【正文】 組織開展了 “手拉手”活動，號召大家要互相幫助，誰在學習或生活上遇到困難，都要伸出援助之手幫助他。我們同學都是班集體的一員，班級體的好壞，是由每個同學決定的。③以身示范。我班有五、六名學生上課動作特別多，老師講的內(nèi)容一概不知道，所以，每節(jié)課我都要提醒他們好幾次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。要求學生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。一年級學生剛剛入學，年齡小，自控能力差。又過了一段時間，要給學生打預防針，這一次，他一聲也沒有哭，并且告訴其他同學一點也不疼。第二篇：一年級班級管理經(jīng)驗一年級班級管理經(jīng)驗今年我新接了一年級，擔任班主任工作，剛開學前兩天，我就感覺到這個一年級學生非常活潑，上課小動作特別多，不專心聽講，隨便說話，隨意出桌，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在外邊玩??習慣的養(yǎng)成，良好的班風對孩子們的成長是至關重要的。為達到實效，我接見魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實行“分級管理制”.一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結。此外，利用晨會或早讀課下課時，向?qū)W生反復強調(diào)紀律，安全，衛(wèi)生等等，一定要讓學生形成思維定式，形成條件反射。這時可以要求他們：“誰的手舉得最端正，我就喊誰。第一篇：一年級班級管理經(jīng)驗一年級班級管理經(jīng)驗在班級管理中，一年級的班級管理最為重要，因為一年級新生剛從幼兒園進入學校，對學校生活還很不熟悉，再加上學生年齡小，不懂事，自覺性較差，根本談不上遵守什么紀律了?！贝藭r我就教他們?nèi)绾握_舉手。雖然這些都是細微之處，但我認為，要培養(yǎng)學生良好的行為習慣與學習習慣，就是要從這些細微之處抓起，而且要堅持不懈，一抓到底。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。班主任恰是班級建設的設計者、組織者，是良好班風的倡導者，是學生健康成長的引路人。還有兩名同學，打完針后臉色蒼白，直冒冷汗，遵照醫(yī)生的囑咐，我給他們倒了兩杯熱水，又給他們拿了糖吃，十分鐘后，他們就恢復過來了。我要求學生必須做到：①課間要把下節(jié)課用的學習用具準備好，放在課桌的左上角，再出去玩。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起??。教學設計上多下一些功夫，吸引學生的注意力。要求學生做到的，教師也應該做到。我充分利用學校的評價專欄，增強學生的集體觀念?；顒又凶寣W生感到生活在這個集體中都感到溫暖，為這個集體感到自豪。要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。第三篇：一年級班級管理經(jīng)驗（范文）經(jīng)驗材料班級管理經(jīng)驗木蘭縣民主小學楊春麗時光飛逝，三個月很快就過去了。學生離開了父母，走進了學校，更需要教師對他們的愛護。每天到校的第一件事情就是指導打掃衛(wèi)生，由老師干——教著他們干——他們幫我干——我?guī)退麄兏伞艺f他們干——我看著他們干。②上課不準隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。見到師長主動問好。②抓典型，促進步。開學后，我就留心觀察同學們的表現(xiàn)，選出學習比較好的，有責任心的，有組織才能的，關心集體的成為班里的小干部。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。六、和家長成為朋友家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環(huán)境、家長素質(zhì)及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發(fā)展。七、堅持正面教育，寓教育于講故事之中對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來的。當一年級的老師很幸福，孩子們純真可愛，每天聽到孩子們說“吳媽媽，早上好”時，心里就覺得特別地甜。愛是無聲的語言，愛學生就是重視學生，把學生當作與自己平等的有獨立性的個體。其實在與學生溝通中，老師就能發(fā)現(xiàn)很多看似微不足道但對學生而言又非常重要的小事。對于班主任的工作，要做到心中有數(shù)，要時時刻刻地關注學生。如：提醒學生進教室坐好:鈴聲停，教室靜，小小手，放桌上，臉朝左，休息好。講桌學生會自發(fā)地收拾整齊，黑板有學生會搶著擦干凈，地上的垃圾有人會主動揀起來。確定好班干部后，班主任要引導班委迅速制定近期管理目標，讓學生干部明確眼前任務，自覺、主動進行班級管理，班委組建好以后，班主任要放手讓學生干部去開展工作。另外，班級的日常工作安排、班務日記的填寫，閱讀登記、信息使用登記等工作均可由班干部負責填寫，別看他們年紀小，做事卻很扎實。四“評”：即開展小干部的自評、互評、他評。同時不忘夸夸他的孩子，讓家長知道老師并沒有放棄他的孩子，反而還很重視他的孩子。例如，凡是學校的一切收費工作，如保險、春游、學雜費等等一切費用，我都不會插手，讓家長完成。眾人拾柴火焰高也是這個道理。有的負責方字，有的負責圖片，大家一起剪貼，是不是完成起來就很快呢。利用晨會向?qū)W生反復強調(diào)紀律、安全、衛(wèi)生等，從細微之處抓起，堅持不懈。抓好學生思想品德，逐漸養(yǎng)成良好的日常行為習慣，使班級形成良好的班風和濃厚的學風。各位老師，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，班主任工作我們大家都會干得很出色。單靠一個人的力量肯定非常累。再如網(wǎng)上簽名、開展活動、排練節(jié)目、出班刊等都可以由我們牽頭，他們負責。并告訴家長，老師關心愛護班里的每一個學生，對他們的孩子更是傾注了更多的愛。五“爭”：就是要競爭上崗，實行小干部輪換制。通過班主任老師的指點，要讓學生干部們始終保持一種最佳的管理狀態(tài)，保持一種最佳的管理熱情。開始一周，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數(shù)學生不知道珍惜時間，教室嘈雜一片。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。亦可采取一些獎勵小貼紙、獎章、物品