【正文】 歌都屬于古體詩范疇。B．錢鐘書先生的夫人楊絳在把稿酬版稅捐贈給清華大學(xué)的儀式上說：“我以代表的身份在這里講話，我一個人代表三個人：我、已去世的錢鐘書先生和女兒錢瑗。)．．．解析：選D。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：對將軍是軟硬兼施，既送鉆石，又表明自己有靠山，同時強調(diào)只要自己名單上的人，迫使將軍讓步。看到他的人都安全地裝運上車，辛德勒長出了口氣。幾個德國士兵正試圖把孩子們從隊伍中拉出來，卓斯納猛然沖上去同德國士兵廝打起來，人們都奮不顧身地沖了上去。將軍忙不迭地仔細捏起一粒粒鉆石，塞進自己兜里。我記得，今年初有個法爾堡公司為化工廠訂了整整一列車匈牙利人，可火車剛經(jīng)過拱橋，負責挑選的軍官命令立即停車，搞走兩千人直接享受“特別待遇”。D．單上有名的自然興高采烈，因為他們清楚，上了名單等于掙脫了死神。那不是什么雪，那是骨灰??。．．C．滿載婦女的列車神出鬼沒地駛?cè)脒@個傳說中的“地獄”，士兵們荷槍實彈早已在站．．．．臺等候。C．辛德勒默默走到整理好的幾只箱子前，打開其中一只看了看，只見里面裝滿了成杳的鈔票。ch224。；C項q237。ɡǎo/ɡǎo，ch237。/ch237。n/q237。n/zh224。D．辛德勒權(quán)衡良久，最終作出決定要盡力挽救那些既將遭滅頂之災(zāi)的猶太人。D．天空中籠罩著一層濃重的黑霧，一群波蘭兒童在街頭無憂無慮地玩耍。C．你要雇新的工人，當然是波蘭人。解析：選C。我從不干涉這里的作業(yè)過程。將軍：明天這里會運來一批俘虜，我分300人給你，他們都是新俘虜，身強力壯，充滿活力。辛德勒看到這一幕，一個箭步?jīng)_了過去。他目送著火車駛出這個人間地獄。對德國軍人強調(diào)“我的工人應(yīng)該上我的列車”，同時又以要給彈殼內(nèi)上蠟為由說服德國軍人，有理有節(jié)。“鑰”讀y224?！盋．四十年代出現(xiàn)了電子計算機，成為信息開發(fā)所需要的工具。B．古體詩、近體詩的劃分一般是從產(chǎn)生的時間方面考慮的，所以唐代以后的詩歌都被稱為近體詩?！疤拼院蟮脑姼瓒急环Q為近體詩”說得太絕對。D.“曲盡其妙”指曲折細致地把妙處都表達出來，形容表達技巧十分高超。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：“愁”“泣”寫菊與蘭的心情，其實是將主觀感情移于客觀景物。第二種境界是說：成大事業(yè)、大學(xué)問必須經(jīng)過一番辛勤勞動的過程，“為伊消得人憔悴”，就是說要像渴望戀人那樣，廢寢忘食，孜孜不倦，人瘦帶寬也不后悔。答案：這首詞的上下闋之間，在境界、風格上是有區(qū)別的。反過來，學(xué)生也會從教師的指導(dǎo)和評價中獲取反饋信息，以便及時改進或調(diào)節(jié)自己的學(xué)習行為。最后是拓展練習，“兩個完全相同的長方形能拼成哪些已學(xué)過的圖形，這個圖形的周長是多少厘米？”這里不僅可以運用剛學(xué)的周長計算方法來解決問題，也可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，建立空間觀念。從過去的教學(xué)實踐來看，我的學(xué)生學(xué)習目標意識不強、學(xué)習目標不明確的現(xiàn)象普遍存在。在備課環(huán)節(jié)加強了對三維目標的研究，把每一課的目標細化為每一個小知識點，為上課環(huán)節(jié)做了充分的準備了。課堂上我多提供給學(xué)生討論與小組合作的機會多給學(xué)生思維與展示的機會，在問題的設(shè)計上要講究有一定的高度，多一些研究與討論的力度，但是有盡量減少簡單問題復(fù)雜化，無病呻吟的現(xiàn)象出現(xiàn)。但是，長期以來面臨著“一考定終身”的現(xiàn)實，我們的英語教學(xué)一直停留在應(yīng)試教育的層面，尤其是課堂教學(xué),教師依然搞“一言堂”、“唱獨角戲”。但與此同時，亦出現(xiàn)了忽略課內(nèi)練習的傾向。至少，在課堂教學(xué)中缺乏布局合理的課內(nèi)練習是一種不完美的教學(xué)。聽、說、讀、寫是一個整體，它們是相互作用的，是有機聯(lián)系一起的。在課堂教學(xué)中對學(xué)生施行的筆頭練習，要注意下列問題?？稍O(shè)計為這樣：Model:There is a pen on the desk.(pencil)There isn39。s Joan 39。加 強練習內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)性，正是減少遺忘，幫助學(xué)生記 住所學(xué)的知識。⒋課內(nèi)練習要有針對性課內(nèi)練習要圍繞教學(xué)目標去設(shè)計，它是為實施教學(xué)目標而施行的。在第一冊鞏固課Lesson Seventeen 《READ AND SAY》教學(xué)中，為了使學(xué)生能正確使用人稱代詞he、she，可安排下列的一種練習：仿照例子寫句 子 Model:This is is in Class )This my a )This Jack39。不同的課型在不同的階段有著不同的目的和要求，也就有著不同的練習設(shè)計。在授課過程中要進行形成性練習，目的是幫助學(xué)生更牢固地掌握知識。（4）課堂拓展性練習。總之，教師若能正確地使用課堂練習，注意練習設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，才能有效地促使學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)的知識，才能有利于學(xué)生更快同化新知識，更好地建立起新的認知結(jié)構(gòu)。（3）課堂鞏固性練習。因此，我們將課堂練習分為課堂準備性練習、課堂反饋性練習、課堂鞏固性練習和課堂拓展性練習，見下表。課內(nèi)練習盡可能安排在每節(jié)課里，要量少而精。按教學(xué)內(nèi)容劃分的課型，分為新授課、鞏固課和復(fù)習課三類。在第三冊Lesson Eight的教學(xué)中，可結(jié)合學(xué)生新近學(xué)習的疑問詞whose設(shè)計能幫助學(xué)生回憶所學(xué)的疑問 代詞、疑問副詞用法的練習。s Park_____afternoon? 2)_____meet_____the gate_____the park_____2:，學(xué)習程度中等的學(xué)生做第二題，學(xué)習程度高的學(xué)生做第二、三題。練習的目的，讓學(xué)生先行掌握句型的變換方法，并了解它與改句的一致性。課內(nèi)練習運用這一 教學(xué)原則，使練習進入合適的程序編制。二、課內(nèi)練習在課堂教學(xué)的設(shè)計認識課內(nèi)練習的層次、類別、時間是必要的，是我們?yōu)橥瓿山虒W(xué)任務(wù)去組織練習的材料、形式的依據(jù)。課內(nèi)練習具有幫助學(xué)生為加 深記憶痕跡而聯(lián)系舊知識的復(fù)現(xiàn)功能；課內(nèi)練習具有幫助學(xué)生把口語和書面語掛鉤的連結(jié)功能；課內(nèi)練習具有 幫助學(xué)生對知識進行匯集、歸納、比較的綜合功能