相互批評(píng)意見5篇模版(完整版)
【正文】 ）。比如，（具體事例）（建議）。二是抓干部作風(fēng)建設(shè)不狠。，不注重效果。如：反四風(fēng)問題，不能從實(shí)質(zhì)上去理解，去運(yùn)作；對(duì)黨的要求學(xué)的不深、理解的不透，缺乏積極主動(dòng)探討的意識(shí)。今后你要加強(qiáng)黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。沒有真正做到自重、自省、自律、自立，工作中起好帶頭作用較少、有時(shí)缺乏任勞任怨、忠于職守的工作作風(fēng)。對(duì)干部“慵懶散拖”的問題，一般性要求的多，有的時(shí)候話講得比較嚴(yán)重，干部認(rèn)為是高抬腿、輕落腳。二是在抓工作落實(shí)上，缺乏一種“釘釘子”的精神。二是批評(píng)同志過狠，甚至有時(shí)拍桌子。二是發(fā)揚(yáng)民主不充分。比如，（具體事例）（建議）。如今年單位多次組織干部職工集中學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，總是以開會(huì)、陪領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研、出差等理由，不參加單位的集中學(xué)習(xí)，平時(shí)也總以公務(wù)較多，很少安排時(shí)間學(xué)習(xí)，更沒有一個(gè)具體學(xué)習(xí)計(jì)劃，偶爾學(xué)習(xí)一下，也是形式所逼，工作所需，很少從提升自己綜合素質(zhì)和工作能力的角度上去自覺地安排學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持下來。這既有官僚主義作風(fēng)習(xí)氣的存在，也有享樂思想的浸襲。2.........。不太考慮大家的實(shí)際困難，上下班簽到簽離制度過于苛刻，一次，一位干部因家有急事，想提前十分鐘簽離，卻被工作人員告知：局長說了一分鐘也不能提前。如，分管辦公室工作，簽到簽離總有人代簽，看見了裝作沒看見，不作批評(píng)制止。第四篇：民主生活會(huì)相互批評(píng)意見(參考格式)（模版，供參考）民主生活會(huì)相互批評(píng)意見XXX（職務(wù)）XXX（姓名）一、對(duì)XXX同志的批評(píng)意見緊扣四風(fēng)觀點(diǎn)：〃〃〃〃〃〃。三、對(duì)XXX同志的批評(píng)意見緊扣四風(fēng)觀點(diǎn)：〃〃〃〃〃〃。對(duì)每個(gè)人的批評(píng)意見最少兩條。管理有時(shí)不嚴(yán)，即使個(gè)別人工作上有錯(cuò)誤、缺點(diǎn)、過失，也不能大膽批評(píng)、嚴(yán)肅處理，總顧及所謂的“面子”、同事“情誼”，存在護(hù)短現(xiàn)象。徐校長分管的工作很多，工作太多以后有時(shí)考慮得不細(xì)，有時(shí)給人被動(dòng)應(yīng)付之感。有時(shí)不能耐心聽取別人的意見，聽到不同的聲音會(huì)有急躁情緒，不能虛心接受別人的建議。與分管處室的同志聯(lián)系多，跟其他部門的干部教師聯(lián)系少，特別是跟專任教師、老教師聯(lián)系得少。四、對(duì)XXX同志的批評(píng)意見XXX同志的意見：工作作風(fēng)不實(shí)，求真務(wù)實(shí)不夠。XXX同志的意見：工作缺乏預(yù)見，指導(dǎo)基層不力。比如，他作為后勤副校長，分管食堂，也經(jīng)常到食堂查查看看，也經(jīng)常在食堂就餐，但只關(guān)注到食堂開餐情況正常，就沒想到問問師生們對(duì)食堂伙食供應(yīng)有什么意見和建議，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)食堂伙食意見較多。XXX同志的意見：在工作過程中，存在畏難情緒，組織、協(xié)調(diào)能力有待于進(jìn)一步提高。在教學(xué)管理和學(xué)科建設(shè)中，與教師的交流比較主動(dòng)，也很多，特別是跟專任教師；但參加學(xué)生第二課堂活動(dòng)、到學(xué)生食堂用餐、到學(xué)生宿舍則比較少；與學(xué)生的溝通主要在某些問題出現(xiàn)之后，有點(diǎn)被動(dòng)。有時(shí)在處理緊急而又糾結(jié)的情況時(shí)容易急躁，聽取他人意見時(shí)缺乏耐心。五、對(duì)XXX同志的批評(píng)意見XXX同志的意見：工作中有時(shí)不夠積極主動(dòng)，不能做到盡善盡美、精益求精，個(gè)別時(shí)候覺得“過得去”就行，滿足于干了、報(bào)了、安排了，結(jié)合實(shí)際深入思考、創(chuàng)新作為、開拓進(jìn)取的精神有所缺乏。由于沒有深入學(xué)習(xí)，沒有真正領(lǐng)會(huì)工作的實(shí)質(zhì)，停留在表面，致使工作處于被動(dòng)應(yīng)付的局面居多，有時(shí)還存在著以會(huì)議去落實(shí)會(huì)議和走形式走程序的現(xiàn)象，這種不思進(jìn)取不求甚解的作風(fēng)和行為是非常有害的，嚴(yán)格說起來就是一種不作為。特別是分管的工作，其它領(lǐng)導(dǎo)知道了，自己還不知道，影響了問題的解決。有時(shí)習(xí)慣于辦公室打電話了解情況，不能親自到一線到察看，深入到教室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生寢室、教師辦公室的次數(shù)還不是很多，主動(dòng)與老師、學(xué)生談心，真心聽取他們的意見還不是很多；對(duì)一些看似軟性的工作，有時(shí)存在著應(yīng)付以求過關(guān)的想法，影響了工作效果。XXX同志的意見：工作布臵多、提要求多，具體指導(dǎo)少。有些工作和活動(dòng)完全是為了完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)而開展，有的為了檢查需要寫進(jìn)了計(jì)劃卻未能有效實(shí)施，有的甚至是補(bǔ)計(jì)劃、補(bǔ)活動(dòng)，活動(dòng)的目的性和效
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