【正文】 校園里經(jīng)?？梢钥吹降氖?平時(shí)我們?cè)谙肴腴T(mén)口的時(shí)候，因?yàn)殚T(mén)太小了，所以只能陸續(xù)的進(jìn)入。我與故事中的主人公相比差得實(shí)在太遠(yuǎn)了。我們的學(xué)習(xí)也是如此，不要比吃穿，學(xué)習(xí)好才是最重要的?！钡诙骸洞钍纷x后感《搭石》讀后感搭石一文中介紹了有一條小溪，沒(méi)有橋，必須要用幾塊平整方正的石頭，必須按照兩尺左右的間隔，擺上，村莊里的鄉(xiāng)親們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，講謙讓，尊老愛(ài)幼，讓大家很感動(dòng)。想想我，既不想謙讓，又不團(tuán)結(jié)友愛(ài)。以后，我一定要做一個(gè)講文明、講禮貌的好孩子，在家尊敬父母，聽(tīng)父母的話，幫父母做一些家務(wù)；在外面幫助老人過(guò)馬路，不強(qiáng)道；在車(chē)上給老人和抱小孩的阿姨主動(dòng)讓座。我感到自己是那么的渺小，不禁慚愧地低下了頭?？墒?，有的同學(xué)是你推我搶，和人家搭石里面的主人公那可差多了，人家可是一背一讓，可我們是一推一搶，爭(zhēng)分奪秒。課文主要講述了作者家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪，每年汛期溪水猛漲，秋涼后，人們就在溪里橫著擺一排石頭，方便過(guò)河，這就是搭石。他們互相都很舍不得，看著賓館旁邊的柳樹(shù)葉子都染得很新很綠，禁不住想起以前的快樂(lè)時(shí)光。??你說(shuō)嘛。等我到了安西，互相的情況也不知曉了??！??對(duì)的，這一次離別，說(shuō)不定就再也見(jiàn)不到了呢。他一扯韁繩，揮著手說(shuō)：?王維，再見(jiàn)！?說(shuō)著，他走了。因?yàn)樽约旱呐笥选轿鬟呥h(yuǎn)行了，王維趕緊來(lái)送客，生怕以后就再也沒(méi)有見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。?哎，沒(méi)辦法啊。?小二一聽(tīng)，趕緊陪著笑臉答道：?呦，您可真是有福之人不用忙，我們店里正好有一壇子，給您熱一熱就拿過(guò)去吧。老人的一舉一動(dòng)，讓我們看出偉大，為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。如果我們能把垃圾撿起來(lái)，那么我們的校園就會(huì)更清潔；如果我們能讓讓他人，那么班級(jí)就會(huì)變得更團(tuán)結(jié)；如果大家都懂得謙讓，世界將會(huì)變得更美好。讓我們一起喊出這些詞語(yǔ)寶寶的名字吧（課件）（生齊讀詞語(yǔ)、師注意正音。讓我們帶著體會(huì)讀一讀。”生說(shuō)句子，談體會(huì)。好一個(gè)理所當(dāng)然呀，這一代代傳承著(看板書(shū)小結(jié))的美德，理所當(dāng)然就構(gòu)成了生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景7師：咱們?cè)賮?lái)品讀這些句子，感受家鄉(xiāng)的那一道道風(fēng)景。師：孩子們寫(xiě)得真好，正是這一幕幕熟悉而感人的畫(huà)面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也就構(gòu)成了生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景簡(jiǎn)介背景、感悟情懷師：（音樂(lè)起，大屏幕出示寫(xiě)作背景）孩子們，作者來(lái)到城里定居之后，當(dāng)他看到熙攘的人流，便不自覺(jué)地想到家鄉(xiāng)那潺潺的小溪，看到人們沒(méi)有秩序地?cái)D搶公共汽車(chē)，便想到了鄉(xiāng)親們走搭石的協(xié)調(diào)有序和禮讓，看到馬路上的石頭、樹(shù)杈，人們繞著走也不肯彎腰拾起，便想到鄉(xiāng)親們?cè)谟旰?，主?dòng)擺搭石的情景，他突然覺(jué)得搭石上有情，有愛(ài)，有美，于是在1980年，他寫(xiě)出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。初步感受學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。檢查生字詞，根據(jù)學(xué)生情況學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字。五、品味感悟，體會(huì)搭石之美（根據(jù)學(xué)生的回答交流其中的23個(gè)畫(huà)面，靈活處理）我看到很多語(yǔ)句上劃上了美麗的波浪線，咱們來(lái)交流交流。點(diǎn)睛：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老人呢？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。清波漾漾，人影綽綽在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面呢？想一想。聽(tīng)了你們的回答，我就在想哪，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)俯下身子背其他老人；這位年輕人老了，也一定會(huì)有其他年輕人俯下身子背他過(guò)去因?yàn)椋ㄖ刚n件文字）人們把這看成理所當(dāng)然的事 師：透過(guò)這個(gè)伏字，你看出了什么？（尊敬老人）家鄉(xiāng)人的這份尊老的美好情感也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景透過(guò)著一代又一代人的理所當(dāng)然，你又看出了什么？是啊，一代又一代，已經(jīng)積淀成了山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)民風(fēng)。請(qǐng)同學(xué)們端起課本 預(yù)設(shè)：這是上了點(diǎn)年歲的人擺搭石的畫(huà)面，讀——這是一行人走搭石的場(chǎng)面，讀—這是兩個(gè)人面對(duì)面走搭石的場(chǎng)面，讀這是老人和年輕人一起走搭石的場(chǎng)面，讀同學(xué)們，搭石是平凡的，劉璋爺爺卻從這平凡的搭石中發(fā)現(xiàn)了如此之多的美，我們身邊也有很多平凡的事物，其實(shí)它們身上也隱藏著美，這就需要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師希望大家做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者和傳遞者。每當(dāng) 上工下工 一行人 走搭石的時(shí)候 動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序 前面的 抬起腳來(lái) 后面的緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂(lè) 清波漾漾 人影綽綽 給人畫(huà)一般的美感師：是啊，這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美，畫(huà)面美，這的確是家鄉(xiāng)的（齊讀）一道風(fēng)景（三）“面對(duì)面的兩個(gè)人在搭石前讓路”的畫(huà)面如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。你還從哪體會(huì)到畫(huà)面美呢？（二）“一行人走搭石”的畫(huà)面每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。從這個(gè)畫(huà)面你感受到什么？師：這句話如果我這樣子寫(xiě)好不好？為什么？從“無(wú)論怎樣??只要??一定”你感受到了什么？比較句子：①急著趕路, 發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn), 會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上。（一道風(fēng)景）過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨著劉章?tīng)敔斠黄鹑バ蕾p一下這道美麗的風(fēng)景。二、談“美”，順“美”導(dǎo)入介紹作者的家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的搭石。因?yàn)槟?