【正文】 不但堅固，而且美觀。，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。展示創(chuàng)作并評價（在歌聲中結束本課）板書設計 錫林郭勒大草原廣闊美麗歡騰的世界 課后反思：趙州橋一、教學目的要求：，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。教師范讀。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。三、教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。四、運用學法，自學第三自然段五、檢查自學情況六、齊讀最后一個自然段七、總結全文1．小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。三、細讀課文第二自然段1．自讀課文，找出中心句。2．抄寫生字六、課后反思：第二課時月 日 星期 第 節(jié)一、檢查復習1．聽寫生字詞。4．初步認識總分段式，重點學習第3自然段的寫法。（1）書寫生字詞。（3）在____上填入表示動作的詞語。指名復述古詩大意。語文三年級上冊教案？引導學生交流課外內(nèi)容。.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。經(jīng)過上次考試學生知道要圍繞要求進行練筆，但是東拼西湊的寫不出內(nèi)容，不用標點符號，錯別字亂用的現(xiàn)象還很普遍，有的同學甚至不知道自己到底想寫什么，只是純粹的為了湊字數(shù)，寫出來的東西根本沒有條理可言。試卷分析及存在問題：今天進行了第四單元試卷測試，題型很全，各個知識面都進行了考察，但有的題相對來說難一些，這些題也是學生失分最多的題，總體上看，學生答的不好，卷面書寫也亂。其實這些形式的詞語平時都練習過，還讓學生摘抄下來記過，可是，換種形式換個例子，學生就寫不上來，說明學生對積累的運用能力比較差，以后要注意對運用能力的培養(yǎng)。繼續(xù)加強硬筆書法的練習，字的書寫要工整，作業(yè)卷面要整潔清晰，上課認真聽講，按時完成作業(yè)，做題要細致用心。三、讀詩認字，抓字眼、明詩意。五、拓展背誦，指導寫字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。三、自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？四、練習填空，理解詩句的意思。六．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。（輕松、愉悅）絕句黃鸝 翠柳 白鷺 青天千秋雪萬里船（迷人、壯觀）課后反思：語文三年級上冊教案 廬山的云霧月 日 星期 第 節(jié)一、教學要求：1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？3．檢查學生自學情況：出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）自己讀讀，讀出自己的理解。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；ǎ瑢毷{的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。）（2）訓練語言（因為矯健的雄鷹……所以……）語文三年級上冊教案（3）小組同學連起來說說。語文三年級上冊教案三、教學時間：兩課時。，說說各自然段的主要內(nèi)容。指導書寫“毀”字。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。）(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。讀讀背背古詩《鹿柴》。指名擴詞后糾錯，然后讀一讀。指名讀詩。認識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創(chuàng)作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風光的。學生有感情地齊讀詩歌。全班評議：十佳小導游。如：樹林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來練習動筆贊美它們。學生獨立寫作，教師巡視檢查，進行個別指導。 zhǎn sh236。o ji233。（）4．這份工作相當清閑。五、排列下面詞語。2．睡蓮。我喜歡看茉莉花的顏色，喜歡嗅茉莉花撲鼻的香味，更愛喝茉莉花茶。（4分）……更…… 5．你最喜歡什么花，它長得什么樣子，你來寫一寫吧！（5分）八、讀一讀，照樣子寫一寫?！翱谡Z交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、交流激趣，存疑導入。評議。帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。（2）學生自己寫，師生評議。二、展開想象，推測原因。全班交流。3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？（4）復述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。試驗結果怎樣呢？我們繼續(xù)學習課文。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？4．再讀再思，深入理解。）3．教師引導。（3）實驗的結論為什么沒有明確的答案？2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。2．寫玩中的樂趣或收獲。3．導入新課，板書課題。（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。（贊賞的語氣）四、課堂練習，當堂展評1．練習寫生字。（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。2．學生朗讀第5自然段。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。3．培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。同學們想不想一比高低？2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。（4）在互相交流中，把答案逐漸補齊。（2）這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。2．寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。課時安排：4課時教學流程第一課時（口語交際 觀察中的發(fā)現(xiàn)）一、激趣導入1．同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價?，F(xiàn)在老師準備向一個杯子里加入鹽，請同學們猜猜看，會有什么變化？孩子們議論，發(fā)言。（強調(diào)日記的形式。引導學生從音、形、義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。5．師生對讀，齊讀。2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。密（）桃（）植（）嶺（）蜜（）跳（）置（）冷（）三、把下列詞語補充完整，再讀一讀吧！五（）十（）千（）萬（）不（）（）主目（）暇（）（）山（）嶺 熱 情（）（）四、在括號里填上合適的詞語，相信它會更精彩！靜悄悄的（）白茫茫的（）紅彤彤的（）火辣辣的（）水靈靈的（）冷冰冰的（）讀寫訓練場一、選詞填空，可要認真分辨喲！必須 必需開學前，我準備好了學習上（）用品。榆樹的生命力是很強的。（1）榆樹只要有根，就能戰(zhàn)勝死亡，倔強地生長。文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風。教學時，可先讓學生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。教學重點是，引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。2．引導學生從故事中受到的啟發(fā)是教學的重點之一。在敘述中巧設懸念，引人人勝。2．可按以下步驟提示學生開展閱讀：（1）感知階段，要讀準字音，了解這一里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。習作這次習作有兩個方面的要求，一是讓學生交流已寫的觀察日記，在此基礎上再寫一則觀察日記。教學中，要引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關?！白x讀背背” 的是關于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。如果有的學生還沒有確定觀察的事物，可以帶著習作的任務去觀察一種事物，再把觀察過程中自己最想寫的內(nèi)容寫下來。文先寫老人的判斷，再寫觀察的發(fā)現(xiàn)，教學時，可引導學生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結果之間的關系。教學重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。讀的方式要多樣，允許學生自主選擇。2．文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴謹?shù)目茖W作風。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。二、教學建議。通過本組教學，初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。從哪些地方可以看出榆樹的生命力是很強的？用“ ”在短文中畫出來。榆樹從不夸耀自己。嚴肅 嚴重奶奶的病情越來越（）。t225。背誦比賽。二、讀讀背背1．導入：不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放就知道大致是幾點鐘。第四課時（我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 寬帶網(wǎng)）一、我的發(fā)現(xiàn)1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。5．讓孩子們說觀察中的發(fā)現(xiàn)。（充分交流。不信咱們當場來試一試。3．能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？五、角色朗讀，表現(xiàn)人物1．小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。學會用“因為……所以……”造句。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學們會對這些事例有所了解，可以交流交流。5． 再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）四、交流玩中收獲1．教師引述。（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。3．當堂展評。（4）指名分段朗讀課文。5．理解“名堂”。教學方法：問題教學法 自學法教學準備1．課前發(fā)動學生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。板書設計： 蜜 蜂聽說…… 做試驗 …… 確實……飛回來了無 法 解 釋 的 本 領1玩出了名堂教學目標，寫12個生字。5．教師再引導。（4）教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。（1）。（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。2．互幫互助學生字。4．通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。朗讀課文最后一