【正文】 有距離又會怎樣？ ：預告臺風時既要說方向又要說距離。小兔為什么又會輸？這是因為小兔跑錯方向了。進一步培養(yǎng)學生觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。度方向上，距離是400米。（設計意圖：根據教材練習三第一題改編，這樣更貼近學生生活，感覺更親切。（3）地鼠在公園的南偏西30176。方向上，距離是1000米。，你能幫幫忙嗎？（兩人小組合作完成后，組織學生交流）（1）從圖上你知道了什么信息？（距離是1000米）還缺什么信息？ 板書：確定物體的位置：距離（1千米）方向？（2）一號檢查點在起點的什么方向上？你是怎樣確定的？（東北）根據學生交流情況進行歸納：① 在觀測點建起方向標，確定四個正方位； ② 量出物體所在的方位與正方位形成的角度；（3）指導學生正確描述一號檢查點的方向：（請同學們想想，和同桌討論討論，這方向該怎么說。你能找到我嗎？（不能）為什么？（不知道方向）（4）四號地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎？（不能）為什么？（不知道距離）歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的，必須同時知道方向和距離兩個條件。教材分析：。學習內容多以實踐活動為主設計，例題和練習中有多處為學生學習提供了合作、交流的機會，學生經過合作學習、探討交流，不僅可以從別人那里獲得更多解決問題的辦法，使確定位置的方法多樣化，而且解決綜合問題的能力也會得到提高。請看屏幕：（1）一號地鼠：我在房子的正北方向上，距離是100米。定向運動是一種借助地圖和指北針（羅盤）按規(guī)定方向行進的體育活動。“一號點在起點的東偏北30176。方向上，距離是1000米。1．教材18頁“做一做”（附圖1），學生四人組分工合作完成后，互相檢查，集體交流訂正。（2）地鼠在寶塔南偏正西40176。的方向上，你能找到嗎？ 來，拿起你手中的地圖，跟同桌合作，討論完成。教具、學具：教具：多媒體課件、刻度尺、直尺、量角器。（課件出示）目前臺風中心位于A市東偏南30176。先讓學生獨立完成，讓學生操作中經歷知識的形成過程，然后集體訂正。如果學生沒有說到，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出200km？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。談話：這節(jié)課你有什么收獲？第三篇：位置與方向教學設計位置與方向教學設計1一．單元教學目標：1．給定一個方向（東、南、西或北）能辨認其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。題目東西南北備課人卓敬敏教學目標經歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。）師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。）（二）實際觀察，體驗方位師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？師：請孩子們在組長的帶領下，排好隊到前操場去?，F(xiàn)在咱們一起來做做運動，怎么樣？學生邊說邊做動作。）師：誰來指一指教室的方向？（指定兩名學生指教室的方向。由于《位置與方向》這一課的內容相對比較特殊，與生活聯(lián)系十分緊密，并且沒有過多和過難的數學知識，因此自控力差與注意力分散這兩個“缺點”正好可以被充分利用。教學難點理解用方向和距離兩個條件確定物體的位置的科學性。通過電子白板的拖拽功能，實現(xiàn)及時運用方向標并且準確認識方向的效果。但需要注意，臺風可以出現(xiàn)在西北40176。后面的距離計算屬于純數學問題，雖然也很重要，但不可過早地讓學生去進行計算，因為這會在一定程度上分離情境中各個環(huán)節(jié)的緊密性。位置與方向教學設計3一、教學目標結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；認識地圖上東、南、西、北四個方位的關系（東與西相對，南與北相對）解決問題：使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數學活動中，豐富對方位知識的體驗。也就是說我們手指的方向是東方。生：正確師：判斷的理由呢？生：因為太陽是從東方升起，所以面對太陽的方向是東，后面是西，左面是北，右面是南。、南、西、北的方向。正確辨認現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來說，是具有相當大難度的。（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）(評析良好的開端是成功的一半。本單元的學習內容都是學生平時生活中常遇到的，具有很強的實踐性和應用性。同學們，大家來玩?zhèn)€游戲——找地鼠。）二、探究新知：教材情境圖，介紹什么是“定向運動”。（4）描述一號檢查點的位置。（1）地鼠在公園的東偏北25176。）三、實踐應用。度方向上，距離是400米。（附圖2.）羅老師家在八仙迎賓池東偏北15176。導學案自主預習整理位置與方向的相關知識。通過今天的復習，你有什么收獲？位置與方向教學設計7教學目標知識目標：使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能描述物體所在的方向。師：同學們用手指一指東、南、西、北四個方位的位置?師：現(xiàn)在你面對的是東，背面是什么？左面是什么？右面是什么？生答：面對的是東，背面是西。早晨，當你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。指名口答自由做題集體訂正五、總結評價這堂課學了什么？你有什么收獲？回顧總結板書設計：位置與方位東與西相對，南與北向對北西東南位置與方向教學設計8教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第22頁例3及相關練習。教學過程：一、復習鋪墊根據平面圖，在作業(yè)紙上完成下列問題。你能用自己的語言說說臺風的移動路線嗎？1．分段描述，理解移動路徑。（PPT課件演示：向西偏北30176。方向移動200 km，到達B市。練習。是怎么得來的？（4）完成第2個問題，要求平均速度得先知道什么？怎樣計算平均速度？【設計意圖】在描述路線圖時，最大的困難是參照點變了，隨之需要確定的方向、距離也不斷變化，使得正確描述路線圖對學生具有挑戰(zhàn)性，而且描述路線圖時的語言表達方式和前面“根據兩點的相對位置，用方向和距離描述另一點的位置”的語言表述方式稍有不同，這些無形中給學生解決問題提高了難度。講比例尺時，重點要討論一下，為什么選用這樣的比例尺。行駛3 km到達終點站。位置與方向教學設計9教學內容：青島版教材第98—99頁教學目標：能根據方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡單的平面圖。你還有什么不明白的地方？重點講右下腳的圖例。想法二：從指揮部先向東走再向北走。學生進行測量并交流?！驹u析：教師利用教材中的情境，放手讓學生結合實際提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，充分讓學生交流、展示，在探究中發(fā)現(xiàn)要想確定物體的位置必須知道方向和距離，在討論中學習新知識，增長智慧。四、走進生活?；顒訙蕚涫占袛鄸|西南北的資料教學過程：一、收集資料課前收集有關判斷方向的資料?；顒铀模褐笓]交通模擬表演：請一名同學當黑貓警長，12名同學扮演帶卡片的小動物。本節(jié)課并非單純進行知識點的講授，而是要關注學生的學習過程，要讓學生通過親自實踐來體會和掌握知識，體驗數學與現(xiàn)實生活的密切關系，增強學數學、用數學的意識。難點：結合方位描述周圍的事物；從實景中的方位感轉移到紙面上的方位感。）師：看來大家都知道這個常識了。（邊說邊指）師：好，請坐下。師：同學們真能干！我們轉動身子面向某方時，雖然我們的前后左右的位置變了，但東南西北四個方向卻始終沒有變。等一下，將你畫的地圖跟大家分享分享。請同學們畫出最后的結果圖，再請同學匯報。做好應對課堂教學中的突發(fā)狀況。三、教學用具：多媒體課件，量角器四、教學方法：探究法。它大約位置是東北，用量角器測量后發(fā)現(xiàn)，它位于東偏北30度。以電視塔為觀測點，按要求填空。發(fā)展學生的空間觀念，體會教學與生活的密切聯(lián)系。（出示地圖）小王在哪呢？（出示大炮）再來找一找他的訓練目標……(出示目標1)讓小王先開幾炮咱們看看。兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？（強調起始角度不同，但所描述的方向都是一個方向.）（三）、距離確定位置可以了嗎？現(xiàn)在可以告訴小王了嗎？開不開炮？A．開（打不準，或遠或近）B．不開，那你還要告訴他什么？（引導說出距離）怎樣確定目標1的距離呢?你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書：距離）那么目標1到大炮的距離是多少米呢?(四)、總結方法一切都OK了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數據報告給小王。三、鞏固練習還想不想再試試？（出示目標4）先觀察目標2。)教學目標：知識技能：﹙1﹚理解物體位置的相對關系，并能分別描述物體相對關系。突破方法：教師引導學生觀察，根據生活經驗推理認識。引導學生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說一說這兩城市的位置關系，組織學生討論：問題一：上海在北京的什么方向上？這時以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2）(1)組織學生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。的方向上約1067千米處，這時以上海為參照物。方向行200米到達1號站點。課堂小結：位置與方向的知識在我們的日常生活中有著廣泛的應用，學好位置與方向對我們的生活有很大的幫助。教學難點：在具體的情境中，能根據給定的一個方向辨認出其余三個方向。讓學生用所學方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學生充分感受到生活中處處有數學。）分組討論，合作探索師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？（引導學生根據生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向對）（注重聯(lián)系學生已有的知識水平，挖掘學生內在探索新知的能力。）三、走進生活，活學活用學生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。）游戲激趣，鞏固運用（1）用手勢表示方位老師說一個方向，學生迅速用手指出來（要求學生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應變能力）（2）快速轉向辨認方位師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）面向南（生：前南，后北，左東，右西）面向東（生：前東，后西，左北，右南）面向西（生：前西，后東，左南，右北）（以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學生參與教學的熱情，提高學生熟練運用知識的能力。師：新學期，我們班上又迎來了一些新同學，他們還不太熟悉我們學校的位置，誰能給他們介紹一下？（學生用二年級所學的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學校的位置，從而產生疑問沖突，為新課的導入做好鋪墊。設計意圖：《位置和方向》是在學生已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積累了關于東、南、西、北感性經驗的基礎上，進一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。教學目標：基礎知識與技能：（1）使學生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。方向行150米到達2號站點處。（5）教師：兩物體的位置關系是相對的，方向剛好相反，但距離是一樣的。要求學生匯報時句子說完整,意思表達清楚。突破方法：學生自己動手操作。﹙3﹚培養(yǎng)學生的語言能力，動手能力，發(fā)展空間觀念。課件演示：擊中目標。（報告，目標1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。”看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學愿意幫助他嗎？那就請同學們來當小王的陣地觀察員怎么樣？（二）、角度確定方向誰能告訴小王目標1的位置在哪里？（學生可能會說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。教學準備：多媒體課件|、練習用的小卷、量角器教學過程：一、舊知引入又來多媒體教室上課了，老師發(fā)現(xiàn)同學們的座位順序和在班級時好像不太一樣。四、課后延伸學校要在教學樓的西偏南45度150米的地方新建一座涼亭，在教學樓的東方50米的地方建孔子塑像，請你在平面圖上標出建筑正確的位置。在生活中，一般我們說與物體所在方向離得較近的夾角。）師：也就是說從地圖上可以找到每個地方和位置，今天，我們就來學習《位置與方向》。位置與方向教學設計12一、教學目標知識目標通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。了解辨認方向的一些方法：指南針；看樹枝、樹葉的茂盛程度（南盛北?。?；北極星等等。老師出示一副地圖，讓同學們觀察師：地圖的上面是哪個方向？……（地圖上有個箭頭，在箭頭上面寫了一個“北”字。A、指定人，指方向：用“東南西北”，說一說，老師站在你的哪個方向？師：老師一直沒動啊，為什么一會在東，一會在西，一會在南或在北呢？生：……師小結：東南西北四個方向是固定不變的，而從不同的位置觀察物體會有不同的方向的，說明方向是相對的。師：現(xiàn)在請同學們看看教室的東面、南面以及西面和北面都各有什么？同學們相互說一說教室的東南西北四個方向都有些什么，并完成P59頁練一練第1題。）師：嗯，很好，同學直接用到了我們平時習以為常的知識，那老師就把這個“太陽”卡片貼在“東”方。三、教法、學法以語言傳遞信息為主的方法：（1）講授；（2）對話：師生之間、學生之間的問答。課時設計：一課時課前準備：備課、教學PPT、教學圖片、卡片“東、南、西、北”、圖片“太陽”。評一評：誰是遵守交通規(guī)則的小動物。二、活動一：在操場上組織全班學生到操場上辨認方向?！驹u析：數學教學要重視學生解決問題能力的培養(yǎng)，而問題多來自于現(xiàn)實生活，所以教師在教學中應該多舉一些現(xiàn)實事例，引導學生經理探索與思考、表達與交流的過程，感受方向與位置在實際生活中的重要性，讓學生了解數學在生活中的實際應用，體現(xiàn)“數學來源于生活，并服務于生活”。自主練習第1題是一道鞏固新知識的基本練習題。師：想一想，怎樣才能更準確地描述行走路線？教師引導學生根據標出方向和距離的