【正文】 ，也是大大方便了患者。那時(shí)我就在想，如果世界上的醫(yī)生都像徐老師一樣親切，有耐性，那么，緊張的醫(yī)患關(guān)系會(huì)不會(huì)有所緩和？可是，另一方面，不排除有一些想法有些偏激的患者，總是把過(guò)錯(cuò)推給醫(yī)生，總以為達(dá)不到預(yù)期的療效是醫(yī)生沒(méi)有盡力！在我看來(lái)，醫(yī)患雙方應(yīng)該相互多一點(diǎn)理解。醫(yī)生，將更多地受到人們的重視和尊重。都說(shuō)醫(yī)生難當(dāng)，因?yàn)獒t(yī)生回報(bào)少。其實(shí)，我倒覺(jué)得醫(yī)患關(guān)系本可以不緊張?！奔热贿x擇了醫(yī)生作為自己的職業(yè)，那就選擇了一條嚴(yán)格的人生標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)生不但是要讓人體面地活，更要對(duì)無(wú)力救治的患者細(xì)心照顧，讓患者體面地離開(kāi)。在這極其短暫的四周時(shí)間里，最大的體會(huì)就是急診室醫(yī)生工作特點(diǎn)：“急”、“忙”、“雜”。當(dāng)然，內(nèi)心也是誠(chéng)惶誠(chéng)恐的，擔(dān)心自己的知識(shí)不全面，無(wú)法應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。急診科是醫(yī)院搶救急，危，重癥患者的前沿陣地，工作的突出特點(diǎn) 就是“急”、“危”、“重”。這次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我開(kāi)始重新思考醫(yī)學(xué)與生命，醫(yī)患關(guān)系以及我的醫(yī)學(xué)之路。真的很崇拜老師們嫻熟的技能，沉著的心態(tài)。我邊按壓邊看著病人的臉，多想他蘇醒過(guò)來(lái)啊，可心電監(jiān)護(hù)儀上的數(shù)據(jù)卻在時(shí)刻提醒大家病人的離去??急診是搶救病人生命，照顧危重病患的第一線。在短短的一周見(jiàn)習(xí)期內(nèi)，我就見(jiàn)到了經(jīng)過(guò)全力搶救，卻仍然沒(méi)有渡過(guò)難關(guān)的重傷者?！稖夭l辨自序》指出：“生民何辜，不死于病而死于醫(yī)，是有醫(yī)不若無(wú)醫(yī)也?！贬t(yī)生只有強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，廣泛涉獵，定期閱讀文獻(xiàn)，獲取在過(guò)去30 ～ 40 年間醫(yī)學(xué)領(lǐng)域所發(fā)生的巨大進(jìn)展，同時(shí)，高度重視理論知識(shí)與臨床能力相結(jié)合，互相促進(jìn)，才能緊跟前沿，救治危病。我國(guó)醫(yī)學(xué)家吳階平曾講過(guò)：“要做一名好醫(yī)生，首先一點(diǎn)要研究人，全心全意為人民服務(wù)，這就是醫(yī)德。如何讓人平衡？而這就是中國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的現(xiàn)狀。跟以前在家鄉(xiāng)離的縣醫(yī)院的醫(yī)院差別很大，家鄉(xiāng)的縣醫(yī)院跟附院相比之下，附院簡(jiǎn)直是太多人了，不知道高峰期還會(huì)變成什么樣。這就啟發(fā)了我們醫(yī)學(xué)生，要堅(jiān)持長(zhǎng)期鍛煉，努力提高自身的身體素質(zhì)。這門(mén)課程猶如一劑強(qiáng)心劑，使我們迸發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫我們擺正了自己的位置，認(rèn)清自己的目標(biāo)，那就是努力完成醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)化，做一名合格的醫(yī)生。志愿者的主要職責(zé)就是在醫(yī)院內(nèi)為人指路等。我所在的科室是兒科，也是醫(yī)院最忙的科室之一，由于掌握的醫(yī)學(xué)理論和臨床操作技能都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，我能做的就是認(rèn)真觀察醫(yī)生和護(hù)理人員的日常工作，做一些力所能及的小事，盡可能地學(xué)習(xí)各種醫(yī)學(xué)理論和臨床操作技能，努力培養(yǎng)自己的臨床工作能力。執(zhí)行醫(yī)囑是護(hù)士的責(zé)任，醫(yī)師的每一次醫(yī)囑都必須再三確認(rèn)，而后由護(hù)士執(zhí)行。醫(yī)師和護(hù)理人員利用各自地專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能為患者進(jìn)行治療和護(hù)理，為他們解除身心上病痛。因而，我評(píng)判一個(gè)醫(yī)生的能力，也狹隘地以能否治療某一種疾病為標(biāo)準(zhǔn)。文學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)：“只要生命還是珍貴的，醫(yī)生這個(gè)職業(yè)就永遠(yuǎn)倍受崇拜！”其實(shí)，醫(yī)生的價(jià)值，就是生命尊嚴(yán)的價(jià)值。醫(yī)德不光是愿望，更是一種行動(dòng)，這個(gè)行動(dòng)要貫穿醫(yī)療的全過(guò)程，貫穿醫(yī)生的整個(gè)行醫(yī)生涯。卻領(lǐng)取著相對(duì)的低回報(bào)。正如古語(yǔ)所言“ 博學(xué)而后成醫(yī)，厚德而后為醫(yī)，謹(jǐn)慎而后行醫(yī)！”第四篇：臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論實(shí)踐報(bào)告臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論實(shí)踐報(bào)告為期一周臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，在這短短的一周中，我收獲頗豐，不僅了解到一些基礎(chǔ)的臨床知識(shí)與實(shí)踐技巧，同時(shí)還了解到作為醫(yī)生不單單是醫(yī)學(xué)專(zhuān)家，也充當(dāng)著與患者溝通的身份。不過(guò)在實(shí)習(xí)的幾天當(dāng)中，我看到的更多的則是醫(yī)生盡心盡力，和顏悅色的為患者檢查病情，護(hù)士噓寒問(wèn)暖，對(duì)住在醫(yī)院里的患者以及前來(lái)看病的病人體貼入微，這讓我領(lǐng)略到了何為白衣天使，何為再世華佗。而醫(yī)護(hù)關(guān)系是除醫(yī)患關(guān)系外醫(yī)學(xué)生必然要面臨的一項(xiàng)重要的人際關(guān)系之一。在這次見(jiàn)習(xí)中，科室辦公桌上的更種專(zhuān)業(yè)書(shū)籍不可枚數(shù)，各個(gè)醫(yī)師查閱書(shū)籍的畫(huà)面屢見(jiàn)不鮮，各科醫(yī)生相互探討的場(chǎng)景更是比比皆是。對(duì)于這些操作及有些關(guān)乎性命的手術(shù)，我也不由得有著擔(dān)憂(yōu)與害怕。我不該悲觀，我不能膽怯。這是科室老師對(duì)我的肯定，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自己不夠細(xì)心、學(xué)習(xí)知識(shí)后沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行記憶和消化的不足、半懂不懂時(shí)沒(méi)有足夠虛心請(qǐng)教老師、專(zhuān)業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)我步入神圣醫(yī)學(xué)學(xué)府??”的豪壯醫(yī)學(xué)生誓言時(shí)我為之動(dòng)容，但臨床醫(yī)學(xué)，是研究診斷、治療疾病和醫(yī)患關(guān)系的學(xué)科群，他作為一種應(yīng)用科學(xué)，是建立在生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上的。老師們還教導(dǎo)我們，作為一名醫(yī)學(xué)生，知識(shí)要廣，專(zhuān)業(yè)要精。最后我們還要注意培養(yǎng)自己的情商，態(tài)度決定一切，這不僅指對(duì)待學(xué)習(xí)和知識(shí)的態(tài)度，還指對(duì)待病人及患者家屬的態(tài)度。懂得了醫(yī)務(wù)工作的責(zé)任是神圣而偉大的，正如老師教導(dǎo)的那樣我們應(yīng)為精湛醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德的具備打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力完成醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)化，做一名合格的醫(yī)生。醫(yī)生應(yīng)當(dāng)維護(hù)患者要求生命尊嚴(yán)的權(quán)利和能力。還要做到理論知識(shí)與臨床實(shí)踐兩手抓兩手硬，他說(shuō)曾經(jīng)我們過(guò)去只重視臨床技能培養(yǎng)而忽略理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的卻是“殺人機(jī)器”。這門(mén)課程猶如一劑強(qiáng)心劑，使我們迸發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫我們擺正了自己的位置，認(rèn)清自己的目標(biāo)，那就是努力完成醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)化，做一名合格的醫(yī)生。實(shí)習(xí)雖然時(shí)間短暫，但教育深刻，對(duì)今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。誠(chéng)然，倚天照?；o(wú)數(shù)，高山流水心自知。這次見(jiàn)習(xí)，由于現(xiàn)在才大三，知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，無(wú)法學(xué)到太多的臨床技巧。為了能夠應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的病人狀況，窮則變。在本次實(shí)習(xí)當(dāng)中，我覺(jué)得，醫(yī)生診療過(guò)程和護(hù)士護(hù)理過(guò)程既有區(qū)別又有聯(lián)系，既有分工又有合作，屬于并列互補(bǔ)型的醫(yī)護(hù)關(guān)系，由此觀之，并列互補(bǔ)型的醫(yī)護(hù)關(guān)