶疑深入 研究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我主要通過填空的形式（出示媒體）把整個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容貫穿在一起。然后問學(xué)生：“桃花幾月開？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)不難回答出桃花是三月開的。讓學(xué)生感悟到要養(yǎng)成善于觀察，勤于思考，勇于探索的好習(xí)慣。二、說目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：（1） 學(xué)習(xí)本課“沈、芳、寺、凋、院、枯、萎、約、襖、原”這十個(gè)生字，積累詞語“芳菲、枯萎、盛開、七嘴八舌”。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師和學(xué)生互相讀，激發(fā)讀的高潮，在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀興趣。教師利用各種手段把學(xué)生帶入課文情景，讓學(xué)生在特定的情景下，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀