【正文】 而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。（1）主持人：都說(shuō)鯨很大很大，到底怎樣大？下面有請(qǐng)“專家”介紹一下鯨的大小。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)“鯨”的世界上節(jié)課，我們分組研究了鯨的特點(diǎn)，這節(jié)課，我們就來(lái)召開(kāi)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：胎生 哺乳動(dòng)物?？磥?lái)同學(xué)們已經(jīng)了解鯨的很多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。（2）、體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞——當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨的吃食特點(diǎn)這一段時(shí)，教師相機(jī)出示課件“填空題”先讓學(xué)生根據(jù)課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景，然后模擬表演，學(xué)生對(duì)照課文敘述評(píng)議，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可采用角色表演的形式交流合作，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家，表演家中的一個(gè)角色，分別以特有的形式匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。對(duì)部分學(xué)生而言，還有一定的難度。在交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者說(shuō)明方法，教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì)：課件出示：句1：不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生初讀后，基本能抓住敘述要求，初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。教師相機(jī)鼓勵(lì)談話：“同學(xué)們真了不起，不僅會(huì)觀察，而且能通過(guò)多種途徑調(diào)查了解。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。關(guān)于鯨的知識(shí)非常豐富，你們想繼續(xù)研究它嗎？”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有在頭腦中形成清晰的印象。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。教師可故意將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長(zhǎng)”等模糊概念，讓學(xué)生與原文對(duì)比，體會(huì)表達(dá)效果的不同。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。（3）、體會(huì)分類、比喻、圖文結(jié)合等多種說(shuō)明方法——當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“鯨的呼吸”特點(diǎn)這一段時(shí)，教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖，讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述，抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)多種說(shuō)明方法。教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，學(xué)生齊讀課題。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。老師來(lái)當(dāng)主持人，每個(gè)學(xué)習(xí)就是一個(gè)“鯨研究專家組”，圍繞一個(gè)方面有重點(diǎn)地匯報(bào)鯨的研究成果。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)寫作特點(diǎn)。：吃食、呼吸、睡覺(jué)（1）鯨的生活習(xí)性有什么特點(diǎn)？請(qǐng)采用你喜歡的方式來(lái)介紹。像這樣用詞準(zhǔn)確的地方，還有很多，請(qǐng)大家讀讀課后第3題練習(xí)。同學(xué)們讀書真仔細(xì)，我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說(shuō)明方法，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，靈活運(yùn)用這些方法，文章會(huì)寫得更富有說(shuō)服力和感染力。五、作業(yè)課后練筆通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。（2）出示習(xí)題一最大的鯨有（）重，最小的也有（）。（4）鯨是魚(yú)類還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過(guò)程——（軟件顯示）。（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”，再指名學(xué)生復(fù)述。看軟件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。我完全同意趙老師的意見(jiàn)。注意哦，我寫字和一般的老師不一樣。游得快，個(gè)兒大。最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤。咱們以后讀書要多作批注，作批注多了，說(shuō)不定也能成為偉大的文學(xué)家、科學(xué)家呢！這一段還有一個(gè)非常獨(dú)特的說(shuō)明方法。師：好！我們讀書要有一個(gè)能耐，除了要整體把握，特別要注意抓住關(guān)鍵的詞，這樣就能解決許多問(wèn)題。來(lái)，聲音壓低點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，自豪一點(diǎn)，讀——生：（按照老師的指導(dǎo)朗讀）師：聲音沒(méi)有剛才大了，但是鯨卻長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，估計(jì)有18萬(wàn)公斤重！為什么還沒(méi)達(dá)到20萬(wàn)甚至30萬(wàn)呢？很多同學(xué)語(yǔ)氣、聲音變化了，但是表情變化不夠。（師生分讀第一自然段）師：好，你確實(shí)達(dá)到了“19萬(wàn)”，全班同學(xué)達(dá)到了“20萬(wàn)”。但究竟怎樣才能“讀出感情”？怎樣才是“繪聲繪色”？其實(shí)學(xué)生并不甚明了。第一段寫了這么多內(nèi)容，我只用了一個(gè)“大”字來(lái)概括。（笑聲）師：對(duì)。生：我覺(jué)得怎么吃和食量都不要了，因?yàn)樗凇笆澄铩敝幸呀?jīng)包括了這兩方面內(nèi)容。師：哇，“小書蟲(chóng)”說(shuō)的多好呀！“生長(zhǎng)”和它們是父子關(guān)系?。ㄐβ暎煟旱诙沃校粋€(gè)是 “變化”，一個(gè)是“進(jìn)化”，哪一個(gè)好？ 生：“進(jìn)化”好。師：對(duì)呀！準(zhǔn)啊！精彩的讓我感動(dòng)！點(diǎn)評(píng)：實(shí)施課程改革以來(lái)，很多老師都不敢進(jìn)行分段訓(xùn)練，怕被扣上“落伍”的帽子。生：一張紙！師：不是一張，是兩張?。ㄐβ暎┪沂峭ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)查到的最新的有關(guān)于鯨的資料，很寶貴的，趕快看。你們覺(jué)得誰(shuí)當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)合適？生：李南。我這兒有空白名片，每人一張，拿過(guò)去做吧。最酷之處，牙齒多而密，可吃肉，食量巨大，可吃藍(lán)鯨?。ㄐβ暎煟郝?tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)，沒(méi)哪兒哪兒就想吃我，還想當(dāng)我秘書？（笑聲）他說(shuō)“食量巨大可吃藍(lán)鯨”，非也！難道吃藍(lán)鯨就叫“食量巨大”嗎？書上分明寫著“好幾十頭結(jié)成一群，圍住了一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光”，而我們藍(lán)鯨一口就能把你吞了。（生笑）生：老師，我要和他競(jìng)爭(zhēng)首席秘書！師：哈，有人不服氣！請(qǐng)展示你的水平，讓我們看看！生：白鯨，巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)小秘??（師生大笑不止）師：為維護(hù)本團(tuán)長(zhǎng)的聲譽(yù)，把這個(gè)“小”字去掉。No!No!鯨 乃哺乳動(dòng)物也。師：比較貼切。（笑聲）生：老當(dāng)益壯！師：太好了，你當(dāng)副團(tuán)長(zhǎng)！（笑聲）生：壯志凌云。生：二月春風(fēng)“怕”剪刀。寫好后可以交給王老師批閱，也可以發(fā)電子郵件直接給我看。第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 鯨 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版《鯨》教學(xué)反思《鯨》選自人教版教材第九冊(cè)。每個(gè)學(xué)生對(duì)同一篇課文都有各自不同的見(jiàn)解，而有感情地朗讀其實(shí)就是學(xué)生對(duì)文本的外化理解，我們當(dāng)然應(yīng)該尊重這種可貴的個(gè)性。由于學(xué)生的生活閱歷、知識(shí)水平、領(lǐng)悟能力、審美情趣、看問(wèn)題的角度等各不相同，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文本和言語(yǔ)的感知、理解都會(huì)有所不同。在本課的教學(xué)中，我本著一種與學(xué)生共同交流、共同學(xué)習(xí)、共同研究的態(tài)度，真正走到學(xué)生中間，實(shí)現(xiàn)師生間的平等對(duì)話，把課堂變成“學(xué)堂”，使師生成為學(xué)習(xí)的伙伴，讓學(xué)生們感受到，老師是在和我們一起研究學(xué)問(wèn)。通過(guò)朗讀不僅使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)形象在現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者與文章產(chǎn)生共鳴。作者緊緊抓住鯨的特點(diǎn)，采取列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法對(duì)鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性四方面內(nèi)容作以介紹，是一篇難得的既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文多種說(shuō)明方法的科普說(shuō)明文。不過(guò)，千萬(wàn)不要寫“深圳市老藍(lán)鯨收”。第二，要像我一樣，我有團(tuán)長(zhǎng)宣言，你們要有演說(shuō)詞。生：海上蝴蝶花。（笑聲）師：融入現(xiàn)代歌曲，有創(chuàng)意！生：水上芭蕾！師：妙，妙不可言！師：再來(lái)一個(gè)！（換畫面）生：哇，好美！師：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容它？ 生：海洋之花。是故，人類誤將鯨作魚(yú)也。（師生大笑）師：好精彩呀！但是，一個(gè)專門想迷倒藍(lán)鯨的白鯨，放在身邊當(dāng)秘書太危險(xiǎn)！抱歉，本團(tuán)長(zhǎng)忍痛割愛(ài)，不能用你啊!（師生大笑）點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生課前查閱資料已經(jīng)成為時(shí)下課堂教學(xué)很流行的做法。（笑聲）如果改過(guò)來(lái)，或許可以考慮。別忘記寫上：巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)秘書。你們?yōu)槭裁催x他當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)？他做好當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)的準(zhǔn)備了嗎？生：沒(méi)有！師：我做好準(zhǔn)備了，準(zhǔn)備的相當(dāng)充分，那這個(gè)團(tuán)長(zhǎng)暫時(shí)有我擔(dān)任。）師：咱們已經(jīng)掌握了大量關(guān)于“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會(huì)不會(huì)感到困難？ 生：不會(huì)！師：如果我說(shuō)海洋里的鯨魚(yú)非常大，你們會(huì)不會(huì)跟我抬杠？ 生：會(huì)，因?yàn)椤蚌L”不是魚(yú)，它是哺乳動(dòng)物。方法本身沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵看用在哪里、什么時(shí)候用。師：你說(shuō)出了最重要的觀點(diǎn)，就是地點(diǎn)的變化和時(shí)間的推移，了不起！所以我也選“進(jìn)化”。師：我也同意。（笑聲）（學(xué)生紛紛走到黑板前寫小標(biāo)題。一個(gè)字、