【正文】 討論等不科學的做法。此次mm縣中學省級立項課題的隆重開題，是mm縣中學在“以研興校、以研促教”的辦學道路上又邁出的一大步，相信在全體課題組教師的共同努力下，該課題的研究一定會取得圓滿成功。mm縣中學yyy供稿第二篇：省級課題開題報告山東省教學研究室立項課題（編號pt20100318）農(nóng)村初中合作教學中課程內(nèi)容選擇研究課題開題報告濱州市沾化縣富國中學農(nóng)村初中合作教學中課程內(nèi)容選擇研究課題組2010年5月“農(nóng)村初中合作教學中課程內(nèi)容選擇研究”開題報告沾化縣富國第二實驗學校劉寶田各位領導，各位專家，老師們：我?！稗r(nóng)村初中合作教學中課程內(nèi)容選擇研究”課題，被“山東省教學研究室”批準為“2010山東省教學研究課題”課題，編號pt—20100318。我們認為能否有效地在我們農(nóng)村初中實施合作學習，關鍵在于我們是否能科學地理解合作學習的基本內(nèi)涵，把握它的精神實質。2．課題組各成員對將要實施的課程內(nèi)容有全面透徹的分析，在教學實踐中深入探索如何進行合作教學中主要國家級課程內(nèi)容的選擇3．讓學生從合作教學過程中體驗相互協(xié)作、共同學習的樂趣。以課題組的任課老師為主線，按照國家課程標準的要求，對相關學科教材進行認真、仔細的分析、梳理，進行富有成效的合作教學實踐，探索出適合合作教學的課程內(nèi)容，收集文字、圖片等素材，撰寫優(yōu)秀教學案例及課題研究論文，觀摩優(yōu)秀示范課，制作相關課件。五、完成本課題研究任務的保證措施（一）前期研究情況：我校數(shù)學組“十五”期間單獨立項了一個縣級課題“初中數(shù)學分層合作教學研究”，語文組單獨立項了一個縣級課題“中學語文快速作文‘體驗生活，創(chuàng)新寫作’”和一個濱州市教育科學“十一五”規(guī)劃課題“農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀分析及其影響研究”。（二）課題研究的保障措施（1）成立課題組： 課題主持人姜花昌多年從事教科研和教育管理工作，與同組的教師共同研究過縣市級教育科學規(guī)劃課題，業(yè)務精湛，積極務實；課題組成員劉寶田、樊麗華、張麗紅等都具有本科學歷，有很強的研究水平和教學經(jīng)驗，發(fā)表論文多篇，本團體通力協(xié)作，善于攻關，更重要的是他們都熱衷于新課程的實施和學校的教育教研，是學校教科研隊伍中的堅實基礎和中流砥柱。六、課題組成員課題指導小組成員：張乃耀郭學輝課題領導小組組長：姜花昌副組長：范宜紅成員：劉寶田高樹行課題研究工作小組成員及分工成員：姜花昌劉寶田高樹行樊麗華張麗紅隆方彬王玲姜花昌：課題負責人，對課題研究進行總體把握調(diào)控；劉寶田：撰寫實施方案，負責教學研究報告的撰寫，解決課題實施中發(fā)現(xiàn)的問題，負責農(nóng)村初中合作教學中語文課程內(nèi)容的選擇研究；高樹行：理論指導，組織協(xié)調(diào)，資料搜集；樊麗華：負責農(nóng)村初中合作教學中數(shù)學課程內(nèi)容的選擇研究；張麗紅：負責農(nóng)村初中合作教學中英語課程內(nèi)容的選擇研究；隆芳斌：負責農(nóng)村初中合作教學中物理課程內(nèi)容的選擇研究；王玲：負責農(nóng)村初中合作教學中語文課程內(nèi)容的選擇研究，指導學生合作學習、搜集資料、整理材料。市中小學心理健康教育輔導中心章智良主任、市教科院黃興習主任、市特殊學校全體班子成員、課題組全體成員參加報告會。34個教學班，1700余名學生，辦學已成規(guī)模。但我們發(fā)現(xiàn)，鋼花學校在德育主題月活動、利用家長學校資源等方面還有待進一步的開發(fā)，特別是針對留守學生的養(yǎng)成教育研究，更是一個空白。三、研究意義是創(chuàng)新德育工作的需要當前一些教育者的德育教育方式仍然是灌輸說服、限制防范、機械訓練，忽略了教育對象的道德思維和道德實踐能力的培養(yǎng)，忽視了教育對象道德觀念的自主體驗、感悟內(nèi)化，使得養(yǎng)成教育缺乏實效性?？傊菊n題研究的意義是讓學生在教師積極創(chuàng)設的各種德育活動情境中，學生親身經(jīng)歷，自求自得，由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情境進行體驗，并且在體驗中學會避免、戰(zhàn)勝和轉化消極的39。應用與推廣研究：制定周密詳實的研究計劃，對“體驗式養(yǎng)成教育”的基本模式點上深化研究，面上推廣研究與應用。七、研究步驟本課題研究的時間周期為3年，研究步驟擬分為4個階段。學習現(xiàn)代教育理論和有關學生養(yǎng)成教育的研究成果，奠定理論基礎，提高對課題研究的認識。本階段研究成果：①課題研究方案、計劃與開題報告；②結合我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告；③針對我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，梳理“體驗式養(yǎng)成教育”的實效性策略與新途徑。（三）實際效果“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式的實際應用與推廣；學生的良好習慣基本養(yǎng)成，不良行為大面積糾正，班風好，校風正，學生的綜合素養(yǎng)全面提高；參與課題研究教師的教育科研能力提升；以養(yǎng)成教育為特色的創(chuàng)建學校品牌，梳理出個性化辦學思想體系（包括學生發(fā)展觀、教育觀、教育價值觀等），并創(chuàng)意設計出具有深刻理念支撐的校園文化。讓學生在學習中得到美的享受。③.分角色朗讀：這一朗讀方法往往能激起絕大多數(shù)同學的朗讀欲望，是培養(yǎng)學生朗讀興趣的極佳方式。多次參與高三教育教學工作，教學成績顯著。2．調(diào)查分析本校高中語文早讀課現(xiàn)狀。預期成果關于早讀有效性研究方面 論文2篇學生前后成績對比分析詳細表格 1份學生心得體會各位領導，各位專家，老師們，本課題研究得到了學校領導的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務。會上，朱敬輝副主任宣讀了立項通知，課題負責人許嫦娥老師介紹課題成員機構；陳榮鑫老師就課題研究的目標、內(nèi)容、重點及研究的思路、過程與方法作了具體報告。同時，馮主任還為與會老師做了《教師課題研究的選題、論證和實施》的精彩講座，針對如何開展課題研究進行了專業(yè)引領。2012年10月第五篇：省級課題開題會報道2014年9月26日，玉溪小學舉行福建省教育科學“十二五”規(guī)劃省級課題《數(shù)學思想方法在小學課堂教學中滲透的實驗與研究》開題論證會。3．調(diào)查訪談個別優(yōu)秀語文教師。研究步驟本課題研究初步擬定1年完成，研究的時段為2012年6月—2013年7月。聽朗讀帶，看誰讀得好，看誰讀得快，看誰讀得有感染力；短