【正文】 活動中應該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進行操作，“玩一玩，發(fā)現什么了”圍在孩子身邊引導，不需要再讓孩子坐下來了。提問：國王是怎么做的?大王子和大臣是怎么做的?看上去怎么樣?星期二：看圖請幼兒根據圖片講故事：國王是怎么騎馬的?幼兒講述后，老師小結。與國王一起鍛煉：聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉：周一：爬山周二：騎馬三：游泳…小結：運動后你感覺怎么樣?國王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。這一點往往被一些家長忽視。這樣，平時對生活善于關注的學生，作文時不覺得困難。其實，這種方法很不可取。只有這樣，才能逐步提高孩子作文的水平。由精品學習網為您提供的最新小班聽課筆記，愿您能取得優(yōu)異的成績?！耙粭l魚，水里游，都都單單在發(fā)愁…….”于是我走到他前面跟他說：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽?！薄澳俏易屵@條魚離開他會孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個姑媽?”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。長此以往從而導致他發(fā)音的不正確。當我在發(fā)小紅花時我就跟他說：“小沈，如果你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。平時還可以利用給孩子穿脫衣服、放學后等一些時間與孩子個別談話。下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車時，我發(fā)現在謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，最后拗不過奶奶，老大不情愿地走了。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，建議她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。他媽媽嘆口氣說：“咳，這孩子真是的就是這樣不肯叫人，總在背后說，在家里也一樣。由于他一直習慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難。他從小是由奶奶領的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據自己的想象來說。我沒有及時的批評他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好，然后再表演。在第二次的觀察中我就引導孩子如何來正確的發(fā)音，及時糾正孩子錯誤的發(fā)音。第四篇：幼兒園小班游戲觀察記錄幼兒園小班游戲觀察記錄游戲背景：今天的“娃娃家”里可熱鬧了，客人們正在津津有味地品嘗著爸爸為他們準備的“美味佳肴”，忽然，只聽“砰”的一聲?? 游戲名稱：玩“辦家家”游戲 教師分析：在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔東西的方式來宣泄自己的不良情緒，這在小班幼兒的行為中表現得較多，原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時，也不會表達自己的想法和情感，以至于產生了不良的情緒和行為?！痹谕榈膸椭?，地上的餐具撿干凈了。只見幾個幼兒馬上快速地嚼起飯來，只有小小一個人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進餐，不時還玩弄一會兒。“衣服穿慢了，影響去公園玩的時間”、“飯吃慢了，會錯過好看的電視”等，以此激發(fā)她盡快完成的目的。其實，個性的轉變與發(fā)展要經過長時間的磨合。分析：張雨恩小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。我摸摸他的頭問道：“周佳同，怎么了？你有不高興的事情？”“快告訴我，看看我能不能幫助你。材料提供：娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙發(fā)、餐具、招待客人的禮物等 觀察要點：孩子在游戲中的交往能力 游戲行為實錄： 只見周佳安用手一個勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊嘴里還不停地嘀咕著什么？這時，娃娃家里已是一片狼籍了??“恩。比如我在讓幼兒學念“孤”時就尋找與“孤”相應的字詞來讓幼兒練習。這樣多叫他，他在集體面前說話更加自如了。這是他自己創(chuàng)造出來的詞。由于我是準備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。觀察時間：在與小沈的接觸中我還發(fā)現他的普通話語音非常不正確。沒有游戲的童年是殘缺的。分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一起生活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾經常也只能和爺爺奶奶一起在店里玩，較少到外面去玩。取得的成效：經過一段時間的堅持，孩子的普通話發(fā)音有了明顯的進步，在集體面前說話更加大膽了，現在他也能主動舉手了。并在平時的孝敬教育時也引導孩子要主動跟別人打招呼，跟別人說話時眼睛要看著別人，這樣才是一個有禮貌的好孩子。在網頁與家園欄里共同宣傳有關普通話的知識。觀察分析：在觀察中發(fā)現小沈對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。”并教給他發(fā)“孤”