【正文】 其他Office軟件相類似的圖形操作界面，可以自動(dòng)生成Html代碼，輕松實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁發(fā)布。因此，信息技術(shù)課也應(yīng)以信息處理為主線來展開，而不該成為單純的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件操作課。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元的認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三種目標(biāo)分述如下：認(rèn)知目標(biāo)能簡(jiǎn)要陳述FrontPage2000主要功能，熟悉其操作界面能用自己的話解釋下列術(shù)語：HTML，URL，網(wǎng)頁，主頁，超鏈接能主動(dòng)獲取、收集班級(jí)信息，并加以分類和整理能客觀評(píng)價(jià)網(wǎng)頁的內(nèi)容和風(fēng)格，具備一定的審美能力情感目標(biāo)具有集體榮譽(yù)感，愿意為班級(jí)的網(wǎng)頁建設(shè)出謀劃策具有樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神能尊重他人的勞動(dòng)成果，有保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)動(dòng)作技能目標(biāo)能熟練地建立、打開、保存、瀏覽網(wǎng)頁文件能按照需要建立框架網(wǎng)頁，設(shè)置各框架中的初始網(wǎng)頁能在網(wǎng)頁中熟練地插入文字、圖片、動(dòng)畫、水平線能使用簡(jiǎn)單的表格編排網(wǎng)頁內(nèi)容，使網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容整齊能選擇合適的網(wǎng)頁背景圖案和背景音樂能根據(jù)實(shí)際需要使用不同的超鏈接，合理地組織網(wǎng)頁能在網(wǎng)頁中插入懸停按鈕、滾動(dòng)字幕和橫幅廣告管理器，使網(wǎng)頁具有動(dòng)感能夠插入簡(jiǎn)單的表單，使網(wǎng)頁具有初步的動(dòng)態(tài)交互功能四、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)在基于資源的學(xué)習(xí)中，教師的任務(wù)就是收集、設(shè)計(jì)和管理學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主地查找并獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過師生間、生生間的交流與合作，完成知識(shí)的建構(gòu)和技能的提高。小組成員的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)能力和思維方式都有差異，可以通過討論、交流與合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短、拓展思路。在第三章，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了Word字處理軟件。以“網(wǎng)頁制作”為例，整個(gè)制作過程對(duì)學(xué)生獲取、評(píng)價(jià)、表達(dá)和利用信息的各項(xiàng)能力都是一種培養(yǎng)和鍛煉。基于資源的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生接觸到豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建提供支撐。這種心理上的內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)使學(xué)生自覺地把計(jì)算機(jī)作為一種信息處理的工具來使用，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在這之前，學(xué)生已初步掌握了網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)知識(shí)，因特網(wǎng)的信息服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)信息的搜索、瀏覽和下載，以及電子郵的使用等內(nèi)容。只有在實(shí)際教學(xué)中突破以往的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的有用人才。下面，筆者就這一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)做具體闡述。因此，對(duì)FrntPageXX的啟動(dòng)、關(guān)閉、文操作、文字編輯和圖片處理都會(huì)有一種似曾相識(shí)的感覺，這種知識(shí)遷移對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)非常有利。每個(gè)學(xué)習(xí)小組由68人組成，每人負(fù)責(zé)制作12個(gè)頁面，組合成一份班級(jí)網(wǎng)頁。本文以“網(wǎng)頁制作”單元為例，闡述了信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路，并就現(xiàn)行教材的編排組織提出了幾點(diǎn)建設(shè)性意見。因此，學(xué)生已經(jīng)具備了獲取信息的能力，網(wǎng)頁制作單元就可側(cè)重培養(yǎng)信息表達(dá)的能力，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高信息處理的能力有著重要的作用；網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)也給學(xué)生提供了展示個(gè)性、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促使他們主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)；網(wǎng)頁的評(píng)價(jià)則能使學(xué)生了解內(nèi)容編排的原則，頁面布局的種類，色彩搭配的風(fēng)格等，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，把總?cè)蝿?wù)劃分到每節(jié)課，按照學(xué)生的制作進(jìn)度來布置子任務(wù)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?；谫Y源的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生接觸到豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建提供支撐。只有在實(shí)際教學(xué)中突破以往的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的有用人才。在這之前，學(xué)生已初步掌握了網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)知識(shí)，因特網(wǎng)的信息服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)信息的搜索、瀏覽和下載，以及電子郵件的使用等內(nèi)容。這種心理上的內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)使學(xué)生自覺地把計(jì)算機(jī)作為一種信息處理的工具來使用，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”?；谫Y源的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生接觸到豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建提供支撐。教學(xué)安排如下表：課時(shí)學(xué)習(xí)子任務(wù)教師行為學(xué)生行為 訪問推薦網(wǎng)頁評(píng)價(jià)網(wǎng)頁，確定標(biāo)準(zhǔn)形成小組、討論欄目，明確分工推薦優(yōu)秀網(wǎng)站組織學(xué)生討論網(wǎng)頁內(nèi)容和風(fēng)格，分析網(wǎng)頁框架和布局。（3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法。教學(xué)難點(diǎn)（1）書簽鏈接中名稱及對(duì)應(yīng)鏈接位置的設(shè)定?！?給表格頁內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級(jí)鏈接，鏈接到相關(guān)頁面。提示：書簽鏈接的雙向性問題（返回）。你們的觀察能力真的很強(qiáng)啊，對(duì)，這些都是我們學(xué)校美術(shù)的特色作口，盤畫。修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。教師進(jìn)行指導(dǎo)。參考書：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教程，熊前興閔聯(lián)營(yíng)，科學(xué)出版社；網(wǎng)站與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，張貴明，清華大學(xué)出版社；網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計(jì)原理及實(shí)戰(zhàn)策略，王曉峰焦燕，清華大學(xué)出版社；網(wǎng)站建設(shè)典型案例，張梟，清華大學(xué)出版社；二、課程教學(xué)目標(biāo)：網(wǎng)頁和網(wǎng)站是Internet的重要組成部分，企業(yè)、公司和機(jī)構(gòu)通過網(wǎng)站來宣傳推介自己的技術(shù)和產(chǎn)品，個(gè)人發(fā)布主頁展示自己的風(fēng)采，人們從不同類型的網(wǎng)站來獲取需要的信息。二、學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，處于這一年齡段的學(xué)生，思維活躍，具備一定的理解能力和較強(qiáng)的自學(xué)能力。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，初認(rèn)H5以藝載德、以藝促智，一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)又開始了，同學(xué)們踴躍報(bào)名，比拼才藝。用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁圖文并茂、生動(dòng)活潑、傳達(dá)方便、易于推廣。（三）知識(shí)遷移，制作H5能夠用于開發(fā)H5網(wǎng)頁的工具很多，今天以iH5軟件工具為平臺(tái)，學(xué)習(xí)使用H5快速制作網(wǎng)頁。添加文字：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項(xiàng)。設(shè)計(jì)意圖：遷移是人類認(rèn)知的一個(gè)普遍特征，因?yàn)樾碌膶W(xué)習(xí)總是建立在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。字體顏色與背景要有一定的對(duì)比度。（1）對(duì)于制作好的作品，將其發(fā)布到網(wǎng)上，這樣其他人就可以通過電腦和手機(jī)訪問你的作品。H5可以是各種宣傳網(wǎng)頁、在線游戲，甚至戶外大屏中的互動(dòng)也是H5。學(xué)生基本學(xué)會(huì)使用在網(wǎng)頁中插入表格的方法，但分析信息、處理信息和應(yīng)用信息能力較弱。（2）．教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，尤其是學(xué)習(xí)活動(dòng)，我采用探究式學(xué)習(xí)法，又稱研究性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，再結(jié)合與自己有相同或相近的興趣、愛好的同學(xué)組成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點(diǎn)，確定研究課題，借助“表格布局”功能規(guī)劃七天的旅游行程，獨(dú)立自主結(jié)合小組合作開展研究，進(jìn)行合理的網(wǎng)頁布局設(shè)計(jì)，達(dá)到從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力及審美能力的一種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。提供信息活條件，激發(fā)起學(xué)生的興趣。學(xué)生明確任務(wù)明確總?cè)蝿?wù)［作品形式及分工參考］形式：創(chuàng)建并完善主頁，并展示整個(gè)網(wǎng)站。提示學(xué)生有三條幫助熱線：組長(zhǎng)鄰座學(xué)習(xí)伙伴教師自學(xué)課件學(xué)生明確要求。由小組代表展示組內(nèi)作品，并詳細(xì)說明旅游景點(diǎn)規(guī)劃的呈現(xiàn)形式，內(nèi)容選擇及整體構(gòu)思。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，頁面布局規(guī)劃能力，邏輯思維能力及合作能力。學(xué)生課后實(shí)踐。讓學(xué)生借助信息技術(shù)手段開展探索、總結(jié)并進(jìn)行創(chuàng)作。本節(jié)課讓學(xué)生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工信息和應(yīng)用信息的能力，而且使學(xué)生感悟到了中國(guó)上下五千年的博大精深，對(duì)祖國(guó)更加熱愛。學(xué)生之間的交流和幫助比較少，自主學(xué)習(xí)的能力還要不斷提高等。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：（1）、框架網(wǎng)頁的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比、比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。（6）、學(xué)生制作相關(guān)頁面，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。展示作品、課堂小結(jié)（1）、教師給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學(xué)生分組，推進(jìn)一些優(yōu)秀作品在全班展示。網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）理解框架的概念及用途。難點(diǎn)：框架的拆分。此處為教學(xué)難點(diǎn)，可先由框架的概念入手，再針對(duì)保存頁面中的藍(lán)色部分，教師進(jìn)行講解，教會(huì)學(xué)生注意觀察?！?為main區(qū)域設(shè)置初始頁面。操作基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。③整個(gè)教學(xué)結(jié)束，學(xué)生的作品也相應(yīng)形成，可作為最終考核的依據(jù)。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在：一是對(duì)理論知識(shí)的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生要善于總結(jié)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。老師反饋學(xué)生的操作情況，開展比一比、評(píng)一評(píng)活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)難點(diǎn)在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：整理、歸類相關(guān)素材，并按要求擺放。（3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來制作網(wǎng)頁。設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用方法。（7）、出示任務(wù)三：框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。（2）、出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁的新建與保存。（3）、框架網(wǎng)頁的保存方法。（2）、掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。在教材因篇幅的限制，提供給學(xué)生感知的背景材料極其有限，“信息”且都處于“靜止、儲(chǔ)存”狀態(tài)，不利于學(xué)生的感知和抽象概括。我利用網(wǎng)頁自學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)廣播系統(tǒng)支持師生間、生生間的交流對(duì)話。讓學(xué)生可把本課內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去。學(xué)生代表演示及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)表格的掌握情況。合作成功展示作品成果匯報(bào)交流探討［交流探討］教師引導(dǎo)學(xué)生探討頁面布局的方法和技巧；談看完作品后，對(duì)其改進(jìn)意見；進(jìn)行組間互評(píng)和組內(nèi)自評(píng)。學(xué)生研究探索合作交流創(chuàng)作作品［創(chuàng)作作品］播放舒緩音樂，為學(xué)生營(yíng)造自由和諧氣氛。使學(xué)生明確各自任務(wù)后，通過研究，探討，操作，通過電腦媒體來完成任務(wù)。為細(xì)化任務(wù)埋下伏筆?；跇?gòu)建主義的探究性學(xué)習(xí)模式，我的設(shè)想是整個(gè)教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)者、學(xué)習(xí)過程的指引者和學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：利用表格對(duì)網(wǎng)頁頁面進(jìn)行布局。設(shè)計(jì)意圖：借助思維導(dǎo)圖，將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)化，清晰形象地呈現(xiàn)出各知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)關(guān)系，有助于學(xué)生從整體上把握知識(shí)，完成知識(shí)的建構(gòu)。（2）同桌之間用發(fā)布的網(wǎng)址或二維碼相互訪問對(duì)方的作品。注意：設(shè)置合理、適度的動(dòng)態(tài)效果，可以給觀賞者帶來較好的視覺體驗(yàn)。在制作H5時(shí)采用局部“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，通過高效、簡(jiǎn)短的微視頻和幾個(gè)思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究；在學(xué)生遇到問題和困難時(shí)，師生共同分析問題，解決問題。小結(jié)：添加文字、圖片的一般步驟：選擇位置—添加對(duì)象。（1）使用課前申請(qǐng)的賬號(hào)，登錄網(wǎng)址：，進(jìn)入在線編輯平臺(tái)。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的情境，以制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函H5為主題，設(shè)計(jì)了4個(gè)問題，每個(gè)問題目標(biāo)指向明確，容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的思考并得出結(jié)論。思考：本次演出將要邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，你會(huì)選擇什么樣的方式來做出邀請(qǐng)呢？（口頭傳達(dá)、短信、紙質(zhì)邀請(qǐng)函等）活動(dòng)1：體驗(yàn)“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函H5”，初認(rèn)H5。本節(jié)課以iH5軟件工具為平臺(tái)，學(xué)習(xí)用H5快速制作網(wǎng)頁。本課程的主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)知識(shí)，能運(yùn)用網(wǎng)頁工具設(shè)計(jì)和制作常用網(wǎng)頁。師評(píng)：對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)其它學(xué)生的評(píng)價(jià)加以更完整的解釋。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。現(xiàn)在我們就一起來制作吧！二、新知探究首先我們來打開上節(jié)課的班級(jí)網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站中新建一個(gè)網(wǎng)頁，并保存成“學(xué)習(xí)園地”。（2）站間超級(jí)鏈接僅憑我們課堂上制作的這些頁面還不足以詳細(xì)介紹我們的主題，此時(shí)我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站，以豐富我們的內(nèi)容。教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)，安排學(xué)生示范操作并講解如何制作超鏈接。教學(xué)方法與教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論探究法、講解與演示法、類比知識(shí)遷移法。（2）通過對(duì)不同對(duì)象設(shè)置超級(jí)鏈接的操作