【正文】 他的是人販子。”說完他拉住“我”的手，拿出幾粒糖給我。”他拉著我的手說道?！拔摇睂?duì)陌生人說：“爸爸回來了，我們過去吧！”“不、不，我有事先走了。能感于創(chuàng)新，善用于電腦網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理。，能夠經(jīng)常性地進(jìn)行換位思考，具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，硬件方面能快捷排除故障，軟件與系統(tǒng)維護(hù)有豐富經(jīng)驗(yàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)尤感興趣。事后，小強(qiáng)不主張父母報(bào)警，他說：“如果壞人報(bào)復(fù)，損失更大。巷口，一群學(xué)生圍著一個(gè)發(fā)放贈(zèng)品的青年。（3）教師問：在生活中你還知道哪些類似的事，還有哪些值得警惕的情況，講出來請(qǐng)同學(xué)們一起避免；你還有那些避免侵害的好辦法，講出來與同學(xué)們一起分享。學(xué)生之間互相教育，彼此交流。如果象何壯壯一樣一味忍讓，只能助長(zhǎng)壞人的氣焰，導(dǎo)致自己無辜受侵害。學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論發(fā)言，采用小組競(jìng)賽的方式，看哪個(gè)小組能夠準(zhǔn)確表述自救或求救的方法，而且辦法多，效果好。為八年級(jí)（上）《一念之差與一步之遙》埋下伏筆。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材92頁法律相關(guān)知識(shí)。（二）、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)為了幫助學(xué)生辨別社會(huì)中存在哪些危險(xiǎn)，我不是采用直接講授的方法，而是設(shè)計(jì)了“漫畫說事”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并用簡(jiǎn)筆畫畫出所思所想，并在漫畫下面設(shè)計(jì)警示語。如，在本課學(xué)習(xí)第一部分：遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，拒絕侵害，第一層次：遠(yuǎn)離危險(xiǎn)時(shí)，就設(shè)計(jì)了“小品感悟”的環(huán)節(jié)，來源于社會(huì)生活中的真實(shí)案例，以學(xué)生喜愛的小品形勢(shì)生動(dòng)鮮活的展現(xiàn)在學(xué)生面前。教育是心靈的藝術(shù)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞他們?nèi)〉玫哪呐率菢O微小的進(jìn)步，贊賞他們所付出的努力，贊賞他們對(duì)自己的超越。同時(shí)他們語言表達(dá)能力等還待完善，因此教師要采取盡可能簡(jiǎn)單的方式來講解這些知識(shí)。（10分鐘）每個(gè)人都有自己的隱私，我們?cè)诒Ｗo(hù)自己隱私的同時(shí)，更要尊重別人的隱私。同學(xué)們，自我保護(hù)系列要求我們按時(shí)上學(xué)，上課專心聽講，課間不追逐，不喧嘩，集會(huì)要做到快、靜、齊，不偷東西，在放學(xué)的路上不玩耍，注意交通安全，做個(gè)守紀(jì)的好學(xué)生，這樣我們才能夠健康成長(zhǎng)。梁詩韻：同學(xué)們，我們?cè)诜艑W(xué)的路上，要注意交通安全，不要在路上玩耍，追跑，過馬路要走人行橫道線。梁詩韻：謝謝王文秀同學(xué)！請(qǐng)同學(xué)們記住，在危急的情況下，一定要保持冷靜，及時(shí)求助。中隊(duì)長(zhǎng)宣布：我宣布一（1）中隊(duì)“自我保護(hù)，健康成長(zhǎng)”中隊(duì)活動(dòng)到此結(jié)束。掌聲有請(qǐng)。（出示交通標(biāo)志并進(jìn)行交通安全教育）梁卓煊：交通知識(shí)競(jìng)賽（搶答形式）（出示）1)、交通訊號(hào)燈有哪些顏色？都有些什么作用？2)、紅燈亮?xí)r行人該怎樣？3)、黃燈亮?xí)r還可以過馬路嗎？4)、什么燈亮?xí)r才可以走？5)、行車、行人應(yīng)靠哪邊走？梁詩韻：下面請(qǐng)女同學(xué)讀兒歌后再請(qǐng)全班同學(xué)讀。課間活動(dòng)的安全，遵守紀(jì)律、課間不追逐，不喧嘩，不打架。（2分鐘）第五篇：自我保護(hù)“ 遵守交通規(guī)則、愛護(hù)生命”主題隊(duì)會(huì)—— 二（2）班中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)一、活動(dòng)目的：通過活動(dòng)，了解一些交通安全常識(shí)，認(rèn)識(shí)一些交通信號(hào)。建立保護(hù)自己權(quán)利的觀念。教師可以在學(xué)生回答完后微笑著指出：感謝專家某某（講出該學(xué)生的名字）為我們做出精彩解答，相信肯定會(huì)對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活起到指導(dǎo)作用。課堂源于生活，高于生活。而且在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題能力、辨別能力、繪畫能力、交流能力等，學(xué)生由學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌谡?，將自己在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給其他同學(xué)。（三）【課后小結(jié)】 活動(dòng)：談?wù)勀愕氖斋@以小組為單位，交流合作，歸納本課學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。）第二層次：遭遇侵害時(shí)的求助途徑 活動(dòng)：出謀劃策情景一：小華的父母離異，小華跟媽媽生活，非常貧困，爸爸經(jīng)濟(jì)情況很好卻堅(jiān)持不肯支付撫養(yǎng)費(fèi)??情景二：小亮家境寬裕買了一雙耐克運(yùn)動(dòng)鞋，才穿了3天就壞了，他大呼上當(dāng)，還好發(fā)票保留著??情景三：小明每年寒假都坐火車到奶奶家過年，他認(rèn)為鐵道部在春運(yùn)期間票價(jià)上漲侵犯了廣大旅客的合法權(quán)益?? 情景四：小強(qiáng)父母每天打麻將到深夜，嚴(yán)重影響他的學(xué)習(xí)，他勸說多次無效??設(shè)問：請(qǐng)幫他們出謀劃策，告訴他們?cè)摰侥睦?，?yīng)該如何去討還公道呢？ 【評(píng)析】這是幾組性質(zhì)不同的情景，情景