【正文】 列做人、做事和學習方面的良好行為習慣，為其健康人格的培育奠定基礎。實踐方面美國更加注重“自然教育”，引導孩子“自我成長”。三、本課題研究的主要內容（一）研究目標結合時代要求和少先隊教育特色，通過研究和實踐，探索一套適合寄宿制辦學體制的“小學生日常行為習慣養(yǎng)成”的教育對策，以利推廣。我們認為：（思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力，健康體魄的培養(yǎng)和教育。中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運”。德育教育已提升到學校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎的內容——學生日常行為習慣養(yǎng)成教育越來越受到重視。2013年12月迎接上級領導對學校課題研究工作的評估驗收。（二）、實施階段：（2011年9月——2013年7月）組織交流、研討等活動。組長：李建虎對小學生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經驗。問卷法。班級管理經驗較為豐富，具有較強的科研能力。良好的教學條件和領導的重視、指導，為課題研究提供了基礎保證。立足于應用探索與實踐，在探索和實踐過程中總結寄宿制學校學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律，豐富素質教育理論和養(yǎng)成教育理論內涵（3）應用價值。而“知情意行”是一個統(tǒng)一的整體和過程，前三者最終都要落實在“行”上。探討家校社會多維立體的教育途徑和策略。學生日常行為習慣培養(yǎng)應更具針對性、層次性。養(yǎng)成教育，一般物指少年兒童的道德品質和行為習慣的養(yǎng)成和教育。《中國教育改革和發(fā)展綱要》強調學?！耙匾晫W生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對少先隊員還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育”。第一篇：小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究課題報告一、本課題研究的目的意義教育專心于未來。抓好日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育，是落實素質教育精神的時代要求，是重中之重。從廣義上說，養(yǎng)成教育是指人的基礎的心理素質、思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力，健康體魄的培養(yǎng)和教育。（2）日常行為習慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡單，缺乏評價與反饋。如何將本課題研究與家庭教育相結合，調動家長、社會教育積極因素。近期不少專家從行為習慣入手研究少年兒童德育，在國內產生了較大影響。本課題著手與途徑和模式的實驗和探索，側重于應用實踐，具有較強的可操作性。資料豐富，研究有理論支撐。（二）、研究方法與路線：行動研究法。文獻研究法。全面負責課題研究的各項工作。主要是理論實踐研究，課題材料信息收集，課題研究論文，優(yōu)秀班會課例和階段性研究報告的撰寫。成果呈現(xiàn)方式：結題報告、相關研究的論文集和其它相應的物化成果。《中國教育改革和發(fā)展綱要》強調學?！耙匾晫W生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對少先隊員還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育”。養(yǎng)成教育，一般物指少年兒童的道德品質和行為習慣的養(yǎng)成和教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習慣的養(yǎng)成。通過研究和實踐，引導使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，深入理解道德規(guī)范，形成正確的價值觀。我國心理學界有一些學者關注兒童教育研究。（1）創(chuàng)新方面。努力探索出寄宿制學校班級管理中少年兒童行為習慣養(yǎng)成的新觀點、新方法和新途徑。課題組成員結構合理，學習、研究氛圍濃厚。對學生個體進行的有目的、有計劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進其良好行為習慣的培養(yǎng)。積極探索新時期背景下，寄宿制學校學生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑；探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式，營造積極進取、健康成長的氛圍。為期二年。③每月一次專題研討，與全校同學科教師共同探討、交流體會。二是在生活上，今天的孩子處在“窮教”與“富教”的矛盾中。二、課題界定（一）行為規(guī)范:指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范。老師們通過收集以上案例，對此進行分析、研究、評價并結合相關的理論總結出一套行之有效的教育方法和途徑。另外，堅持每學期評選“五星班主任”、“五星學生”、“五星班隊”、“身邊的小雷鋒”等活動，宣傳他們的事跡，輻射他們的影響。明確了要求，這樣學生就會逐漸養(yǎng)成好的行為習慣。所以我們也同樣規(guī)定了班級送垃圾的時間，并且要求指定人前去垃圾房分類擺放。五、階段成果：（一）日記長跑，培養(yǎng)學生堅強的品質。老師對學生的日記當天批，及時評，把一些優(yōu)秀的日記在學校的日記長廊中展出，讓全校的孩子都能欣賞。我們希望通過學校教育，讓學生學會表現(xiàn)自我，不斷地超越自我，學會自我教育。我們要求家長，上下學時間，汽車、電瓶車、自行車不停放在學校門前道路上，而是停放在附近小區(qū)，然后步行送孩子上學，送到以后迅速離開校門。七、后期設想：1．繼續(xù)深入學習德育系列教育名著，積極開展研討活動，從中尋找研究的理論支撐，以便進行深入的研究。那么如何加強對小學生的養(yǎng)成教育呢？我認為，在充分顧及小學生身心發(fā)展的基本特點，遵循小學生身心發(fā)展的基本規(guī)律的前提下，由淺入深，重點抓好衛(wèi)生、禮儀、書寫、勞動等習慣的培養(yǎng)。如我校組織全體師生舉行外出旅游活動時，好多學生都帶著瓜子、香蕉、飲料等食品入車內，我班學生也不例外。二、文明禮儀習慣的養(yǎng)成學生的文明習慣必然要體現(xiàn)在文明的交往中。然后利用班隊課叫學生說說文明禮貌做客、買東西后的感受。一星期評比一次，一周中能得到五朵小紅花者，就評為“文明學生”，并獎給一個厚本子。因而，他越做越好，后來成為一名“三好學生”。學生大多能做到嚴守校紀校規(guī)，課堂上做到不癱坐、靠坐，站立走路精神煥發(fā)，學生不論在校內校外，見到老師都能主動打招呼、問好；上下樓梯時，做到讓老師先行，聽到上課鈴響馬上進教室，遲到進教室能先喊報告，進老師辦公室或房間能先敲門，得到老師的許可后，再入內。每次批改學生的作業(yè)，不僅審閱正誤，還給學生加“書寫評語”；如“好”、“認真”、“優(yōu)”、“優(yōu)☆☆☆”、等。因而，從抓行為規(guī)范入手，把勞動習慣的培養(yǎng)落到日常生活之中。”由此可見，教師只有把養(yǎng)成教育落到實處，扎扎實實地抓好，才能培養(yǎng)出一大批具備現(xiàn)代素質和能力的社會主義建設者和接班人。《中國教育改革和發(fā)展綱要》強調學?！耙匾晫W生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對青少年還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育”。養(yǎng)成教育，一般物指青少年的道德品質和行為習慣的養(yǎng)成和教育。學生日常行為習慣培養(yǎng)應更具針對性、層次性。探討家校社會多維立體的教育途徑和策略。而“知情意行”是一個統(tǒng)一的整體和過程，前三者最終都要落實在“行”上。依據(jù)青少年兒童的身心發(fā)展特點，遵循教育規(guī)律，努力構建創(chuàng)新養(yǎng)成教育途徑和模式，將養(yǎng)成教育貫穿到學生日常生活行為中，多層次、全方位的進行跟蹤教育，突出成長為主的教育理念。五、完成條件分析、研究方法與路線（一）完成本課題的條件分析：領導支持，課題研究有經費保障。參研12位教師中有五位中學高級教師，4位參加相關課題研究，成績突出。觀察法。六、課題研究組織管理及主要研究人員分工本課題由我校一批銳意改革，不斷進取的青年教師組成。為期一年半年。③每月一次專題研討，與全校同學科教師共同探討、交流體會。（三）、總結評定、成果發(fā)布階段：（2012年8月——2012年12月）撰寫課題研究報告、整理行為習慣研究經驗論文，將成功班會課例刻錄光盤，論文編輯成冊，總結、發(fā)布和推廣研究成果。研究呈現(xiàn)形式：課題立項申請書、研究方案、開題報告。聶世珠(壽縣迎河中學校長、中學高級教師)孫長高(壽縣迎河中學副校長、中學高級教師)2．課題研究實驗小組。問卷法。班級管理經驗較為豐富，具有較強的科研能力。良好的教學條件和領導的重視、指導，為課題研究提供了基礎保證。立足于應用探索與實踐，在探索和實踐過程中總結寄宿制學校學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律，豐富素質教育理論和養(yǎng)成教育理論內涵（3）應用價值。如由中國科學院的王極盛教授、中國青少年研究中心孫云曉研究員主持的，關于杰出青年的童年教育研究，以及培養(yǎng)獨生子女健康人格的研究等。探討優(yōu)化班級管理、提升學校德育成效的科學、系統(tǒng)的方法。我們認為：從行為習慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究新形勢下寄宿制學校學生行為習慣教育的的有效途徑，有利于學校管理工作的高效、優(yōu)化，有利于學生良好行為習慣的養(yǎng)成，能促進學生發(fā)展，適應新時期的挑戰(zhàn)和要求。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習慣的養(yǎng)成。二、課題的界定“習慣”，是指人對于某種刺激的“固定性反應”，久而久之形成的類似于條件反射的某種規(guī)律性活動。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀——真善美。高年級學生學會自己洗衣、釘鈕扣，整理房間等勞動。（依據(jù)是看老師的評語中誰得到的“優(yōu)☆”最多。三、良好書寫習慣的培養(yǎng)學生良好書寫習慣的養(yǎng)成過程，是學生文化認知形成過程，是學生審美情感產生和形成的過程，也是培養(yǎng)人的觀察力、注意力、意志力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的過程，還是培養(yǎng)一個人嚴謹、細心、認真、一絲不茍、專心致志品質的過程。在禮儀教育中，學生既受學校的影響，又受家庭與社會的影響。我發(fā)現(xiàn)他有點滴進步時，就鼓勵他，表揚他，并要全班同學幫助他。”久而久之，學生就會漸漸地養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習慣。這些都是文明交往的基本要求。在游樂場所也不例外，基本上都有講究衛(wèi)生的意識，自覺遵守好。例如針對學生亂丟廢紙、隨地吐痰現(xiàn)象，讓其撿廢紙、清理痰跡，促其形成良好的衛(wèi)生習慣。3．深化少先隊活動，從活動中培養(yǎng)和提高學生的素質。如：機車車輛不得駛入學校主干道；電瓶車放在校門對面等。（三）多多光榮榜，培養(yǎng)學生的競爭能力如果說多多吉尼斯競賽還不能讓所有的學生都能