【正文】 衣裳）指導(dǎo)完成課后第二題。輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考： 1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的？（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？指導(dǎo)朗讀第二自然段。）２、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？ ２、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）３、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。三、教具準(zhǔn)備：生字詞小黑板、教學(xué)插圖、課件四、教學(xué)課時： 三課時五、教學(xué)過程： 第一課時一、啟發(fā)談話，引入課題。分角色朗讀課文。提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。完成課后第三道題。難寫、易錯字形分析：塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。（師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)）四、總結(jié)課堂第二篇：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：邵騰雪教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。五、課外延伸，培養(yǎng)探索精神。情感目標(biāo)（1）、通過課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。引導(dǎo)探索、開拓思路。在教學(xué)設(shè)計(jì)時，我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神，促進(jìn)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，多媒體課件設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為。六、教學(xué)課件設(shè)計(jì)。以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料，并播放文字資料的錄音。（設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也初步認(rèn)知小蝌蚪。（設(shè)計(jì)意圖：動畫是低年級學(xué)生喜歡的形式，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，既能集中學(xué)生注意力，又能增添學(xué)習(xí)樂趣。B、小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游，連忙追上去。）〈四〉、啟發(fā)思考。（設(shè)計(jì)意圖：借助鯉魚、烏龜之口感知青蛙外形特點(diǎn)，從學(xué)生初步感受抓住特點(diǎn)描述的方法并引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的模樣。（1）、你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？（2）、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢？（設(shè)計(jì)意圖：低年級兒童愛幻想，抓住文中的“空白”引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙母子的對話，給學(xué)生自我展示的機(jī)會，開拓學(xué)生思維，引起學(xué)生的注意。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。）第三篇：小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)能借助拼音認(rèn)讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識部首“目”字旁。2了解小蝌蚪變青蛙的生長過程。(3)小組合作，讀讀課后的生字、詞語。，指導(dǎo)讀句，做到讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。【教材分析】《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動，很適合低年級學(xué)生的口味。都是按照“小蝌蚪看到了誰，說了什么”的層次來安排段落內(nèi)容。（自編內(nèi)容）生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！師：不好！生：（接）怪事發(fā)生了。同時活躍課堂氣氛。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……三、演──以演悟理，形象生動“游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。（播放軟件）小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。于永正說過：掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。3．結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。1956年，被評為幼教一級教師、市優(yōu)秀教師和市先進(jìn)工作者，后被選為長寧區(qū)第二、三屆人民代表大會代表，靜安區(qū)第四、五、六屆人民代表大會代表。（1）表演法識記：表演認(rèn)讀“甩、捕、迎”，（2）圖文結(jié)合法識字：利用小蝌蚪圖片認(rèn)讀“腦、袋、灰”，利用魚圖片認(rèn)讀“阿、姨”，利用烏龜圖片認(rèn)讀“龜、寬”，利用青蛙圖片認(rèn)讀“頂、披、鼓”。在這里，“教”讀“ji224?？旎钚钏目?，一般不大，也不太深?！克?、學(xué)習(xí)“會寫字”兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳（1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句?！浚?）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。眼：“目”要寫得細(xì)長些，比右邊稍短。和課本對照，及時改正。(重點(diǎn))，身體發(fā)生的變化。代表發(fā)言，匯報展示如下：（1）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”從“迎”字看出了什么？（板書：迎鯉魚）（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情。）小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？（鯉魚、烏龜）小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰？請展開想象寫一寫。（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。四、總結(jié)課文主旨本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長過程的科學(xué)知識。身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。七、主題延伸小朋友，你見過小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫一畫吧！八、當(dāng)堂檢測九、課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙)小蝌蚪找媽媽(迎)→(追)→(游)→跟鯉魚烏龜青蛙捉害蟲課后反思成功之處：，讓學(xué)生自己主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。不足之處：教師放的不夠，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。教具準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化。補(bǔ)充課題后齊讀?？吹谝环鶊D，說說圖上畫著什么？（ 一群小蝌蚪在水里游來游去。課后第四題：回答問題。分角色朗讀課文。小結(jié)學(xué)法。2出示句子，朗讀理解。）學(xué)習(xí)“短”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。（蹲著、披著、露著、鼓著）自由背、指名背按照“形態(tài)上的變化，看見誰在干什么，小蝌蚪怎么說，誰怎么回答”的順序背第4段。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)內(nèi)容分析《小蝌蚪找媽媽》本文是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。三、課文教學(xué)重、難點(diǎn)的確定重點(diǎn)：（1）、了解青蛙成長過程中的形體變化。如眼睛的變化等。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，播放動畫、展示圖片、出示練習(xí)、播放朗讀，使學(xué)生在看、聽、說、練的過程中漸漸進(jìn)入課文內(nèi)容，在調(diào)動感官功能的基礎(chǔ)上熟悉小蝌蚪的生長過程，認(rèn)識青蛙的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。本課課件穿插于教學(xué)過程中，起到輔助教學(xué)的作用。七、教學(xué)流程分析與設(shè)計(jì)意圖。）〈二〉、感知課文。引導(dǎo)學(xué)生讀、思、說，結(jié)合課件點(diǎn)撥，使低年級學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示以生動形象的方式區(qū)別三個詞，同時引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確性；以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)化的語言以身體語言表現(xiàn)出來，符合低年級學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)。鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫一畫，讀一讀。以表演的形式再現(xiàn)青蛙狀態(tài)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）〈六〉、課外延伸。青蛙還是捕食昆蟲的健將。，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略、寫字板塊（1）識字字音方面：重點(diǎn)是借助拼音讀準(zhǔn)字音，例如：捕、披、迎、頂，強(qiáng)調(diào)“捕”的聲母是b、“披”的韻母是i、“迎、頂”的韻母是inɡ,可以利用教師范讀、同桌互讀、指名拼讀的方法進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。（2）寫字本課10個生字，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“皮”和“跳”的書寫筆順，可以通過教師范寫、學(xué)生一起書空的方法來學(xué)習(xí)?？梢韵壤斫庹n文內(nèi)容，體會小蝌蚪的不同心情后再進(jìn)行分角色朗讀，讀好對話中的語氣。要求是：讀一讀句子，再用句子中加點(diǎn)的動詞各說一句話。通過閱讀或觀看有關(guān)小青蛙的視頻，更加熱愛大自然、熱愛科學(xué)。u wɑ y243。ng pī zhe gǔ zhe阿寬嘴巴（預(yù)設(shè)：注意讀準(zhǔn)“捕、迎、頂、披”的讀音，讀準(zhǔn)輕聲的詞語“游哇游、寬嘴巴、披著、鼓著”。）結(jié)合課后詞語拓展組詞，記一記。2．隨文在語境中讀準(zhǔn)多音字“教”，運(yùn)用字理識記“龜”字，正確讀第3自然段。（2）他們又把烏龜當(dāng)成了媽媽，猜一猜“龜”字每一部分表示什么意思？看看你們猜對了嗎?（課件先出示第3自然段，含有“龜”的句子變紅。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。（3）小蝌蚪終于找到媽媽了，他多開心?。〔恢朗裁磿r候，小青蛙的尾巴不見了，他們跟著媽媽天天去捉害蟲。）池塘黑灰色游哇游捕食迎上去腦袋阿姨寬嘴巴（2）伙伴互相檢測。）②小老師講解“兩”，帶著從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（橫要短，框要稍大）、筆順筆畫、占格（第二組的撇尖穿插到第一組點(diǎn)的下方）”三方面講解。◆評價（正確、端正、整潔）正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。）（同桌互讀對話。（1）這一次他們找到媽媽了嗎？你是從哪兒讀出來的？（預(yù)設(shè)：青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。“迎”還能組哪些詞語？結(jié)合課后詞語，讀一讀，記一記。借助圖片，整體感知，提升表達(dá)（出示整篇課文的連環(huán)畫。2．學(xué)寫“寬”（課件：田字格出示“寬”。6．整體讀文，初步解決停頓、長句子的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種識字方法歸類識字，培養(yǎng)歸類識字意識，有利于以后更好更多識字。）（2）（課件出示句子）①披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。如下圖：）（3）（課件田字格中出示“頂”字）讀準(zhǔn)“頂”，說一說你用什么好方法記住它？書寫時要注意什么？能組什么詞語？（預(yù)設(shè)：識字小老師運(yùn)用形聲字方法帶認(rèn)“頂”字，書寫時要注意最后一筆是點(diǎn)。想想小蝌蚪分別找誰當(dāng)媽媽了？找到了嗎？（1）鯉魚媽媽在干什么呢？讀讀句子，讀準(zhǔn)“教”的讀音。（課件出示第1自然段和小蝌蚪插圖）①大大的腦袋給你什么感覺？讀準(zhǔn)“腦袋”的輕聲。（課件出示去掉拼音的詞語，本課認(rèn)讀字加著重號）阿姨寬嘴巴烏過渡：這些生字寶寶在詞語里都難不倒你們，我們再到課文中去認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶吧！正確讀文，隨文識字1．隨文運(yùn)用形聲字的方法識記“塘”字，用換一換的方法識記“腦”字，用加一加的方法識記“袋”字，做動作理解“甩”，正確讀第1自然段。 y237。2．指名朗讀正音。最后聯(lián)系生活實(shí)際說一句話，增加語文學(xué)習(xí)的樂趣?！粜◎蝌绞窃鯓娱L成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事?？梢苑謩e出示要區(qū)分、比較的字或偏旁，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)區(qū)別，正確規(guī)范地寫好漢字。”中讀準(zhǔn)“教(jiāo)”；在“我們在教室里學(xué)習(xí)。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。自輕聲朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。青蛙還有很高的藥用價值，特別是我國特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有1900多種，我國就有150種左右。）〈五〉、發(fā)散思維。引語：小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的？【課件演示】出示圖文練習(xí)：（1）、選詞填空。（1）、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。默讀課文，想想說說。小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？引語：剛才，大家聽故事時都非常認(rèn)真，也非常專心。師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？【課件演示】說謎面：大腦袋，園肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，丟了細(xì)尾巴。感知課文時，結(jié)合多媒體課件播放動畫，使學(xué)生在興致勃勃地觀察當(dāng)中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。通過多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容，如帶著問題朗讀，領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確性；分角色朗讀，感受小蝌蚪找媽媽的不易，從而體會小蝌蚪獨(dú)立生活與勇于探索的精神。根據(jù)低年級學(xué)生聰明、好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我將運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識，豐富學(xué)生知識面，鼓勵學(xué)生能從課外尋求獲取知識的方法。難點(diǎn)：理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。二、教學(xué)目標(biāo)的確定認(rèn)知目標(biāo)（1）、認(rèn)識“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個生字，會寫“有、