【正文】 事變后，國(guó)內(nèi)面臨著嚴(yán)峻的局勢(shì)，日本侵略者已經(jīng)打到我們國(guó)內(nèi)了，國(guó)民黨內(nèi)部又分為幾派：有親日派和親英美派。中國(guó)的主要矛盾是階級(jí)矛盾。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：九一八事變的經(jīng)過(guò)、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；西安事變的背景、經(jīng)過(guò)；西安事變的和平解決及意義；通過(guò)對(duì)九一八事變和西安事變經(jīng)過(guò)的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力；通過(guò)探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力；通過(guò)討論中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。2．分析法。）東北淪陷后，中國(guó)人民怎樣展開局部抗戰(zhàn)？（東北人民和未撤走的東北軍部隊(duì)組成抗日義勇軍抵抗日軍侵略；中共派楊靖宇等建立東北抗日游擊隊(duì)，開展抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。）怎樣評(píng)價(jià)西安事變？（這場(chǎng)“兵諫”目的在于逼蔣聯(lián)共抗日，屬于愛國(guó)和正義的事件。如此一來(lái)，日本便有機(jī)可乘、進(jìn)而獨(dú)霸中國(guó)。一切對(duì)日交涉，聽候中央處理”中的“沈陽(yáng)日軍行動(dòng)”是指：A 2． 20世紀(jì)30年代中期，在中國(guó)大學(xué)生中傳唱著許多歌曲，這些歌曲有一個(gè)共同的主題是：DA．歌唱祖國(guó)B．追求理想C．抨擊時(shí)弊D．抗日救亡3．為紀(jì)念周恩來(lái)總理，某班歷史小組要?jiǎng)?chuàng)辦一期歷史板報(bào)。斯諾的《紅星照耀中國(guó)》材料二：2008年4月29日，中共中央總書記胡錦濤在北京會(huì)見了中國(guó)國(guó)民黨榮譽(yù)主席連戰(zhàn)?！具^(guò)程與方法】通過(guò)圖片和歌曲的使用，使學(xué)生能正確利用各種視聽資料來(lái)輔助自己新知的學(xué)習(xí)。而且加之他們的年齡段對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感興趣，又有熱情與激情，所以，在教學(xué)中考慮到學(xué)生這些特征，我采用情境模擬、現(xiàn)場(chǎng)采訪、自主學(xué)習(xí)、分組討論、合作探究等方法完成本 節(jié)課的教學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生共鳴，標(biāo)語(yǔ)的出示可以更好地幫學(xué)生理解“不抵抗政策活動(dòng)4：概述史實(shí)，升華情感。）設(shè)計(jì)意圖：利用此活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作，自己得出結(jié)論，信服并深刻。讓學(xué)生結(jié)合兩個(gè)重點(diǎn)框題，設(shè)計(jì)表格，并通過(guò)填充表格來(lái)歸納本節(jié)知識(shí)。通過(guò)分組討論，共同探究活動(dòng),使學(xué)生在歷史探究活動(dòng)的親身參與中逐步加深對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的理解。）問(wèn)題2：為什么把目標(biāo)選在沈陽(yáng)？（沈陽(yáng)是當(dāng)時(shí)東北三省的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，也是東北軍主力的駐地，這些使其成為首要中的首要）過(guò)度：九一八事變爆發(fā)時(shí)，東北軍要求堅(jiān)決抵抗日本侵略者，而南京政府蔣介石態(tài)度如何呢？ 多媒體展示材料：?jiǎn)栴}3：蔣介石妥協(xié)、退讓，不抵抗政策昭然若揭。中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，中國(guó)人民對(duì)抗三、民族大幸——西安事變 問(wèn)題過(guò)度：錄象中的兩個(gè)重要人物——張學(xué)良和楊虎城為和由原來(lái)的執(zhí)行不抵抗政策到不惜冒天下之大不韙，扣押蔣介石呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，根據(jù)教材內(nèi)容提煉答案。課堂小結(jié)歷史不容忘卻，面對(duì)歷史，相信大多數(shù)人的心情難于平靜，對(duì)于抗日烈士們！我們應(yīng)深深地緬懷他們。（3）西安事變的和平解決，標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。為什么這個(gè)日子讓人莫齒難忘，痛心疾首呢？究竟在九月十八日發(fā)生了什么事？下面我們通過(guò)14課《難忘九一八》的學(xué)習(xí)，一起來(lái)探討答案。【探究】：日本為什么在此時(shí)發(fā)動(dòng)九一八事變？早在明治維新以后，日本就開始制定了侵略中國(guó)的大陸政策，強(qiáng)調(diào)日本未來(lái)“權(quán)力上擴(kuò)張方向應(yīng)胃中國(guó)”，并逐步形成了以滅亡中國(guó)為首要目標(biāo)，進(jìn)而吞并亞洲的大陸政策。1932年，日本扶植早已退位的末代皇帝溥儀，在長(zhǎng)春建立偽滿洲國(guó)，企圖將東北從中國(guó)分裂出去?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本72頁(yè)找出“西安事變”的時(shí)間、性質(zhì)和目的。如何處置蔣介石呢？是殺蔣？還是放蔣？請(qǐng)看視頻 【回答】?? 【總結(jié)】：日本：企圖挑撥親日派擴(kuò)大內(nèi)戰(zhàn)，以便擴(kuò)大侵略中國(guó)。經(jīng)過(guò)共產(chǎn)黨和各方面的努力，蔣介石被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日的主張，西安事變得到和平解決。【延伸】： 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)“小泉參拜靖國(guó)神社”，使學(xué)生勿忘國(guó)恥。南京國(guó)民政府：掌握實(shí)權(quán)的親日派何應(yīng)欽主張“討伐”張學(xué)良，企圖置蔣介石于死地，取而代之。為了逼蔣抗日，為中華民族謀利益，所以其性質(zhì)是一個(gè)愛國(guó)的“兵諫”?！咎釂?wèn)】：面對(duì)的日本殘暴的殖民統(tǒng)治和蔣介石的不抵抗政策，東北人民怎么做呢？ 【回答】：他們和未撤走的東北軍隊(duì)組織起抗日義勇軍進(jìn)行抵抗，時(shí)任黑龍江省政府代理主席兼軍事總指揮的馬占山率東北守軍與日軍展開血戰(zhàn)。會(huì)后，日本首相田中義一向日本天皇上了密折，折就是臭名昭著的《田中奏折》 929—1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，日本為擺脫危機(jī)加緊侵略中國(guó)。(展示目標(biāo))【視頻】：下面我們帶著問(wèn)題先來(lái)看一段視頻，思考1931年的九月十八日到底發(fā)生了什么大事？ 【回答】：1931年9月18號(hào)夜，日本在沈陽(yáng)北郊有預(yù)謀地制造柳條湖事件，并以此為借口，進(jìn)攻東北軍駐地北大營(yíng)，炮轟沈陽(yáng)城。（2）通過(guò)對(duì)九一八事變或西安事變經(jīng)過(guò)的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力；通過(guò)探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力；通過(guò)討論中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。牢記歷史、不忘過(guò)去，珍愛和平、開創(chuàng)未來(lái)！死者的血，生者的淚，提醒每一位中國(guó)人銘記歷史的屈辱，并在銘記中奮進(jìn)！在奮進(jìn)中崛起！課后習(xí)題 課內(nèi)練習(xí)：????????????????（）A一二八事變B七七事變C九一八事變D八一三事變，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成的事件是??????（）A九一八事變的爆發(fā)B西安事變的發(fā)生C中共發(fā)表抗日通電D西安事變的和平解決?????????????????()A蔣介石是國(guó)際承認(rèn)的中國(guó)元首B張學(xué)良和楊虎城不主張殺蔣C中共從全民族利益出發(fā)，聯(lián)蔣抗日D宋美玲等人說(shuō)情，蔣介石被迫接受的條件是??????????????????（）A停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日B停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日C停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對(duì)外D停止內(nèi)戰(zhàn)，實(shí)行抗戰(zhàn) 原東北軍將領(lǐng)張學(xué)良逝世后，時(shí)任中共中央總書記、國(guó)家主席得江澤民向張學(xué)良的親屬發(fā)去 言，高度評(píng)價(jià)它的歷史功績(jī)，稱他是“偉大的愛國(guó)者”“中華民族的千古功臣”，并代表中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民對(duì)他的去世表示深切哀悼。教師總結(jié)學(xué)生的回答，整理出西安事變的直接原因與根本原因。多媒體展示圖片：圖片一：東北淪喪——逃難的東北民眾 圖片二：慘死于平頂山的同胞遺骨 圖片三：溥儀成為偽滿洲國(guó)執(zhí)政人問(wèn)題4：圖片告訴我們不抵抗政策給中國(guó)帶來(lái)那些災(zāi)難性后果?(東三省淪陷，東北人民過(guò)著亡國(guó)奴的生活；慘遭日本兵的殺害；扶植建立偽滿洲國(guó)，東北成為日本的殖民地)過(guò)渡：九一八事變后日本在東北的侵略行徑至今還在危害著人民的生活。教學(xué)重點(diǎn) 九一八事變和西安事變教學(xué)難點(diǎn) 分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決的歷史影響多媒體工具教學(xué)過(guò)程 情景導(dǎo)入教師上課前先播放歌曲《松花江上》，并配合相關(guān)的PPT文字畫面。（五）板書九一八事變：局部抗戰(zhàn)爆發(fā)難忘九一八西安事變：和平解決標(biāo)志抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成（六）教學(xué)反思：課堂效果較好，學(xué)生較好的掌握了九一八事變和西安事變兩個(gè)事件，而且在課堂上在講到日本侵占東北后犯下的種種罪行時(shí)，學(xué)生義憤填膺，紛紛發(fā)表自己的看法，達(dá)到了較好的愛國(guó)主義教育的效果。中共派出以誰(shuí)為首的代表團(tuán)，到西安調(diào)停，解決事變？事變最終如何解決，又有何意義？全班學(xué)生